Module 10 Unit 1 Were you on the second floor （说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册

Module10Unit1Wereyouonthesecondfloor（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册Module10Unit1Wereyouonthesecondfloor。本单元主要围绕“询问楼层”这一主题展开，通过学习相关词汇和句型，使学生能够在日常生活中进行简单的询问和回答。教学内容包括：词汇：floor，second，third；句型：—Wereyouonthesecondfloor?—Yes,Iwas./No,Iwasn't.核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习询问楼层的相关词汇和句型，学生能够提高听说能力，增强在真实语境中运用英语进行交流的能力。同时，通过了解楼层概念，学生能够拓展文化视野，培养跨文化交际意识。此外，通过参与课堂活动，学生将提升自主学习能力和合作学习能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

三年级学生对英语学习已有一定的认知基础，他们能够识别和拼读一些简单的单词，如颜色、数字等。在口语交流方面，学生已经能够进行基本的日常对话，如问候、介绍自己等。然而，在询问具体信息，如询问楼层时，学生的词汇量和句型运用可能还比较有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也抱有较高的兴趣。他们通常具有较强的模仿能力，喜欢通过听、说、玩等方式学习。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过听故事来学习，有的则更倾向于通过游戏和互动来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习询问楼层时可能会遇到的困难包括：词汇量不足，无法准确表达楼层概念；句型结构复杂，难以正确运用；缺乏真实语境练习，难以在实际交流中运用所学。此外，部分学生可能因为害怕出错而不敢开口，影响语言能力的提升。针对这些挑战，教师应设计丰富的教学活动，鼓励学生积极参与，并通过适当的反馈和鼓励帮助学生克服困难。教学方法与策略1.教学方法：采用情境教学法，结合游戏和角色扮演，以激发学生的学习兴趣和参与度。

2.教学活动：设计“寻找宝藏”游戏，让学生在游戏中练习询问楼层；通过角色扮演，让学生模拟在酒店或大楼中询问楼层的情况。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示楼层图，辅助学生理解和记忆楼层词汇；使用实物教具，如不同层高的积木，帮助学生直观感受楼层概念。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师以一首关于大楼的歌曲作为导入，引导学生关注大楼的不同楼层。

-通过图片展示不同层高的建筑，引发学生对楼层概念的思考。

-提问：“你们知道大楼有几层？你们平时去大楼时，会用到哪些英语词汇？”

-引出本节课的主题：“询问楼层”，并介绍今天将要学习的词汇和句型。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示“floor”的图片，引导学生说出单词“floor”的发音和意思。

-通过PPT展示“secondfloor”和“thirdfloor”的图片，讲解这两个词汇的用法。

-教师示范句型“—Wereyouonthesecondfloor?—Yes,Iwas./No,Iwasn't.”，并让学生跟读。

-学生分组练习，互相询问对方在哪个楼层，并回答问题。

-教师总结本节课的重点词汇和句型，并再次示范。

3.巩固练习（10分钟）

-进行“寻找宝藏”游戏，学生分成小组，每组寻找含有楼层信息的线索。

-每个小组需要根据线索询问其他小组成员，找到正确的楼层。

-游戏结束后，请学生分享他们在游戏中的发现和交流经验。

-教师点评学生的表现，并强调询问楼层时的礼貌用语。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课学习的内容，强调询问楼层时常用的词汇和句型。

-提问学生：“今天我们学习了哪些词汇和句型？你们觉得在哪些场合会用得上？”

-鼓励学生在日常生活中尝试使用所学知识，提高英语口语能力。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：让学生回家后与家人用英语练习询问楼层，并记录下对话内容。

-鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，如在家中模拟购物、旅游等场景，进行英语对话练习。

-课后收集学生的作业，并进行个别辅导，帮助学生巩固所学知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关词汇：除了本节课学习的floor,secondfloor,thirdfloor，还可以拓展学习additionalfloor（附加楼层），basement（地下室），attic（阁楼）等。

-文化背景：介绍不同国家的楼层命名习惯和楼层文化，如美国的公寓楼楼层通常从1开始，而中国的楼层则从1开始向上计数。

-常用句型：除了询问楼层，还可以学习其他与楼层相关的常用句型，如“Whereisthebathroom?”（洗手间在哪里？）、“Isthereanelevator?”（有电梯吗？）等。

-楼层结构：通过图片或模型展示不同类型建筑的楼层分布，如住宅楼、办公楼、商场等，让学生了解不同楼层的功能。

2.拓展建议：

-角色扮演：鼓励学生在家庭中或学校内进行角色扮演，模拟在不同场景下询问楼层，如在酒店、电影院、商场等。

-制作楼层地图：让学生自己制作一个简单的楼层地图，标注出各个楼层的功能和重要设施，如电梯、洗手间等。

-家务劳动：让学生参与家庭中的家务劳动，如打扫卫生时，可以让他们学习如何询问并找到不同的楼层进行清洁。

-社会实践：组织学生参观本地的高层建筑，实地观察和学习楼层的分布和命名方式，增强学习效果。

-家庭作业：布置作业让学生在家庭中与家长进行英语对话，询问家中各个房间的位置，并用英语描述。

-课外阅读：推荐适合学生阅读的英语故事书或绘本，其中包含楼层场景，如《RoomontheBroom》等，以丰富学生的词汇和句型。

-手工制作：利用废旧纸盒等材料，制作楼层模型，让学生亲手搭建不同楼层的模型，加深对楼层概念的理解。

-视频学习：利用网络资源或学校图书馆的资源，观看与楼层相关的英语视频，如动画片、教育短片等，提高学生的听力理解能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-楼层词汇：floor,secondfloor,thirdfloor,additionalfloor,basement,attic

-楼层结构：不同类型建筑的楼层分布和功能

②本文重点词汇：

-floor：楼层

-secondfloor：二楼

-thirdfloor：三楼

-additionalfloor：附加楼层

-basement：地下室

-attic：阁楼

③本文重点句型：

-Wereyouonthesecondfloor?

-Yes,Iwas./No,Iwasn't.

-Whereisthebathroom?

-Isthereanelevator?反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在教学过程中，我尝试将教材内容与学生的生活实际相结合，通过创设真实的生活情境，让学生在情境中学习，如模拟在酒店或商场中询问楼层，这样既能提高学生的兴趣，又能让他们在实际生活中运用所学。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件和实物教具，如楼层模型、图片等，使教学内容更加直观、生动，有助于学生理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在教学过程中，我发现部分学生在角色扮演和小组活动中参与度不高，这可能是因为他们对新知识的掌握不够牢固，或者害怕出错而不敢开口。

2.评价方式单一：目前我的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际应用能力的评估，这不利于全面了解学生的学习效果。

3.文化背景知识介绍不足：在教授楼层相关词汇和句型时，我没有充分介绍相关文化背景知识，这可能导致学生对某些词汇的理解不够深入。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在教学中增加互动环节，如设置竞争机制、分组合作等，激发学生的学习兴趣。同时，我会鼓励学生勇于开口，不怕出错，给予适当的鼓励和反馈。

2.丰