2023一年级数学上册 四 11-20各数的认识 1 认识11-20各数说课稿 西师大版

2023一年级数学上册四11-20各数的认识1认识11-20各数说课稿西师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023一年级数学上册四11-20各数的认识1认识11-20各数说课稿西师大版课程基本信息1.课程名称：2023一年级数学上册四11-20各数的认识1认识11-20各数

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生数感，使学生能够感知和理解11-20各数的意义。

2.培养学生的符号意识，通过使用数字符号表示11-20，增强对数的认识。

3.培养学生的空间观念，通过实物操作和图形辅助，帮助学生建立数的顺序和大小关系。

4.培养学生的应用意识，让学生在日常生活中运用11-20各数解决问题。教学难点与重点1.教学重点

①让学生正确认识和书写11-20的数字，理解这些数字的实际意义。

②通过实际操作和游戏活动，让学生熟练掌握11-20各数的顺序和大小关系。

③培养学生运用11-20各数进行简单的计数和比较，如数物体、比较两组物体的多少等。

2.教学难点

①帮助学生建立11-20各数与实际物品数量之间的对应关系，理解数的抽象性。

②引导学生从具体到抽象的思维转变，理解数字符号所代表的数量概念。

③培养学生的观察能力和逻辑思维能力，使其能够通过观察和比较，发现数字间的规律和联系。

④解决学生在计数过程中可能出现的混淆，如数字顺序的混淆、数字大小的混淆等。教学资源-教学实物：数字卡片、计数棒、小动物玩具、计数盒等。

-软硬件资源：电子白板、投影仪、电脑、音响等。

-课程平台：班级优化大师、在线数学资源库等。

-信息化资源：数字计数软件、多媒体教学课件、数学教育APP等。

-教学手段：游戏、故事讲述、小组合作、实物操作等。教学过程一、导入新课

1.老师说：同学们，我们已经学习了1-10的数字，今天我们要学习的是11-20的数字。你们知道，数字是我们生活中不可或缺的一部分，它们可以帮助我们计数、比较大小，还能解决很多实际问题。那么，今天我们就一起来认识一下11-20的数字，看看它们有什么特别的地方。

2.学生说：我知道，11-20的数字比1-10的数字多，而且它们是连续的。

二、新课讲授

1.老师说：很好，那我们就从11开始，一起数一数。请同学们跟老师一起数：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。

2.学生跟老师一起数：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。

3.老师说：同学们，刚才我们一起数了11-20的数字，你们觉得这些数字有什么特别的地方吗？

4.学生说：这些数字比1-10的数字大，而且是连续的。

5.老师说：是的，11-20的数字是连续的，它们之间没有间隔。接下来，我们要认识这些数字的书写方法。

6.老师展示11-20的数字卡片，引导学生观察每个数字的书写特点。

7.学生观察并模仿书写数字：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。

8.老师说：同学们，你们写的数字都很好看。现在，我们来玩一个游戏，看看谁能正确地写出11-20的数字。

9.游戏环节：老师将数字卡片打乱顺序，学生随机抽取卡片，写出正确的数字。

10.学生积极参与游戏，巩固11-20的数字书写。

11.老师说：同学们，刚才的游戏中，有的同学写得很快，有的同学可能写得有些慢。没关系，只要你们用心去学，一定能写好。

12.学生说：我会继续练习，争取写得更快更好。

三、巩固练习

1.老师说：同学们，现在我们来做一些练习题，看看你们对11-20的数字掌握得怎么样。

2.练习题：

（1）写出下列数字的下一个数：15、18、20。

（2）找出下列数字中不是11-20的数字：7、14、21。

（3）比较下列数字的大小：16、19、17。

3.学生独立完成练习题。

4.老师巡视指导，纠正学生的错误。

5.学生说：老师，我写完了，请您帮我检查一下。

6.老师说：好的，你写得很好，继续加油！

四、课堂小结

1.老师说：同学们，今天我们学习了11-20的数字，你们觉得这次学习有什么收获？

2.学生说：我学会了11-20的数字，还能写出它们的下一个数和前一个数。

3.老师说：很好，你们不仅学会了11-20的数字，还能运用它们解决一些问题。希望你们在日常生活中多加运用，让数字成为你们的好帮手。

4.学生说：我会的，我会把学到的知识用到生活中去。

五、课后作业

1.老师说：同学们，今天的课后作业是：

（1）复习11-20的数字，并能够熟练地读写。

（2）用11-20的数字编一个故事，与家长分享。

2.学生说：好的，我会认真完成作业的。

六、教学反思

1.通过本次教学，我发现同学们对11-20的数字掌握得较好，但书写速度还有待提高。

2.在教学过程中，我注重引导学生观察、比较、思考，提高了学生的参与度和学习兴趣。

3.在今后的教学中，我将进一步改进教学方法，关注每个学生的学习情况，提高教学质量。拓展与延伸1.《生活中的数学》：这本书通过生活中的实例，展示了数学的应用，如购物、烹饪、测量等，让学生体会到数学与生活的紧密联系。在阅读过程中，学生可以寻找书中与11-20数字相关的例子，如购物时使用20元找零、烹饪时需要20个食材等，从而加深对数字11-20的认识。

2.《数学家的故事》：这本书介绍了数学家的生平故事和数学发现，如数学家们是如何解决生活中的问题的。通过阅读这些故事，学生可以了解到数学的起源和发展，激发他们对数学的兴趣。例如，可以阅读关于毕达哥拉斯的故事，了解他如何通过数学发现了勾股定理。

3.《趣味数学》：这本书包含了各种趣味数学题目，如数独、智力题等，旨在培养学生的逻辑思维能力和解题技巧。学生可以在课余时间尝试解决这些题目，提高他们的数学素养。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以尝试用11-20的数字编一个小故事，可以是童话故事、科幻故事等，通过故事展现数字在现实生活中的应用。例如，编写一个关于小猪佩奇用20个金币买蛋糕的故事。

2.学生可以调查自己家庭中的物品，并用11-20的数字进行计数，如家中有多少本书、有多少个玩具等，通过实际操作加深对数字的理解。

3.学生可以和家长一起进行简单的购物活动，如去超市购物，使用11-20的数字进行找零和计算，体验数学在实际生活中的应用。

4.学生可以尝试用数字11-20进行一些简单的数学游戏，如“数字接龙”、“数字猜谜”等，提高他们的数学兴趣和计算能力。

5.学生可以查找一些关于数字的趣味知识，如世界各地的数字文化、数学历史等，拓展他们的知识面。教学反思与改进教学结束后，我进行了一些反思，以下是我对这次教学的几点思考以及改进措施：

1.学生参与度

我发现，在课堂互动环节，部分学生的参与度不高，有些学生显得比较沉默。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重激发学生的学习兴趣，设计更多有趣的教学活动，让每个学生都能积极参与进来。例如，可以采用小组合作的方式，让学生在小组内互相讨论、互相帮助，这样既能提高学生的合作能力，也能增加课堂的互动性。

2.教学节奏

在讲解11-20各数的认识时，我发现教学节奏有些快，一些学生可能还没有完全消化吸收。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，适当放慢教学节奏，给学生们更多的时间去思考和练习。同时，我会注意观察学生的反应，根据学生的掌握情况调整教学内容和难度。

3.实物操作

在这次教学中，我使用了计数棒和数字卡片等实物教具，但发现有些学生还是不太能理解数字与实际物品之间的对应关系。为了加强这一环节，我计划在未来的教学中，增加更多实物操作的机会，让学生通过亲手操作来加深对数字的认识。比如，可以使用不同颜色的计数棒来代表不同的数量，让学生在操作中感受数字的变化。

4.个性化教学

每个学生的学习能力和接受程度不同，因此在未来的教学中，我将尝试实施个性化教学。我会根据学生的不同特点，设计不同的教学方案，比如为学习较慢的学生提供额外的辅导，为学有余力的学生提供更多的挑战。

5.家校沟通

我发现，学生的家庭作业完成情况参差不齐，这可能与家长的关注程度有关。为了提高家庭作业的质量，我计划加强与家长的沟通，定期向家长反馈学生的学习情况，并提供一些家庭作业的建议和指导。

6.教学评价

在教学过程中，我主要依靠学生的课堂表