10 我们当地的风俗 （说课稿）-统编版道德与法治四年级下册

10我们当地的风俗（说课稿）-统编版道德与法治四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教学内容：统编版道德与法治四年级下册“10我们当地的风俗”。

主要内容包括：了解我国不同地区、不同民族的风俗习惯，培养学生的民族自豪感，增强对传统文化的认识和传承意识。通过学习，学生能够尊重和传承我国丰富多彩的民俗文化，树立正确的文化观念。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化认同感、社会责任感和法治意识。学生将通过学习了解当地风俗，提升文化自信，增强对传统文化的认同；同时，学会尊重不同民族的风俗习惯，培养跨文化交流能力；此外，通过分析风俗习惯背后的法律规范，增强法治意识，为成为具有良好公民素养的社会成员打下基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已具备一定的文化认知基础，能够识别和说出一些常见的民间节日、习俗，对家庭和社区中的一些传统活动有一定的了解。然而，他们对不同地区、民族的风俗习惯的系统性认识和了解可能有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇，对与自己生活密切相关的地方文化有着浓厚的兴趣。他们的学习能力强，善于观察和思考，通过图片、视频等多种形式能够有效吸收信息。在学习风格上，学生表现出多样性，有的学生偏好通过小组合作学习，有的则更倾向于独立探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对某些风俗习惯的背景知识了解不足，可能导致理解上的困难。此外，由于文化差异，学生对一些风俗习惯可能存在误解，需要教师引导他们正确看待和尊重。此外，学生的表达能力和批判性思维在分析风俗习惯时可能不够成熟，需要教师提供适当的教学策略和方法。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如节日饰品、传统服饰等）。

-课程平台：班级学习平台，用于发布教学资料和学生互动。

-信息化资源：网络图片、视频资料、在线民俗文化知识库。

-教学手段：PPT课件、小组讨论、角色扮演、实地考察。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“我们当地的风俗”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我们家乡有哪些特有的风俗习惯吗？”

展示一些关于家乡节日庆典的图片或视频片段，让学生初步感受家乡风俗的魅力或特点。

简短介绍“我们当地的风俗”的基本概念和重要性，强调了解和传承本土文化的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“我们当地的风俗”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“我们当地的风俗”的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解“我们当地的风俗”的定义，包括其主要形式和内容。

详细介绍不同节日和习俗的起源、寓意和庆祝方式，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“我们当地的风俗”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“我们当地的风俗”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的家乡节日或习俗案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“我们当地的风俗”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对家乡文化传承的影响，以及如何通过这些风俗习惯加强社区凝聚力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“我们当地的风俗”相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的保护和传承方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“我们当地的风俗”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“我们当地的风俗”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“我们当地的风俗”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“我们当地的风俗”在传承家乡文化和加强社区认同感中的价值和作用，鼓励学生积极参与家乡风俗的传承和保护。

布置课后作业：让学生收集家乡的一种风俗习惯，了解其背后的故事，下节课与同学们分享。

7.课堂延伸活动（课后）

目标：鼓励学生将所学知识应用于实践，增强文化认同感。

过程：

学生可以参与组织或参与家乡的传统节日庆典活动，如制作节日食品、装饰家庭等。

鼓励学生通过绘画、写作、摄影等形式记录和展示家乡的风俗习惯，增强对本土文化的自豪感。知识点梳理1.风俗习惯的定义与特点

-风俗习惯是指在特定社会群体中，长期形成的、具有一定规律性的行为方式和生活方式。

-风俗习惯具有普遍性、稳定性、传承性和民族性等特点。

2.我国风俗习惯的多样性

-我国地域辽阔，民族众多，风俗习惯丰富多彩。

-不同地区、不同民族的风俗习惯具有独特的文化内涵和表现形式。

3.风俗习惯的分类

-节日庆典：如春节、中秋节、端午节等，具有浓厚的民族特色和地域特色。

-日常生活习俗：如饮食习惯、服饰礼仪、居住习俗等，反映了人们的生活方式和价值观念。

-社会交往习俗：如婚丧嫁娶、祝寿庆典、民间艺术等，体现了社会关系和人际交往的规范。

4.风俗习惯的传承与保护

-风俗习惯的传承对于弘扬民族文化、增强民族凝聚力具有重要意义。

-面对现代化、全球化的冲击，保护和传承风俗习惯面临挑战。

-应采取有效措施，如加强宣传教育、开展民俗文化活动、制定相关法律法规等，保护和传承我国风俗习惯。

5.风俗习惯与法律的关系

-风俗习惯在一定程度上受到法律的约束和保护。

-在尊重和传承风俗习惯的同时，要遵守法律法规，维护社会秩序。

6.风俗习惯的跨文化交流

-风俗习惯是文化交流的重要载体，有助于增进不同民族之间的了解和友谊。

-在跨文化交流中，要尊重和理解不同风俗习惯，促进文化交流与融合。

7.风俗习惯与个人修养

-风俗习惯是个人修养的重要组成部分，体现了个人的文化素养和社会责任感。

-通过学习和传承风俗习惯，提高个人修养，促进全面发展。

8.风俗习惯与社会主义核心价值观

-风俗习惯与社会主义核心价值观具有内在联系，体现了中华民族的传统美德和时代精神。

-在传承和弘扬风俗习惯的过程中，要弘扬社会主义核心价值观，培育文明风尚。

9.风俗习惯与旅游业

-风俗习惯是旅游业的重要组成部分，具有独特的吸引力和市场潜力。

-发展旅游业，要充分利用和挖掘风俗习惯资源，推动旅游业与文化的融合发展。

10.风俗习惯的未来发展趋势

-随着社会的发展和科技的进步，风俗习惯将呈现出新的发展趋势。

-在传承和弘扬传统风俗习惯的同时，要不断创新，适应时代发展的需要。板书设计①风俗习惯的定义与特点

-定义：长期形成的、具有一定规律性的行为方式和生活方式

-特点：普遍性、稳定性、传承性、民族性

②我国风俗习惯的多样性

-地域特色：南方、北方、沿海、内陆

-民族特色：汉族、少数民族（如藏族、回族、壮族等）

③风俗习惯的分类

-节日庆典：春节、中秋节、端午节等

-日常生活习俗：饮食习惯、服饰礼仪、居住习俗等

-社会交往习俗：婚丧嫁娶、祝寿庆典、民间艺术等

④风俗习惯的传承与保护

-传承意义：弘扬民族文化、增强民族凝聚力

-保护措施：宣传教育、民俗文化活动、法律法规

⑤风俗习惯与法律的关系

-尊重法律：遵守法律法规，维护社会秩序

-法律保护：风俗习惯的合法权益

⑥风俗习惯的跨文化交流

-尊重理解：尊重不同风俗习惯，促进文化交流与融合

-文化交流：增进不同民族之间的了解和友谊

⑦风俗习惯与个人修养

-个人修养：文化素养、社会责任感

-传承弘扬：提高个人修养，促进全面发展

⑧风俗习惯与社会主义核心价值观

-内在联系：传统美德、时代精神

-弘扬价值观：培育文明风尚

⑨风俗习惯与旅游业

-旅游资源：独特的吸引力和市场潜力

-产业融合：旅游业与文化的融合发展

⑩风俗习惯的未来发展趋势

-传承创新：传承传统，适应时代发展

-发展方向：适应社会进步，满足人民需求教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。首先，我想说说在教学过程中的得失。

在教学方法上，我尝试了多种教学手段，比如通过图片、视频、小组讨论等方式，让学生更直观地了解和感受我们当地的风俗习惯。我发现，这样的教学方法挺有效的，学生们参与度很高，讨论也很热烈。但是，我也发现了一些问题，比如在讲解一些比较复杂的风俗习惯时，可能需要更详细地解释，以便学生更好地理解。

在策略上，我注重了学生的主体地位，鼓励他们主动探究，提出问题。这种做法我觉得挺不错的，因为它能激发学生的思考能力。不过，我也发现，有些学生可能因为害羞或者不自信，不太敢在课堂上发言。所以，我可能在今后的教学中，要更加关注这些学生的心理状态，创造一个更加开放和包容的课堂氛围。

管理方面，我觉得整体上还比较顺利。但是，在课堂纪律上，我发现还是有一些学生不太遵守纪律，比如在小组讨论时，有些学生可能会分心。这让我意识到，课堂纪律管理是一个持续的过程，需要我不断地去调整和改进。

首先，从知识层面来看，学生们对当地的风俗习惯有了更深入的了解，他们能够说出一些节日的由来、习俗的意义等。这让我很高兴，因为这说明我的教学目标基本达到了。

在技能方面，学生们通过小组讨论和课堂展示，提高了他们的合作能力和表达能力。他们能够更好地与他人沟通，表达自己的观点。

情感态度上，学生们对家乡的风俗习惯有了更深的认同感，他们更加珍惜和自豪自己的文化传统。

当然，也存在一些