11-1《谏逐客书》说课稿-2024-2025学年高一语文下学期同步说课稿（统编版必修下册）

11-1《谏逐客书》说课稿-2024-2025学年高一语文下学期同步说课稿（统编版必修下册）主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学内容为统编版必修下册《谏逐客书》一课，通过学习李斯的这篇辞赋，让学生领略古代辞赋的文学魅力，同时培养学生文言文阅读理解能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与高一学生已学过的文言文阅读方法、古代辞赋知识相关联，通过本节课的学习，帮助学生进一步巩固文言文阅读技巧，提升对古代辞赋的理解能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解、审美鉴赏、思维品质等核心素养。通过《谏逐客书》的学习，学生能够理解古代辞赋的文化内涵，提高对文学作品的审美鉴赏能力；同时，通过分析李斯的论辩技巧，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力，培养学生的文化自信和民族自豪感。学情分析高一学生正处于语文学习的过渡阶段，他们对文言文有一定的了解，但面对《谏逐客书》这样的辞赋作品，可能会感到阅读难度较大。从知识层面来看，学生已掌握基本的文言文阅读方法，但对于辞赋的特点和表达手法理解有限。在能力方面，学生的文言文阅读理解能力尚待提高，对作者观点的把握和论辩技巧的分析能力较弱。在素质方面，学生的文化素养和审美鉴赏能力有待加强。

行为习惯上，部分学生可能存在阅读不细致、笔记不全面的问题，影响了学习效果。此外，由于高中学习压力增大，学生可能对语文学习的兴趣有所减弱，这需要教师通过激发兴趣和设置适当的学习任务来调动学生的学习积极性。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生的文言文阅读理解能力直接影响他们对《谏逐客书》的解读深度；其次，学生的文化素养和审美鉴赏能力将决定他们对辞赋作品价值的认识和评价；最后，学生的思维品质和批判性思维能力将影响他们对作者论辩技巧的掌握和应用。因此，教师需要针对学生的实际情况，设计合理的教学活动，帮助学生克服学习难点，提升语文素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解帮助学生理解辞赋的基本知识和写作手法，同时引导学生进行小组讨论，激发学生的思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演李斯或秦王，模拟古代辩士的论辩场景，加深对文章内容的理解和体会。

3.利用多媒体技术展示相关历史背景和文化资料，帮助学生更好地理解辞赋的时代背景和作者的情感表达。

4.通过制作思维导图或概念图，帮助学生梳理文章结构和作者观点，提高学生的思维能力和归纳总结能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示李斯的名言或相关历史背景资料，激发学生对李斯其人其文的兴趣。

-提问：同学们对李斯有哪些了解？请谈谈你们对辞赋的认识。

-学生分享，教师简要介绍李斯及其辞赋作品的特点，引出《谏逐客书》这一课题。

2.讲授新知（20分钟）

-教师带领学生逐句解读《谏逐客书》，讲解重点字词和句子的含义。

-分析文章的结构，指出论点、论据和论证方法。

-讨论作者李斯在文中的观点和态度，以及他对秦王的影响。

-通过多媒体展示相关历史图片或视频，帮助学生更直观地理解文章背景。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：结合所学知识，分析李斯在《谏逐客书》中运用了哪些论辩技巧？

-学生展示讨论成果，教师点评并总结。

-完成课后练习题，检验学生对文章内容的掌握程度。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

-提问：通过学习《谏逐客书》，你们对辞赋有了哪些新的认识？

-学生分享体会，教师总结并鼓励学生在课后继续深入学习。

5.作业布置（5分钟）

-阅读课后推荐的相关辞赋作品，了解古代辞赋的艺术特点。

-撰写一篇短文，谈谈你对李斯在《谏逐客书》中论辩技巧的看法。

-收集整理关于李斯的历史资料，为下节课的拓展学习做准备。

（注：以上教学过程设计仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况和教学资源进行调整。）学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升：通过《谏逐客书》的学习，学生能够更好地掌握文言文的阅读方法，提高对文言文句式、词义、修辞手法的理解能力。学生能够独立阅读并理解较复杂的文言文段落，为后续学习其他文言文作品打下坚实基础。

2.辞赋鉴赏能力增强：学生对辞赋这一文学体裁有了更加深入的了解，能够从内容、结构、语言等方面欣赏辞赋作品的艺术价值。学生能够识别并分析辞赋中的修辞手法，如比兴、排比、对仗等，提高审美鉴赏能力。

3.思辨能力和批判性思维发展：在分析李斯在《谏逐客书》中的论辩技巧时，学生学会了如何从多角度思考问题，提出自己的观点，并能够对他人观点进行评价和反驳。这种能力的提升有助于学生形成独立思考的习惯，提高批判性思维能力。

4.文化素养和民族自豪感提升：通过学习《谏逐客书》，学生了解了古代辞赋的发展历程和特点，增强了对中国传统文化的认识和自豪感。学生能够从作品中感受到中华民族的智慧和精神，为传承和弘扬中华文化贡献力量。

5.写作能力提高：学生在学习过程中，通过模仿李斯的写作风格，学会了如何运用辞赋的形式表达自己的观点。这有助于提高学生的写作能力，使他们在今后的学习和生活中能够更好地运用语言文字。

6.团队合作能力培养：在课堂讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人协作、分享和沟通。这种能力的培养有助于学生形成良好的团队精神，提高在集体中的合作能力。

7.时间管理能力提升：在完成课后作业和预习任务的过程中，学生学会了如何合理安排时间，提高学习效率。这有助于他们在高中阶段更好地应对繁重的学习任务。教学反思与改进教学反思与改进是每位教师不可或缺的工作。通过这节课的教学，我深刻认识到以下几点：

首先，关于教学内容的处理，我发现有些学生对辞赋的背景知识掌握得不够扎实，这在一定程度上影响了他们对《谏逐客书》的理解。因此，在未来的教学中，我会提前布置一些相关的背景资料，让学生在课前进行预习，这样既能拓宽学生的知识面，也能提高他们对文本的理解深度。

其次，课堂讨论环节，我发现部分学生的参与度不高，可能是因为他们对话题不够感兴趣或者缺乏自信。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中采用更加多样化的讨论方式，比如小组合作、辩论赛等，同时鼓励学生提出自己的观点，营造一个积极互动的课堂氛围。

再次，关于教学媒体的使用，我发现多媒体虽然能够丰富教学内容，但过多地依赖可能会分散学生的注意力。因此，我会在今后的教学中更加注重教学媒体的适度使用，确保多媒体辅助教学的效果。

此外，我发现部分学生在阅读文言文时，对一些生僻字词的掌握不够熟练，这影响了他们的阅读速度和理解能力。为了解决这个问题，我会在课堂上增加一些字词学习的环节，让学生通过小组竞赛、游戏等形式来巩固记忆。

在教学过程中，我还注意到一些学生在书写文言文时，句式结构不够规范，表达不够流畅。为了提高他们的写作能力，我计划在课后布置一些仿写练习，让学生在实践中不断改进。

最后，我认为在评价学生的过程中，应该更加注重过程性评价，而不仅仅是结果性评价。这样可以帮助学生更好地认识到自己的进步和不足，激发他们的学习动力。板书设计①本文重点知识点：

-《谏逐客书》作者：李斯

-辞赋特点：铺陈排比、情感浓郁、辞藻华丽

-文章结构：引言、论点、论据、结论

-论辩技巧：对比、举例、引用、反驳

②重点词：

-谏：劝谏

-逐：驱逐

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