2023七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第13章 健康地生活13.2 预防传染病说课稿 （新版）北师大版

2023七年级生物下册第四单元生物圈中的人第13章健康地生活13.2预防传染病说课稿（新版）北师大版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：2023七年级生物下册第四单元生物圈中的人第13章健康地生活13.2预防传染病。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本章节围绕传染病的发生、传播和预防展开，与学生在小学阶段所学的“细菌、病毒”等内容紧密相连，有助于学生构建完整的健康观念。二、核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：1）生命观念，通过了解传染病的特点和预防措施，帮助学生建立对生命健康的基本认识；2）科学探究，通过实验和案例分析，培养学生提出问题、分析和解决问题的能力；3）社会责任，使学生认识到预防传染病是个人和社会的责任，增强学生的公共卫生意识；4）人文素养，通过学习传染病的历史和现状，提升学生的文化素养和社会责任感。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：七年级学生已具备一定的生物学基础知识，如细胞、组织、器官等基本概念，以及一些基本的卫生常识。在学习传染病之前，他们可能已经接触过关于细菌、病毒等微生物的基本知识，并对常见的传染病有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对生物学科普遍感兴趣，好奇心强，乐于探索生命现象。他们具备一定的观察能力和初步的实验操作技能。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验和直观演示来理解抽象概念，而另一部分学生则可能更偏好阅读和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于传染病涉及的概念较为复杂，学生可能难以理解传染病的传播途径和预防措施。此外，对于一些具体传染病的案例，学生可能由于年龄和经验的限制，难以全面理解其社会影响和公共卫生意义。在教学中，教师需注意引导学生克服这些困难，通过实例分析和互动讨论，帮助学生建立正确的健康观念和预防意识。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023七年级生物下册》教材，特别是第13章“健康地生活”的相关内容。

2.辅助材料：准备传染病相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生对传染病传播途径和预防措施的理解。

3.实验器材：根据教学需要，准备显微镜、培养皿、消毒液等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论；在实验操作台布置实验器材，确保学生安全进行实验操作。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于传染病爆发的社会新闻视频，引导学生关注传染病对个人和社会的影响。

2.提出问题：观看视频后，提出问题：“传染病是如何传播的？我们该如何预防传染病？”

3.学生讨论：学生分组讨论，分享自己对传染病传播和预防的看法。

二、讲授新课（20分钟）

1.传染病概述：介绍传染病的基本概念、特征和分类，用时5分钟。

2.传染病的传播途径：讲解呼吸道传播、消化道传播、接触传播等途径，用时5分钟。

3.传染病的预防措施：介绍个人防护、环境消毒、疫苗接种等预防措施，用时5分钟。

4.传染病案例分析：选取典型案例，分析传染病的传播过程和预防措施，用时5分钟。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：学生分组讨论传染病预防的具体措施，如戴口罩、勤洗手等，用时5分钟。

2.课堂提问：教师提问，检查学生对传染病预防措施的理解，用时5分钟。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：传染病是如何传播的？

2.学生回答：学生回答传染病的传播途径。

3.教师点评：教师点评学生的回答，纠正错误或补充知识点。

五、师生互动环节（5分钟）

1.学生提问：学生提出自己关于传染病预防的问题。

2.教师解答：教师解答学生的问题，加深学生对传染病预防的理解。

3.小组合作：学生分组讨论传染病预防的具体措施，如戴口罩、勤洗手等，用时5分钟。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将传染病预防知识应用于实际生活中？

2.学生分享：学生分享自己在生活中的传染病预防实践。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调传染病预防的重要性。

2.学生反思：学生反思自己在传染病预防方面的不足，提出改进措施。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.核心素养拓展：5分钟

7.总结与反思：5分钟

总用时：45分钟六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《传染病的历史与现状》：介绍传染病的历史演变，包括一些著名的传染病疫情，如黑死病、天花等，以及现代传染病防控的进展。

-《公共卫生知识普及》：收集一些关于公共卫生的基本知识，如个人卫生习惯、环境卫生、食品安全等，帮助学生建立全面的健康观念。

-《疫苗接种与免疫学》：介绍疫苗接种的重要性，以及免疫学的基本原理，让学生了解人体如何通过免疫系统抵御疾病。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读上述拓展材料，深入了解传染病的背景知识和发展趋势。

-鼓励学生关注身边的公共卫生事件，如流感季节的预防措施，探讨如何将这些知识应用到实际生活中。

-学生可以分组进行小课题研究，例如调查社区中传染病流行的原因和预防措施，或者设计一个针对特定传染病的宣传方案。

-通过互联网资源，学生可以查找最新的传染病研究成果，了解科学界在传染病防控方面的最新进展。

-学生可以参与学校或社区的健康教育活动，如组织健康讲座、制作宣传海报等，提高自己和周围人的健康意识。

3.实用性拓展活动建议：

-设计一个关于传染病预防的科普讲座，向其他同学或社区成员介绍传染病的危害和预防方法。

-制作传染病预防手册，内容包括常见传染病的预防措施、个人卫生习惯等，便于学生和公众查阅。

-通过角色扮演游戏，模拟传染病爆发时的情景，让学生体验如何进行有效的隔离和防护。

-组织一次社区健康调查，了解社区居民对传染病的认知程度和预防措施的执行情况。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试通过小组讨论、角色扮演等方式，增加学生的参与度，让他们在互动中学习，这样的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

2.案例教学法：我选取了一些真实的传染病案例，让学生通过分析案例来理解传染病的特点和预防措施，这种教学方法有助于学生将理论知识与实际生活相结合，增强他们的实践能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学内容深度不足：在教学过程中，我发现学生对一些复杂的概念理解不够深入，这可能是因为我在讲解时没有充分考虑到学生的认知水平，导致教学内容过于简单或者过于复杂。

2.学生参与度不均衡：在小组讨论和角色扮演活动中，我发现部分学生比较活跃，而有些学生则显得较为沉默，这可能是因为我没有很好地调动所有学生的积极性，或者没有给予每个学生足够的展示机会。

3.教学评价方式单一：目前主要依赖课堂提问和作业来完成教学评价，这样的评价方式可能无法全面反映学生的学习情况，需要进一步多元化。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：为了提高学生的理解深度，我计划在讲解时增加更多的实例和图示，同时，对于一些关键概念，我将提供更详细的解释和补充材料。

2.提高学生参与度：为了确保每个学生都能积极参与课堂活动，我将在分组讨论和角色扮