18《铁杵成针》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

18《铁杵成针》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《铁杵成针》

2.教学年级和班级：四年级下册语文

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括提升学生的文化理解、语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造四个方面。通过学习《铁杵成针》这篇课文，学生将增强对传统文化的认识，学会从故事中提炼寓意，提高语言表达能力，发展批判性思维，同时感受故事中的艺术美，培养良好的审美情趣。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《铁杵成针》故事中的寓意，即坚持不懈，持之以恒的精神。

-掌握故事中的关键词汇和句子，如“铁杵”、“成针”、“持之以恒”等，并能够用自己的话复述故事。

-学习故事中的人物形象，理解李白的形象特点，体会他的坚韧不拔和毅力。

2.教学难点：

-深入理解“持之以恒”这一精神，让学生能够将其与自己的生活实际相联系，形成正确的价值观。

-分析故事中的对话和场景，引导学生体会人物的心理活动，提升学生的阅读理解能力。

-将故事中的寓意与现实生活中的现象相结合，让学生能够举一反三，提高解决问题的能力。

-针对四年级学生的认知特点，帮助他们在理解故事的基础上，学会总结和归纳，形成自己的见解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，引导学生理解故事背景和人物性格，为后续讨论和总结打下基础。

2.讨论法：组织学生分组讨论故事中的关键情节和人物行为，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：选取与故事相类似的生活案例，让学生分析故事中的道理在现实中的体现，增强学生的实践应用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示故事插图和背景资料，激发学生的视觉兴趣，辅助教学内容的呈现。

2.角色扮演：通过角色扮演活动，让学生更直观地体验故事情节，加深对人物性格和故事寓意的理解。

3.互动软件：运用互动教学软件，设计游戏和测试，让学生在轻松愉快的氛围中巩固学习内容。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：播放一段关于坚持和努力的视频片段，引导学生思考视频中的人物是如何克服困难的。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们认为视频中的人物成功的关键是什么？”

3.引入课题：结合学生的回答，引出本节课的主题——《铁杵成针》，并简要介绍故事背景。

（二）讲授新课（20分钟）

1.故事背景介绍（5分钟）：讲述李白为何要铁杵成针的故事，让学生了解故事发生的时代背景和人物关系。

2.人物形象分析（5分钟）：引导学生分析李白这一人物形象，探讨他的性格特点和价值观。

3.故事情节讲解（5分钟）：详细讲解故事的主要情节，包括李白如何铁杵成针的过程，以及他在过程中的心理变化。

4.故事寓意解读（5分钟）：引导学生思考故事中的寓意，即坚持不懈，持之以恒的精神。

（三）巩固练习（10分钟）

1.复述故事（5分钟）：让学生用自己的语言复述故事，检验学生对故事情节的掌握程度。

2.人物评价（5分钟）：让学生谈谈对李白这一人物的评价，培养学生的批判性思维。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：故事中的李白为何能够铁杵成针？他给我们带来了哪些启示？

2.学生回答：引导学生结合自身实际，谈谈自己对“坚持不懈，持之以恒”的理解。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：故事中的李白是如何克服困难的？你们在现实生活中遇到过类似的情况吗？

2.学生分享：邀请学生分享自己在生活中遇到的困难以及克服困难的方法，激发学生的学习兴趣。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调“坚持不懈，持之以恒”的重要性。

2.拓展：让学生思考如何在日常生活中践行这一精神，提出一些建议。

整个教学过程设计紧扣实际学情，符合教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。教学双边互动，充分调动学生的学习积极性，培养学生的创新思维和实践能力。教学过程用时不超过45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够准确复述《铁杵成针》的故事情节，理解故事中的人物形象和情节发展。

-学生掌握了“持之以恒”这一成语的含义，并能够在日常生活中运用这一成语。

-学生学会了如何从故事中提炼寓意，提高了对传统文化的理解和欣赏能力。

2.思维与能力方面：

-学生通过分析故事中的人物心理活动，提升了逻辑思维和推理能力。

-学生在讨论和分享环节中，锻炼了批判性思维和表达能力，学会了如何表达自己的观点和感受。

-学生在课堂提问和拓展活动中，提高了问题解决能力和创新思维。

3.情感与价值观方面：

-学生通过学习李白的故事，体会到了坚持不懈、持之以恒的精神，增强了克服困难的信心。

-学生在讨论和分享中，学会了尊重他人、关心他人的价值观，培养了良好的社交能力。

-学生在总结与拓展环节中，树立了积极向上的人生态度，明白了努力奋斗的重要性。

4.实践与应用方面：

-学生能够将故事中的道理与自己的生活实际相结合，找到自己在学习、生活和成长中需要改进的地方。

-学生在课堂练习和拓展活动中，学会了将所学知识应用于实际问题的解决中，提高了实践能力。

-学生在课后能够主动搜集与“铁杵成针”精神相关的案例，拓展自己的知识面，丰富自己的学习体验。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有意思的，但也有些地方感觉还可以改进。先说说教学反思吧。

首先，我觉得导入环节挺关键的，我通过视频和提问的方式，尽量让学生们能够快速进入学习状态。但是，我发现有些学生还是有点拘谨，可能是因为他们对这个故事的熟悉度不高。下次，我可能会准备一些小故事或者相关的背景资料，让学生们在课前预习，这样他们上课时参与度可能会更高。

巩固练习环节，我设计了复述故事和人物评价的活动，想让学生们通过实际操作来加深印象。但是，我发现有些学生复述得不是很完整，人物评价也显得有些肤浅。这可能是因为我对这个环节的引导还不够到位。下次，我会更细致地指导他们如何去思考和表达。

在课堂提问环节，我尝试了一些开放性的问题，希望激发学生的思考。但是，反馈效果一般，有的学生回答得不够深入。这可能是因为我没有给出足够的引导和鼓励。所以，我需要在今后的教学中，更多地引导学生去深入思考，鼓励他们勇敢表达。

最后，总结与拓展环节，我让学生们谈谈自己的收获和体会，但感觉这个环节的互动性还不够强。我觉得可以通过小组讨论或者角色扮演等方式，让学生们在实践中总结和拓展。

教学总结方面，我觉得学生们对《铁杵成针》这个故事的理解有了很大的进步，他们能够从故事中体会到坚持不懈的精神，并且在生活中尝试运用。但是，我也发现了一些问题，比如部分学生在表达和思考上还有待提高，课堂参与度不够活跃等。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

-加强课前预习的指导，让学生们提前对故事有基本的了解。

-在教学过程中，多使用实例和案例，帮助学生更好地理解抽象概念。

-在课堂提问和讨论环节，给予更多的引导和鼓励，提高学生的参与度。

-课后布置一些拓展作业，让学生们在实践中巩固所学知识。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-《铁杵成针》故事的核心寓意：坚持不懈，持之以恒。

-故事背景：唐朝李白的故事，展示古代文人的坚韧精神。

-人物形象：李白，一个有抱负但屡遭挫折的文人形象。

②重点词：

-铁杵：比喻坚定的意志和不屈的精神。

-成针：比喻经过努力达到目标。

-持之以恒：形容做事有恒心，不轻易放弃。

③重点句：

-“铁杵磨成针，