《进位加法（第二课时：8加几）》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版

《进位加法（第二课时：8加几）》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《进位加法（第二课时：8加几）》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《进位加法（第二课时：8加几）》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课是在学生掌握了加法基础知识和5以内加法的基础上进行的，通过8加几的进位加法练习，帮助学生巩固加法知识，并引出进位加法的概念。教材内容与一年级上册数学西师大版《加法》章节紧密相连。核心素养目标培养学生数感，使学生能够理解数的组成和加法运算的规律，发展逻辑思维能力。通过8加几的进位加法练习，提升学生的运算能力和解决问题的能力。同时，培养学生在数学学习中的合作意识，通过小组讨论和交流，提高学生的沟通能力和团队协作精神。重点难点及解决办法重点：掌握8加几的进位加法计算方法。

难点：理解进位的概念和解决进位问题。

解决办法：

1.通过直观教具（如计数器、小棒等）展示数的组成和加法过程，帮助学生直观理解进位。

2.设计由浅入深的练习题，逐步引导学生从个位数加法过渡到两位数的进位加法。

3.利用小组合作学习，让学生在讨论中互相启发，共同解决进位问题。

4.针对难点，设计变式练习，让学生在多种情境下应用进位加法，巩固知识点。

5.教师及时反馈，针对学生错误进行个别辅导，帮助学生突破难点。教学方法与策略1.采用讲授法结合直观演示，通过实物教具展示加法过程，帮助学生理解进位概念。

2.设计互动式教学活动，如“加法接力赛”游戏，让学生在游戏中练习8加几的进位加法。

3.引导学生进行小组讨论，通过合作学习探究进位加法的规律。

4.利用多媒体教学软件，展示动态加法过程，增强学生的空间想象能力。

5.设计分层练习，针对不同学生的学习水平提供个性化学习资源，确保每个学生都能参与其中。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示一些生活中常见的进位加法情境，如购物找零、游戏得分等，引导学生思考如何计算。

2.回顾旧知：提问学生关于5以内加法的知识，复习加法的概念和计算方法。

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：详细讲解8加几的进位加法计算方法，包括个位数相加满十进一，以及十位数的处理。

2.举例说明：通过具体的例子，如8+3=11，展示进位加法的计算过程，让学生跟随讲解理解。

3.互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生尝试自己解决类似的进位加法问题，并分享解题思路。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：发放练习册，让学生独立完成8加几的进位加法练习题。

2.教师指导：巡视课堂，观察学生的学习情况，对于有困难的学生给予个别指导。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课的重点内容，强调进位加法的计算方法。

2.回顾学生的练习情况，对表现优秀的学生给予表扬。

五、作业布置（约5分钟）

1.布置课后练习题，让学生巩固8加几的进位加法。

2.要求学生回家后与家长分享今天学到的知识，并尝试在生活中应用。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习状态，适时调整教学节奏和方法。以下为详细的教学步骤：

1.导入环节

-展示购物找零的情境图，提出问题：“如果小明买了8个苹果，又买了3个香蕉，他需要找多少钱？”

-引导学生回顾5以内加法的计算方法，如：“我们知道，5+3=8，那么8+3会等于多少呢？”

2.新课呈现环节

-讲解8加几的进位加法，先从个位数开始，如：“当我们把8个苹果和3个香蕉放在一起，我们先算个位数，8个苹果加上3个香蕉，我们数一数，一共有多少个？”

-通过实物教具（如小棒）展示个位数相加的过程，当个位数相加满十时，演示如何进位到十位数。

-引导学生观察和思考，提出问题：“如果个位数相加不满十，我们怎么算？如果满十了，我们应该怎么办？”

-通过具体的例子，如“8+3=11”，展示进位加法的完整计算过程。

3.巩固练习环节

-发放练习册，让学生独立完成8加几的进位加法练习题。

-教师巡视课堂，对于学生的错误给予及时的纠正和指导。

4.课堂总结环节

-总结本节课的重点内容：“今天我们学习了8加几的进位加法，知道了当个位数相加满十时，要进位到十位数。”

-回顾学生的练习情况，对表现优秀的学生给予表扬。

5.作业布置环节

-布置课后练习题，让学生巩固所学知识。

-要求学生回家后与家长分享今天学到的知识，并尝试在生活中应用进位加法。学生学习效果1.理解和掌握了进位加法的基本概念和计算方法，能够独立完成8加几的进位加法计算。

2.通过实际操作和练习，学生的数感和空间想象力得到了提升，能够更好地理解数的组成和加法运算的规律。

3.学生的逻辑思维能力得到了锻炼，能够通过分析问题和解决问题，逐步形成逻辑推理的能力。

4.在小组合作和讨论中，学生的沟通能力和团队合作精神得到了增强，能够尊重他人的意见，共同完成任务。

5.通过课堂练习和作业反馈，学生的自我评价和反思能力得到了提高，能够对自己的学习过程进行有效的监控和调整。

6.学生的学习兴趣和积极性得到了激发，对数学学科产生了更深的兴趣，愿意主动探索和发现数学的奥秘。

7.学生的运算能力和解决实际问题的能力得到了提升，能够在生活中应用所学知识解决简单的数学问题。

8.学生的自主学习能力得到了培养，能够根据自己的学习进度和需求，制定合适的学习计划和方法。

9.学生的注意力集中和记忆力得到了加强，能够在课堂上保持专注，并能够记住所学的重要知识点。

10.学生的学习习惯得到了改善，能够按时完成作业，主动复习和预习，形成良好的学习习惯。板书设计①本文重点知识点：

-进位加法

-个位数相加满十

-十位数进位

②关键词：

-8加几

-进位

-个位

-十位

-相加

-满十

-进一

③句子：

-个位数相加满十，要向十位进一。

-8加3，个位数8加3等于11，个位满十，向十位进一。

-8加几，先算个位，再算十位。教学反思与总结今天上了《进位加法（第二课时：8加几）》这节课，感觉收获颇丰，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得课堂气氛挺活跃的，孩子们对于进位加法这个概念很感兴趣，通过生活中的例子，比如购物找零，他们能更好地理解这个数学问题。在导入环节，我用了一个简单的购物场景，提问孩子们：“如果小明买了8个苹果，又买了3个香蕉，他需要找多少钱？”这样的问题不仅激发了他们的兴趣，还帮助他们将数学与生活实际联系起来。

在讲解新知的过程中，我尝试用小棒和计数器这样的教具来直观展示加法过程，孩子们似乎更容易接受这种教学方法。我发现，当个位数相加满十时，他们能很快地意识到需要进位，这说明我的教学方法在一定程度上是有效的。

不过，在互动探究环节，我发现一些学生对于进位的概念理解得不够深刻。他们在解决类似“8加7”这样的问题时，虽然能计算出答案，但对于为什么需要进位的逻辑推理还不够清晰。这让我意识到，我需要更多地引导学生去思考和解释他们的解题过程。

在巩固练习环节，我注意到学生的参与度很高，但也有一些学生显得有些迷茫。对于这部分学生，我在课后进行了个别辅导，帮助他们理解进位加法的原理。这让我想到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，提供个性化的指导。

课堂总结时，我简要回顾了本节课的重点内容，并表扬了表现优秀的学生。我觉得这样的总结对于巩固学生的知识很有帮助。

至于教学总结，我觉得本节课在知识传授和技能培养方面取得了较好的效果。学生们不仅掌握了8加几的进位加法，而且对进位的概念有了更深的理解。在情感态度方面，学生们对数学的兴趣有所提升，他们愿意主动探索和参与数学活动。

当然，也存在一些不足。比如，对于个别学生的辅导还不够及时，导致他们在某些知识点上掌握得不牢固。此外，课堂管理方面还有待加强，有时候学生的注意力不够集中，需要我更多的提醒和引导。

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