口算除法 （教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

口算除法（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：口算除法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的口算除法教学内容与学生之前学习的表内除法有关联。通过本节课的学习，学生将能够运用之前学到的表内除法知识，结合新学的计算方法，解决更为复杂的除法问题。教材章节为人教版三年级下册数学《表内除法与除法应用》。核心素养目标1.培养学生准确、快速地进行口算除法的能力。

2.增强学生运用数学知识解决实际问题的意识。

3.培养学生逻辑推理和数学思维，提高数学运算的灵活性。重点难点及解决办法重点：

1.理解并掌握口算除法的计算方法。

2.能熟练进行两位数除以一位数的口算。

难点：

1.理解除法算理，特别是商的确定。

2.解决除法中的余数处理。

解决办法：

1.通过直观教具和实例，帮助学生理解除法算理。

2.设计阶梯式练习，从简单到复杂，逐步提高学生的计算能力。

3.引导学生通过小组讨论和合作学习，共同解决难题。

4.使用游戏和竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高练习的积极性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与示范相结合的方法，引导学生理解口算除法的步骤。

2.设计“口算接力”游戏，让学生在互动中练习口算除法。

3.利用小组合作，通过解决实际问题来强化学生对除法算理的理解。

4.运用多媒体辅助教学，展示口算除法的动画过程，帮助学生直观理解。

5.安排角色扮演活动，让学生模拟计算过程，提高解题技巧。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前，通过班级微信群发布口算除法的预习资料，包括PPT和相关的视频教程，要求学生理解除法的基本概念和计算步骤。

设计预习问题：设计问题如“如何进行两位数除以一位数的口算？”，引导学生思考除法的计算方法。

监控预习进度：通过查看学生提交的预习笔记和问题反馈，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料并尝试理解口算除法的概念和步骤。

思考预习问题：学生独立思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个简单的除法故事，引出口算除法的学习。

讲解知识点：详细讲解口算除法的步骤，如先除个位数，再处理十位数等。

组织课堂活动：设计“口算接力”游戏，让学生在游戏中练习口算除法。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，通过实际操作掌握口算除法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些口算除法的练习题，让学生巩固所学知识。

提供拓展资源：推荐一些数学网站和书籍，让学生进行拓展学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固口算除法的计算技能。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行拓展学习，加深对除法的理解。学生学习效果学生学习效果是教学目标实现的重要体现，以下是对本节课“口算除法”的学习效果进行的具体分析：

1.计算能力的提升

2.算理理解的加深

学生在学习过程中，对除法的算理有了更深入的理解。他们能够理解商和余数的概念，并知道如何在计算过程中处理余数。例如，当计算52除以6时，学生能够正确地得出商为8，余数为4，这反映了他们对除法算理的掌握。

3.解决实际问题的能力增强

学生在学习口算除法后，能够将所学知识应用到解决实际问题的情境中。例如，在解决“一个班级有48名学生，平均分成6组，每组有多少人？”这样的问题时，学生能够迅速计算出每组有8人，这表明他们能够将数学知识应用于现实生活。

4.数学思维的培养

本节课的学习有助于培养学生的数学思维。学生在解决口算除法问题时，需要运用逻辑推理和空间想象能力。例如，在解决“一个长方形的长是24厘米，宽是6厘米，它的面积是多少？”时，学生需要理解面积的计算方法，这有助于提升他们的数学思维能力。

5.学习兴趣的提高

6.自主学习能力的发展

本节课的教学过程中，学生通过自主阅读预习资料、独立思考预习问题等方式，培养了自主学习能力。他们在遇到困难时，能够主动寻求解决问题的方法，这种能力对于未来的学习至关重要。

7.团队合作意识的增强

在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了如何与他人合作。他们在讨论中分享想法，共同解决问题，这有助于增强他们的团队合作意识。

8.反思和总结能力的提升

学生在完成作业和拓展学习后，能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结。他们能够识别自己的不足，并提出改进建议，这种能力对于持续学习和发展至关重要。板书设计①本文重点知识点：

-口算除法的基本概念

-两位数除以一位数的计算步骤

-商和余数的确定方法

②关键词：

-口算

-除法

-商

-余数

-两位数

-一位数

③重点句子：

-“口算除法是指不借助计算器或算盘，直接进行除法计算的方法。”

-“计算两位数除以一位数时，先除个位数，再除十位数。”

-“商是除法的结果，表示被除数中包含多少个除数。”

-“余数是除法中剩下的部分，表示除不尽的情况。”教学反思与总结今天这节课，我们学习了口算除法。我觉得整体上，同学们的表现还是挺不错的，但也有些地方需要反思和改进。

首先，在教学方法上，我尝试了讲授与游戏相结合的方式。我发现，通过游戏“口算接力”，同学们的参与度明显提高了，大家都很积极地参与到计算中来。但是，我也注意到，有些同学在游戏中过于追求速度，而忽略了计算的准确性。这说明，在今后的教学中，我需要更加注重平衡速度与准确性，引导学生在保证准确的基础上提高计算速度。

其次，我在讲解口算除法的步骤时，尽量用简单易懂的语言，并结合具体的例子进行讲解。比如，我通过“一个班级有48名学生，平均分成6组，每组有多少人？”这样的问题，让学生在实际情境中理解口算除法的应用。不过，我也发现，有些同学在理解除法算理时还是有些吃力。因此，我打算在今后的教学中，多设计一些类似的实际问题，让学生在实践中加深理解。

在教学管理方面，我发现课堂纪律总体上还是不错的，但有个别同学在课堂上有些小动作，分散了其他同学的注意力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注课堂纪律，确保每个学生都能集中精力学习。

当然，也存在一些不足。比如，部分同学对除法算理的理解还不够深入，课堂纪律有待加强。针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.在今后的教学中，我会更加注重算理的讲解，通过设计更多的问题和实例，帮助学生深入理解除法算理。

2.加强课堂纪律管理，通过表扬和鼓励，引导学生保持良好的学习态度和行为习惯。

3.课后，我会及时批改作业，针对学生的错误进行个别辅导，帮助他们巩固所学知识。课后作业1.实践题

题目：计算以下口算除法，并写出商和余数。

解答：

-35÷5=7余0

-47÷6=7余5

2.应用题

题目：一个苹果重3克，小明有24个苹果，这些苹果的总重量是多少？

解答：

-24÷3=8

-小明有24个苹果，每个苹果重3克，所以总重量是8×3=24克。

3.选择题

题目：下列哪个不是正确的口算除法计算步骤？

A.先除个位数，再除十位数

B.先除十位数，再除个位数

C.同时除个位数和十位数

D.从左到右逐位除

解答：C

4.判断题

题目：口算除法中，如果被除数小于除数，那么商就是0。

解答：正确

5.填空题

题目：如果72÷9=8，那么80÷9的商是____，余数是____。

解答：

-80÷9=8余8

6.变式题

题目：一个长方形的面积是56平方厘米，长是8厘米，宽是多少厘米？

解答：

-面积=长×宽

-56=8×宽

-宽=56÷8=7厘米

7.综合题

题目：一个篮子里有12个苹果，每个苹果