10 在牛肚子里旅行 说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册001

10在牛肚子里旅行说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《在牛肚子里旅行》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对动物有初步的认识，能够说出一些常见的动物名称和基本特征。在阅读方面，学生已经具备了一定的识字量和阅读理解能力，能够阅读简单的短文。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对动物故事有着浓厚的兴趣，喜欢通过故事了解动物的生活习性。学生的阅读理解能力逐渐增强，能够通过关键词句推测文章大意。学习风格上，部分学生喜欢通过图片和声音辅助学习，而另一部分学生则更倾向于文字阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解复杂句式和长句时可能会感到困难，特别是在理解比喻和拟人等修辞手法时。此外，学生在复述故事和进行角色扮演时，可能会因为语言表达不够流畅而遇到挑战。此外，对于故事中涉及的生物知识，部分学生可能需要额外的解释和引导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情境教学法，通过多媒体展示牛肚子的内部结构图，帮助学生直观理解故事内容。

2.设计小组讨论环节，让学生分享对故事中动物行为的理解，培养合作能力和批判性思维。

3.开展角色扮演活动，让学生分别扮演故事中的角色，体验故事情节，提高语言表达和情感体验。

4.利用故事地图，引导学生梳理故事脉络，培养逻辑思维和阅读策略。

5.结合课文内容，开展相关生物知识小讲座，拓宽学生知识面。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一幅牛的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道牛是什么样的动物吗？它有哪些特点？”

学生回答后，教师引入课题：“今天我们要学习的故事叫《在牛肚子里旅行》，让我们一起走进牛的肚子里，看看会发生什么样的奇妙事情吧。”

2.讲授新知（20分钟）

a.故事朗读

教师声情并茂地朗读故事，让学生初步感知故事内容。

b.故事梳理

教师引导学生梳理故事脉络，包括故事发生的时间、地点、人物和主要事件。

c.人物分析

教师引导学生分析故事中的人物形象，如牛、小刺猬等，讨论他们的性格特点和在故事中的作用。

d.修辞手法

教师讲解故事中运用的修辞手法，如拟人、比喻等，让学生学会欣赏和运用。

e.生物知识拓展

结合故事内容，教师进行相关生物知识讲解，如牛的消化系统等。

3.巩固练习（10分钟）

a.故事复述

教师随机挑选几名学生，让他们复述故事的主要内容，检验学生对故事的理解程度。

b.角色扮演

学生分组，每组选择一个角色，进行角色扮演，以加深对人物性格和故事情节的理解。

c.课堂讨论

教师提出问题，如：“如果你们是小刺猬，你会怎么做？”引导学生进行讨论，培养他们的思维能力和表达能力。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调故事中的修辞手法和生物知识，并鼓励学生在日常生活中运用所学。

5.作业布置（5分钟）

a.阅读推荐

教师推荐几篇与动物有关的优秀文学作品，让学生课后阅读，拓展知识面。

b.家庭作业

让学生课后复述故事，并尝试用故事中的修辞手法写一段话，锻炼语言表达能力。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《动物王国奇遇记》：这本书以轻松幽默的语言讲述了各种动物的故事，可以帮助学生了解不同动物的生活习性和特点。

-《自然科学启蒙》系列：这套书籍涵盖了生物学、生态学等多个领域，适合三年级学生阅读，能够拓宽学生的科学知识面。

-《自然科学小百科》：这本书以图文并茂的形式介绍了各种动物的形态、习性、生活环境等，有助于学生直观地学习生物学知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以收集有关牛的图片和资料，了解牛的生活习性和在人类生活中的作用。

-组织学生进行小组合作，调查学校或社区中常见的动物，记录它们的特征和生存环境。

-引导学生通过实验或观察，了解动物消化系统的基本原理，如通过模拟牛的消化过程，让学生动手操作，加深对消化系统功能的理解。

-鼓励学生阅读有关动物保护的文章或书籍，增强环保意识，学会关爱动物。

-开展“小小动物研究员”活动，让学生选择一种动物，通过查阅资料、实地观察等方式，完成一份关于该动物的报告。

3.实践活动建议

-组织“动物故事会”，让学生分享自己阅读的动物故事，提高口语表达能力和阅读兴趣。

-设计“动物知识竞赛”，以小组为单位，通过问答形式，检验学生对动物知识的掌握程度。

-开展“动物绘画比赛”，让学生用画笔描绘自己喜爱的动物，培养学生的审美能力和创造力。

4.家庭作业建议

-让学生和家长一起观察家里的宠物或小区里的动物，记录它们的日常行为和特点。

-鼓励学生与父母一起阅读有关动物保护的书籍，讨论如何保护动物和环境。

-家长可以协助学生完成一份关于动物的小报，内容包括动物的图片、习性介绍、保护建议等。板书设计①本文重点知识点：

-牛的消化系统结构

-小刺猬在牛肚子里旅行的过程

-故事中的修辞手法（如拟人、比喻）

②重点词句：

①“在牛肚子里旅行”这一标题，揭示了故事的主要内容。

②“小刺猬”是故事的主人公，它的勇敢和智慧是故事的关键。

③“牛肚子里”这一环境，是故事发生的重要场所。

③教学环节：

①导入新课：牛的图片、故事标题

②故事梳理：时间、地点、人物、事件

③人物分析：牛、小刺猬的性格特点和作用

④修辞手法：拟人、比喻等在故事中的应用

⑤生物知识：牛的消化系统

⑥课堂小结：故事内容、修辞手法、生物知识

⑦作业布置：拓展阅读、实践活动、家庭作业教学反思教学《在牛肚子里旅行》这节课，我深感教学相长，以下是我的一些反思。

首先，我对学生的反应和参与度感到满意。课堂上，学生们对于故事中的动物角色和情节表现出了极大的兴趣。他们不仅能够积极参与讨论，还能够通过角色扮演活动深入理解故事内容。这让我意识到，贴近学生生活经验和兴趣点的教学内容更容易引起他们的兴趣。

然而，我也发现了一些问题。在讲解故事中的修辞手法时，部分学生对于拟人和比喻的理解还不够深入。这让我反思，可能需要更加生动和直观的教学方法来帮助他们更好地理解这些抽象的概念。例如，我可以在以后的课堂上使用图片、视频等多媒体资源，或者通过实际情境的模拟来加深学生的理解。

在课堂小结环节，我发现学生对于故事中的生物知识掌握得较好，但对于故事中的情感体验和道德寓意理解不够。这可能是因为我没有充分地引导学生去感受故事中人物的情感变化，以及从中得到的启示。因此，我需要在今后的教学中更加注重情感教育和价值观的培养。

在教学过程中，我还发现了一些学生在语言表达上的困难。他们在复述故事和进行角色扮演时，往往表达不够流畅。这提示我，需要在日常教学中加强对学生语言表达能力的训练。例如，可以通过朗读比赛、即兴演讲等方式，提高学生的口语表达能力。

此外，我在布置作业时，尝试了结合教材内容，设计了多种类型的作业，如阅读推荐、实践活动、家庭作业等。这些作业不仅能够巩固课堂所学，还能够拓展学生的知识面。但是，我也注意到，部分学生对于作业的完成情况不够理想。这可能是因为作业的难度和量度没有把握好，或者学生对于作业的意义理解不够。因此，我需要在今后的教学中，更加细致地考虑作业的设计，确保作业既能起