20《美丽的小兴安岭》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

20《美丽的小兴安岭》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版主备人备课成员设计意图本节课以《美丽的小兴安岭》为载体，旨在引导学生通过阅读感悟大自然的美，激发学生对家乡的热爱之情。通过品词析句，学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语文素养。同时，培养学生关注自然环境，树立环保意识。核心素养目标1.培养学生审美鉴赏能力，通过欣赏小兴安岭的自然风光，提升学生对自然美的感知和欣赏能力。

2.增强文化理解与传承意识，引导学生了解小兴安岭的自然资源和民族文化，激发对家乡文化的自豪感。

3.提升语言建构与应用能力，通过学习作者的写作手法，学习如何运用修辞手法表达情感，丰富学生的语言表达。

4.培养学生热爱大自然、关注生态环境的环保意识，引导学生从文章中体会到人与自然的和谐共处。教学难点与重点1.教学重点

①理解课文内容，通过阅读感受小兴安岭四季的美丽景色，体会作者对家乡的热爱之情。

②学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，分析其在课文中的作用，提升学生的语言表达能力。

2.教学难点

①深入理解作者在课文中表达的情感，引导学生体会作者对家乡的深情厚意。

②学习如何将课文中的自然景象与学生的生活实际相结合，激发学生对家乡自然环境的热爱和保护意识。

③培养学生运用多种方法进行阅读，如默读、朗读、圈点批注等，提高阅读理解能力。

④引导学生在理解课文的基础上，学会用自己的语言描述小兴安岭的美丽景色，锻炼学生的语言表达和创造力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《美丽的小兴安岭》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备小兴安岭的图片、视频，以及相关的地理知识图表，帮助学生直观感受地理环境和季节变化。

3.教学课件：制作包含课文内容、修辞手法分析、课后练习的PPT，便于学生跟随教学进度。

4.教室布置：设置阅读角，提供舒适的阅读环境，并准备绘图工具，让学生课后尝试描绘小兴安岭的景色。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习《美丽的小兴安岭》课文的相关资料，如课文朗读音频、小兴安岭风光图片等，明确预习要求，如学生需了解课文中的四季景色特点。

设计预习问题：围绕“小兴安岭的自然风光”，设计问题如“课文中提到了哪些季节？每个季节有什么特点？”引导学生思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记或在线测试，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读课文，了解小兴安岭的自然风光。

思考预习问题：学生根据预习问题，思考并记录自己对小兴安岭四季变化的看法。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的成果以电子文档形式提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，初步了解课文内容。

信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，方便学生预习和交流。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放一段小兴安岭风光视频，引出课题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解课文中比喻、拟人等修辞手法的运用，分析其表达效果。

组织课堂活动：分组讨论，让学生结合自己的生活经验，描述家乡的自然景色。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，及时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考修辞手法在课文中的作用。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的观点和感受。

提问与讨论：学生提出疑问，与其他同学讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解修辞手法，帮助学生理解。

活动教学法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生以“我心中的家乡”为主题，写一篇短文，描述家乡的美景。

提供拓展资源：推荐相关的书籍或网站，让学生了解更多关于自然风光的知识。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈，鼓励学生继续努力。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，认真完成写作任务。

拓展学习：利用推荐资源，进一步了解自然风光。

反思总结：学生反思自己的写作过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，完成写作任务。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《森林报》选段：推荐学生阅读《森林报》中关于小兴安岭的报道，了解森林的生态变化和动植物的生活习性。

-《大兴安岭的故事》节选：阅读关于大兴安岭的历史故事和传说，增加对这片土地的了解和情感。

-《中国地理》教材中关于东北地区的章节：通过阅读教材中的相关内容，学习东北地区的地理特征和人文景观。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-主题研究：引导学生选择小兴安岭的某个季节，进行深入的研究，如春天的小溪、夏天的森林、秋天的丰收、冬天的雪景，并制作成小报或PPT。

-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，如小鹿、小鸟等，通过角色扮演活动，体验动物的生活，感受大自然的魅力。

-地理知识竞赛：组织地理知识竞赛，让学生在游戏中学习东北地区的地理知识，如地形地貌、气候特点、自然资源等。

-环保实践活动：鼓励学生参与植树造林、垃圾分类等环保活动，将课文中的环保意识付诸实践。

-家乡风光摄影：鼓励学生利用假期，拍摄家乡的自然风光，通过摄影作品展示家乡的美丽，并撰写观后感。

3.拓展阅读材料的具体内容

-《森林报》选段：可以选取关于春天树木发芽、夏天昆虫活动、秋天丰收景象、冬天动物迁徙等内容的章节。

-《大兴安岭的故事》节选：可以选取关于大兴安岭的传说、历史事件、人物故事等，丰富学生的知识储备。

-《中国地理》教材中关于东北地区的章节：可以选取关于东北地区地形、气候、植被、动物、民族、文化等方面的内容。

4.课后自主学习和探究的指导

-教师可以提供一些研究方法和技巧，如如何查阅资料、如何进行实地考察、如何整理和分析数据等。

-鼓励学生利用图书馆、互联网等资源，拓宽知识面。

-组织学生进行小组合作，共同完成研究任务。

-鼓励学生将研究成果进行展示，如制作成小报、PPT、视频等形式，分享给其他同学。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过播放小兴安岭的自然风光视频，让学生身临其境地感受家乡的美丽，这种情境教学能够有效激发学生的学习兴趣。

2.引导学生参与讨论：我鼓励学生在课堂上积极发言，分享自己对课文的理解和感受，这种互动式教学能够提高学生的参与度和思考能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对小兴安岭的了解不够，或者是对自然风光的兴趣不浓。

2.课堂时间分配不均：在讲解课文时，我可能过于注重对修辞手法的分析，而忽略了学生对整体内容的把握，导致课堂时间分配不均。

3.学生写作能力提升有限：在课后作业的反馈中，我发现学生的写作能力提升有限，可能是因为写作指导不够具体，或者是因为学生缺乏写作的素材和灵感。

反思改进措施（三）

1.加强学生对小兴安岭的了解：为了提高学生的参与度，我计划在课前布置一些关于小兴安岭的背景知识预习任务，让学生在课堂上能够更加自信地参与讨论。

2.优化课堂时间分配：我会重