2023六年级英语上册 Unit 1 Li Ming Goes to Canada Lesson 4 Making Dinner说课稿 冀教版（三起）

2023六年级英语上册Unit1LiMingGoestoCanadaLesson4MakingDinner说课稿冀教版（三起）主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学内容为冀教版六年级英语上册Unit1LiMingGoestoCanadaLesson4MakingDinner，包括对话内容、句型和单词的学习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已有知识相联系，学生在之前的学习中已经掌握了关于介绍自己和家人的内容，为本节课的学习打下基础。同时，本节课的句型和单词与日常生活紧密相关，有助于提高学生的实际运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）语言能力：通过对话和句型练习，提高学生运用英语进行日常交流的能力；2）文化意识：了解加拿大文化，拓展学生的国际视野；3）思维品质：通过分析对话内容，培养学生的逻辑思维和批判性思维；4）学习能力：通过自主学习，培养学生自主学习能力和合作学习能力。通过本节课的学习，学生能够更加自信地使用英语，增强跨文化交流的意识和能力。重点难点及解决办法重点：

1.重点词汇和句型的掌握，如“makedinner”、“cooking”等，这些词汇和句型是学生进行日常交流的基础。

2.对话内容的理解，包括对话中的情景和人物关系。

难点：

1.学生对英语语法结构的理解，特别是在使用现在进行时态描述正在进行的动作时。

2.学生在真实情境中运用所学知识进行对话的能力。

解决办法：

1.通过图片、情景模拟等方式，帮助学生直观理解词汇和句型的用法。

2.通过分步骤的教学，先讲解语法规则，再通过例句和练习巩固，最后在情境对话中运用。

3.设计角色扮演和小组讨论活动，让学生在互动中练习对话，提高实际运用能力。

4.定期进行语法检测和口语表达评估，及时发现问题并给予反馈，帮助学生突破难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设真实的家庭烹饪场景，让学生在具体情境中学习词汇和句型。

2.运用任务型教学法，设计“家庭晚餐制作”的任务，让学生分组合作，模拟对话，提高实际运用英语的能力。

3.结合多媒体教学，利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

4.开展角色扮演活动，让学生扮演不同角色，如厨师、家庭成员等，增强学生的参与感和互动性。

5.利用网络平台，布置课后作业，如制作家庭晚餐的英语小视频，促进学生课后复习和巩固所学知识。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**活动**：播放一段关于加拿大家庭生活的视频片段，展示加拿大家庭烹饪晚餐的场景。

2.**提问**：引导学生观察视频，提问：“Whataretheydoing?Howdotheymakedinner?”

3.**目的**：激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**活动**：教师展示关于烹饪的图片，如煎锅、烤箱、食材等，引导学生复习相关词汇。

2.**讲解**：介绍本节课的重点词汇和句型，如“makedinner”、“cooking”、“ingredient”等。

3.**示范**：教师示范如何用英语描述烹饪过程，如“First,weneedtowashthevegetables.Then,wecutthemintosmallpieces.”

4.**目的**：帮助学生理解和掌握新词汇和句型。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**活动**：将学生分成小组，每组发放一张烹饪步骤图，要求学生用英语描述每一步骤。

2.**练习**：学生分组进行角色扮演，一人扮演厨师，一人扮演助手，共同完成烹饪过程。

3.**讨论**：每组分享他们的烹饪过程，其他组进行评价和反馈。

4.**目的**：通过实践练习，巩固学生对新知识的理解和运用。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**活动**：教师提问：“Whatisthemostimportantthingwhenmakingdinner?”

2.**讨论**：学生自由发言，分享他们的观点。

3.**目的**：培养学生的思维能力和表达能力。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**活动**：教师提出问题：“IfyougotoCanada,whatwillyoucookfordinner?”

2.**互动**：学生回答问题，教师给予反馈和鼓励。

3.**目的**：加强师生互动，提高学生的参与度。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：教师总结本节课的重点内容，强调烹饪词汇和句型的运用。

2.**拓展**：布置课后作业，要求学生用英语描述一次家庭晚餐的制作过程。

3.**目的**：巩固所学知识，培养学生的实际运用能力。

**七、课堂小结**

1.**回顾**：教师回顾本节课的学习内容，检查学生对重点知识的掌握情况。

2.**反思**：引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足。

3.**目的**：帮助学生形成良好的学习习惯，提高学习效果。教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**加拿大文化介绍**：收集关于加拿大的文化背景资料，如节日习俗、饮食习惯、地理特色等，以便在课堂上向学生介绍加拿大的文化氛围。

-**烹饪技巧视频**：寻找一些简单的烹饪技巧视频，如如何切菜、如何使用厨房工具等，帮助学生更好地理解烹饪过程。

-**英语烹饪词汇表**：整理一份英语烹饪词汇表，包括基本的食材名称、烹饪方法、厨房用具等，帮助学生扩充词汇量。

-**国际美食图片集**：收集不同国家美食的图片，让学生了解世界各地的烹饪文化，激发他们的学习兴趣。

2.**拓展建议**：

-**课后阅读**：推荐学生阅读关于加拿大文化的书籍或文章，如《加拿大生活指南》、《加拿大美食之旅》等，以增加对加拿大文化的了解。

-**烹饪实践**：鼓励学生在家里尝试烹饪简单的菜肴，如沙拉、三明治等，通过实际操作来巩固课堂上学到的知识。

-**英语角活动**：组织英语角活动，让学生用英语讨论烹饪话题，提高他们的英语口语表达能力。

-**跨文化交流**：与加拿大的学校或家庭建立联系，进行线上或线下的文化交流，让学生体验不同国家的烹饪文化。

-**烹饪比赛**：举办烹饪比赛，让学生展示自己的烹饪技巧，增强他们的团队合作能力和创新意识。

-**制作烹饪日记**：引导学生记录自己的烹饪过程，包括所使用的食材、烹饪步骤、心得体会等，提高他们的写作能力。

-**家庭作业**：布置与烹饪相关的家庭作业，如让学生制作一份家庭晚餐菜单，并用英语描述每道菜的制作方法。

-**课外阅读**：推荐一些关于烹饪的英文书籍，如《TheJoyofCooking》、《MasteringtheArtofFrenchCooking》等，帮助学生提升烹饪知识和英语水平。板书设计①本文重点知识点：

-makedinner

-cooking

-ingredient

-vegetables

-meat

-bread

-sauce

-kitchentool

②词：

-食材类：potato,onion,carrot,rice,flour,butter,cheese

-烹饪方法：boil,fry,bake,grill,steam

-厨房用具：pan,pot,knife,spoon,whisk

③句：

-“Let’smakedinnertoday.”

-“Weneedtowashandchopthevegetables.”

-“First,weshouldheatthepan.”

-“Addsomeoilandcoo