10-1《劝学》（说课稿）高一语文同步高效课堂（统编版 必修上册）

10-1《劝学》（说课稿）高一语文同步高效课堂（统编版必修上册）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）10-1《劝学》（说课稿）高一语文同步高效课堂（统编版必修上册）教学内容分析1.本节课的主要教学内容：10-1《劝学》是统编版高中语文必修上册的课文，主要内容包括对学习的重要性的阐述，以及对学习方法和态度的指导。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生的语文基础知识和对传统文化的认识有关。学生在初中阶段已接触过文言文的学习，本节课通过《劝学》这篇古文，进一步巩固文言文的阅读和理解能力，同时加深对传统文化中学习观念的认识。核心素养目标1.培养学生对中国传统文化的理解和尊重，通过学习《劝学》，引导学生认识到学习的重要性，增强文化自信。

2.提升学生的文言文阅读能力，包括词汇理解、句式分析、篇章结构把握等，提高学生的语言文字运用能力。

3.培养学生的思辨能力和批判性思维，通过分析《劝学》中的观点，引导学生学会独立思考和判断。

4.增强学生的审美情趣，通过欣赏古文的优美语言和深邃思想，提升学生的审美鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：高一学生已经具备一定的文言文阅读基础，能够识别基本的文言文句式和词汇，对古文有一定的阅读兴趣。他们可能已经接触过《论语》、《孟子》等儒家经典，对古人的思想有一定了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一学生对古文学习普遍感兴趣，尤其是对《劝学》这样的经典篇目，他们渴望了解古人的智慧。学生在阅读能力上存在差异，部分学生可能对文言文的节奏和韵律有较好的把握，而另一些学生可能在理解词义和句式上遇到困难。学习风格上，有的学生偏好通过朗读来理解文本，有的则更倾向于分析文本结构和思想内涵。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《劝学》时可能会遇到词汇障碍、句子结构复杂难以理解等问题。此外，对古文思想深度的把握和理解可能也是一大挑战。部分学生可能对古文的节奏和韵律不敏感，难以在朗读中体会古文的韵味。因此，教学中需要引导学生逐步克服这些困难，提高他们的文言文阅读理解能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修上册教材，以便学生能够跟随课文内容进行学习。

2.辅助材料：准备与《劝学》相关的图片，如古代学者画像、书籍插图等，以及与文章内容相关的视频资料，帮助学生更好地理解文章背景和作者思想。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示文言文翻译、重点词句解释和课堂讨论内容。

4.教室布置：布置教室环境，确保有足够的空间进行小组讨论，设置讨论区，并准备好纸笔等写作工具，以便学生在课堂上进行笔记和写作练习。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：以《劝学》中的名句“学不可以已”为引，提出问题：“学习为何如此重要？我们如何在生活中践行这一理念？”通过提问激发学生的思考，引入新课。

2.回顾旧知：简要回顾学生在初中阶段学过的文言文知识，如《论语》、《孟子》等，引导学生回顾文言文的阅读方法，为学习《劝学》做好铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解《劝学》的作者、背景、结构、主旨等内容，引导学生把握文章的脉络。

2.举例说明：以《劝学》中的具体例子，如“锲而不舍，金石可镂”等，帮助学生理解学习的重要性和方法。

3.互动探究：分组讨论，引导学生结合自身实际，探讨如何在生活中践行《劝学》中的学习理念。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：学生分组进行文言文翻译练习，将《劝学》中的重点句子翻译成现代汉语。

2.教师指导：针对学生在翻译过程中遇到的问题，进行个别指导和讲解。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调学习的重要性和方法。

2.引导学生思考如何在日常生活中践行《劝学》中的学习理念。

五、作业布置（约5分钟）

1.布置阅读《劝学》全文，思考文章的主要观点和对自己的启示。

2.预习下一课《师说》，了解作者、背景和主旨。

教学过程中，教师应注意以下几点：

1.注重启发式教学，引导学生主动思考，提高学生的自主学习能力。

2.加强师生互动，关注学生的学习需求，及时调整教学策略。

3.注重培养学生的文化素养，引导学生传承和弘扬优秀传统文化。

4.关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂中有所收获。

教学过程中，教师应灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，以提高教学效果。同时，注重培养学生的阅读兴趣，激发学生的求知欲，使学生在轻松愉快的氛围中学习文言文。通过本节课的学习，学生能够掌握《劝学》的主要内容和思想，提高文言文阅读能力，为今后的学习打下坚实基础。教学资源拓展1.拓展资源：

-《荀子》全文阅读：鼓励学生阅读《荀子》原著，特别是与《劝学》相关的篇章，如《劝学》、《修身》等，以深入了解荀子的思想体系。

-儒家经典选读：推荐学生阅读《论语》、《孟子》等儒家经典，尤其是其中关于学习的论述，如孔子的“学而时习之，不亦说乎？”孟子的“吾善养吾浩然之气”等，帮助学生建立全面的学习观。

-文言文阅读指南：提供一些文言文阅读指南，帮助学生掌握文言文的阅读技巧，如词汇积累、句式分析、文化背景了解等。

-学习方法书籍：推荐一些关于学习方法的书籍，如《如何阅读一本书》、《高效能人士的七个习惯》等，帮助学生提升学习效率。

2.拓展建议：

-文言文翻译练习：鼓励学生在课外进行文言文翻译练习，选取《劝学》中的段落进行翻译，并与其他同学交流翻译心得，互相学习。

-主题研究项目：组织学生以“学习与成长”为主题进行研究项目，通过小组合作，收集资料，撰写研究报告，深入探讨学习的意义和方法。

-角色扮演活动：设计一个角色扮演活动，让学生扮演古代学者或学生，模拟古代的学习场景，通过对话和互动，体验古代学习的生活。

-学习心得分享：鼓励学生在课堂上分享自己的学习心得，可以是关于《劝学》的感悟，也可以是关于个人学习方法的总结。

-文言文创作尝试：指导学生尝试用文言文进行创作，如写一首关于学习的短诗，或者模拟古代书信的形式，表达自己的学习理念。

-学习资源库建设：引导学生利用图书馆、网络资源等，建立自己的学习资源库，收集整理与学习相关的资料，方便日后查阅和学习。板书设计①本文重点知识点：

-学习的重要性

-学习的方法与态度

-学而时习之的原则

②重点词：

-学：勤奋学习，不懈追求

-术：技艺，方法

-时：及时，适时

-习：复习，练习

-不已：不止，不停止

③重点句：

-“学不可以已”——强调学习永无止境

-“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”——说明坚持不懈的重要性

-“君子生非异也，善假于物也”——强调学习的方法和智慧

-“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”——比喻实践学习的重要性

-“敏而好学，不耻下问”——强调学习态度的重要性教学反思与总结今天这节课，我们学习了《劝学》，这篇课文不仅是文言文的经典之作，更是蕴含着丰富的哲理和人生智慧。回想起整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得课堂氛围的营造挺重要的。我尽量用生动有趣的方式引入话题，比如用《劝学》中的名句“学不可以已”来激发学生的兴趣，让他们意识到学习的重要性。看到同学们在课堂上积极讨论，我感到很高兴。不过，也有个别学生参与度不高，这可能是因为他们对文言文有些抵触情绪。接下来，我可能会尝试更多互动环节，让每个学生都能参与到课堂讨论中来。

在教学策略上，我尽量结合学生的实际情况，比如通过分析《劝学》中的例子，让学生明白学习的方法和态度。我发现，当学生能够从自身经历出发，与课文内容产生共鸣时，他们的学习效果会更好。但是，我也注意到有些学生对于文言文中的句式结构理解起来比较吃力，这让我意识到需要更加细致地讲解文言文的基础知识。

在课堂管理方面，我努力做到公正公平，关注每个学生的表现。不过，我发现自己在课堂上的语言有时过于正式，可能让学生感到有些距离感。今后，我会尝试用更亲切、自然的语言与学生交流，让他们感受到课堂的温馨。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。大部分学生能够理解课文的主旨，对于学习的重要性和方法有了更深刻的认识。在技能方面，学生的文言文阅读能力和翻译能力也有所提升。当然，也有一些不足之处。比如，个别学生在讨论中表达不够清晰，这可能是由于他们对文言文的词汇和句式掌握不够熟练。因此，我需要在今后的教学中加强这些方面的训练。

针对这些问题和不足，我提出以下改进