14 我要的是葫芦 说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版

14我要的是葫芦说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版主备人备课成员教学内容本节课选自统编版语文二年级上册《我要的是葫芦》一文。内容包括：认识“葫”“芦”等生字，学会“飘”“摆”等词语；理解课文内容，体会作者用葫芦叶子遮盖住葫芦的叶子这一细节描写，感悟作者观察事物的方法；朗读课文，感受葫芦的可爱，体会作者的情感。核心素养目标1.培养学生观察和思考的能力，引导学生关注细节，学会细致观察事物。

2.培养学生语言表达能力，通过朗读和复述，提高学生的语言运用能力。

3.培养学生审美情趣，感受自然之美，增强对生活的热爱和感悟。学情分析二年级学生正处于语文学习的起步阶段，他们对汉字的认读能力有限，对词语的理解还较为浅显。在知识层面上，学生已经接触过一些简单的汉字和词语，但对生字的掌握还不够熟练，容易混淆形近字或同音字。在能力方面，学生的朗读能力和表达能力尚在培养之中，需要通过大量的实践来提高。在素质方面，学生的观察力和想象力有待于进一步培养，尤其是对自然界的观察和想象力的运用。

从行为习惯来看，二年级学生活泼好动，注意力容易分散，课堂纪律管理需要教师细心引导。他们在学习过程中可能缺乏耐心，遇到困难时容易放弃。这些特点对课程学习产生了一定的影响。针对《我要的是葫芦》这篇课文，学生可能对葫芦这一自然物体较为熟悉，但对课文中描述的观察方法和新词语的理解可能存在困难。

因此，在教学过程中，教师应充分考虑学生的认知水平和行为特点，通过生动有趣的教学方法激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，同时注重培养学生的观察力和思考能力，帮助他们逐步掌握学习的方法，提高语文素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、电脑、投影仪。

2.课程平台：班级学习平台、学校网络资源库。

3.信息化资源：葫芦图片、相关视频资料、课文朗读音频。

4.教学手段：实物展示、卡片游戏、小组讨论、角色扮演。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示葫芦实物或图片，引导学生观察葫芦的特点。

-提问：“你们见过葫芦吗？葫芦长什么样？它有什么特别的地方？”

-学生回答后，教师总结并引出课题：“今天我们就来学习一篇关于葫芦的故事——《我要的是葫芦》。”

2.讲授新知（20分钟）

-预习课文，认识生字。

-教师播放课文朗读音频，学生跟读，注意生字的读音和字形。

-学生圈出生字，教师解释生字的含义和书写方法。

-学习课文，理解内容。

-学生分小组朗读课文，教师巡回指导，纠正发音和语调。

-教师引导学生思考：“故事里讲了一个什么故事？为什么主人公要的是葫芦？”

-学生讨论，教师总结并板书重点句子。

-学习课文中的细节描写。

-教师提问：“作者在描写葫芦的时候，用了哪些词？这些词表达了什么？”

-学生举例说明，教师总结并板书重点词语。

-学习作者观察事物的方法。

-教师引导学生观察教室里的物品，思考如何描述它们。

-学生分享自己的观察结果，教师点评并总结。

3.巩固练习（10分钟）

-词语接龙游戏：教师出示一个与葫芦相关的词语，学生依次接上一个词语，要求每个词语都要用上“葫芦”。

-小组讨论：将学生分成若干小组，每个小组讨论一个与葫芦相关的问题，如“如果你拥有一颗葫芦，你会用它来做什么？”

-角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，表演故事情节。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调重点。

-学生分享自己的学习心得，教师总结。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题。

-观察身边的一种植物，用学到的观察方法写一段描述。

-家长陪同学生一起阅读《我要的是葫芦》，讨论故事中的道理。知识点梳理《我要的是葫芦》这一章节的知识点主要包括以下几个方面：

1.生字认读与书写：

-认识并正确书写生字“葫”“芦”“飘”“摆”等。

-理解生字在句子中的意思和用法。

2.词语理解与运用：

-理解并学会运用“葫芦”“飘动”“摆动”等词语。

-学习词语的搭配和句子中的位置。

3.课文内容理解：

-理解课文大意，了解故事背景和情节发展。

-感知主人公想要的是葫芦，但最终得到了更多。

4.作者观察方法：

-学习作者通过细致观察发现葫芦叶子的作用。

-了解作者从自然现象中得到的启示。

5.朗读与表达能力：

-通过朗读课文，提高学生的朗读技巧和语感。

-培养学生用自己的语言复述故事的能力。

6.情感态度与价值观：

-引导学生关注自然，热爱生活。

-培养学生正确看待事物的态度，不贪图眼前的小利。

7.语文素养提升：

-通过学习课文，提高学生的语文素养，包括语言表达、阅读理解、审美能力等。

8.教学方法与策略：

-运用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容。

-采用小组讨论、角色扮演等多种教学方法，激发学生学习兴趣。

-结合生活实际，引导学生将所学知识运用到日常生活中。教学反思今天上的这节课，总体来说收获颇丰，但也存在一些不足，我想在这里简单地回顾一下。

首先，我对课堂导入部分感到满意。通过展示葫芦实物和图片，学生的兴趣立刻被激发起来。我发现，当孩子们对学习内容感兴趣时，他们的参与度会更高，注意力也更容易集中。这让我意识到，选择合适的教学素材对于吸引学生的注意力至关重要。

在讲授新知的过程中，我注意到了几个细节。比如，我在教学生字时，特别强调了生字的书写顺序和笔顺规则，这样有助于学生正确书写。同时，我也注意到，学生在理解课文内容时，对一些细节描写理解得还不够深入。因此，我在讲解时，特意多花了一些时间，引导学生通过朗读和讨论来体会作者的观察方法。

在巩固练习环节，我设计了一些游戏和小组活动，比如词语接龙和角色扮演，这些活动不仅让学生在轻松愉快的氛围中复习了知识，还提高了他们的语言表达能力和团队协作能力。不过，我也发现有些学生对于小组讨论不太积极，这可能是因为他们在课堂上的参与度还不够高。我需要在今后的教学中，更多地关注这些学生的参与情况，创造更多机会让他们参与到课堂活动中来。

课堂小结时，我让学生分享了自己的学习心得，这让我了解到他们对课文的理解程度。有些学生能够准确地总结出课文的主旨，而有些学生则还需要进一步的引导。这让我反思，是否在教学中，我应该更加注重培养学生的总结归纳能力。

布置作业时，我尽量设计了多样化的作业，既有书面的练习题，也有观察生活的实践活动。我希望通过这样的作业，能够让学生将课堂上学到的知识应用到实际生活中去。但同时，我也意识到，有些作业可能对学生来说难度较大，我需要在课后与家长沟通，了解学生的学习情况，以便调整作业的难度。板书设计①生字展示

-葫

-芦

-飘

-摆

②词语积累