2024-2025学年新教材高中语文 第二单元 4.1 《论语》十二则说课稿 部编版选择性必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第二单元4.1《论语》十二则说课稿部编版选择性必修上册主备人备课成员设计思路本课以《论语》十二则为核心，引导学生深入理解儒家思想，提升学生的文言文阅读和鉴赏能力。通过分析论语中的经典语句，引导学生思考人生哲理，培养他们的道德观念。教学过程中，注重结合课本内容，引导学生进行自主学习、合作探究，提高学生的语文素养。核心素养目标1.提升文言文阅读理解能力，培养学生对经典文献的鉴赏和解读能力。

2.培养学生的文化意识，理解儒家思想的核心价值观，增强对中华优秀传统文化的认同。

3.培养学生的思辨能力，通过分析论语中的道德观念，引导学生形成正确的价值观和人生观。学情分析本节课面向的是高中一年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，对新知识充满好奇心。在知识层面，学生已经具备了一定的文言文阅读基础，能够识记常见的文言文词汇和句式。然而，由于高中语文教材中《论语》的内容相对较为艰深，学生可能对其中的一些哲学思想和道德观念理解不够深入。

在能力方面，学生具备一定的自主学习能力，能够通过查阅词典、阅读注释等方式进行初步的学习。但在深入分析文本、提炼核心观点等方面，学生的能力还有待提高。此外，学生的合作探究能力也有所不足，往往缺乏有效的交流与合作方式。

在素质方面，学生的文化素养有待提升，对儒家思想的理解较为浅显，缺乏对传统文化深入思考的习惯。部分学生可能对《论语》中的道德观念存在误解，需要引导他们正确理解和尊重传统文化。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这会影响他们对课程的接受和掌握。因此，在教学中需要注重激发学生的学习兴趣，培养他们的学习习惯，提高课堂参与度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、教材《论语》原文、教学用书。

2.课程平台：学校网络教学平台、在线学习资源库。

3.信息化资源：电子词典、古文翻译软件、相关历史与文化背景资料库。

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、板书演示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习《论语》十二则的背景知识、人物关系和核心思想。

设计预习问题：围绕《论语》十二则，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“孔子提倡的仁、义、礼等观念在现代社会有何意义？”、“如何理解孔子关于君子与小人的区别？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《论语》十二则，理解其中的经典语句和核心思想。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主阅读和分析《论语》十二则。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《论语》十二则的内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《论语》相关的视频片段，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解《论语》十二则中的关键语句，如“己所不欲，勿施于人”等，结合实际案例帮助学生理解其内涵。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论孔子思想在现代社会中的应用，如“如何将孔子的教育理念应用于现代教育？”等。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和见解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《论语》十二则中的关键语句。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中运用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解《论语》十二则中的核心思想，掌握孔子思想的精髓。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于《论语》十二则的阅读报告，要求学生结合自己的生活实际，分析其中的一则论语，并撰写心得体会。

提供拓展资源：推荐与《论语》相关的书籍和视频，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成阅读报告，深入思考论语中的思想。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成阅读报告和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的阅读理解和写作能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

（1）原著阅读：《论语》全书。鼓励学生阅读《论语》全文，深入理解孔子的思想体系，把握其教育、政治、哲学等方面的观点。

（2）相关著作：《孟子》、《大学》、《中庸》。这三部著作与《论语》并称为“四书”，是儒家经典的重要代表，学生可以阅读这些著作，进一步了解儒家思想的发展。

（3）现代著作：《论语今读》、《论语解读》等。这些著作以现代视角解读《论语》，有助于学生更好地理解孔子思想在当代社会的意义。

（4）历史资料：《史记·孔子世家》、《孔子家语》等。这些历史资料可以帮助学生了解孔子及其弟子的生平事迹，以及当时的社会背景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）主题探究：以“孔子教育思想在当代社会的价值”为主题，引导学生结合实际，探讨孔子教育思想在当今教育领域的应用。

（2）人物研究：选择《论语》中的某一位弟子，如颜回、子贡等，深入研究其生平事迹和思想观念，撰写研究报告。

（3）文化对比：对比孔子思想与西方哲学家的思想，如苏格拉底、柏拉图等，分析中西方文化在道德、教育等方面的异同。

（4）实践活动：组织学生开展“孔子文化宣传周”活动，通过演讲、辩论、知识竞赛等形式，普及孔子思想，弘扬传统文化。

（5）影视作品赏析：观看与《论语》相关的影视作品，如《孔子》、《孔子世家》等，分析作品中如何展现孔子思想，以及作品的艺术价值。

（6）网络资源利用：指导学生利用网络资源，如在线课程、学术论坛等，拓宽知识面，提高自主学习能力。教学反思教学反思

今天这节课，我们学习了《论语》十二则，我觉得整体上效果还是不错的。首先，我觉得在导入环节，我采用了视频的方式，让学生对《论语》有一个直观的了解，这个方法挺有效的，学生们对孔子及其思想有了初步的认识。

在讲解过程中，我尽量用通俗易懂的语言，结合实际案例，帮助学生理解《论语》中的经典语句。我发现，当我在讲解“己所不欲，勿施于人”时，学生们能够很好地理解这个道理，并在生活中尝试去实践。这说明，我们在教学中，要注重将理论知识与实际生活相结合，让学生在学习的过程中，能够有所感悟。

在课堂活动中，我设计了一些小组讨论和角色扮演，让学生们能够积极参与进来。我发现，这样的教学方式，不仅提高了学生的参与度，还锻炼了他们的团队合作能力和表达能力。在讨论过程中，学生们能够各抒己见，相互启发，这对于培养他们的思辨能力是非常有帮助的。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讲解《论语》中的某些较为深奥的哲理时，学生们显得有些吃力，这让我意识到，在今后的教学中，我要更加注重对文本的解读，帮助他们更好地理解这些哲理。

另外，我发现部分学生在课堂上的注意力不够集中，这在一定程度上影响了教学效果。针对这个问题，我打算在今后的教学中，采取一些措施，如设置悬念、变换教学方式等，以提高学生的课堂注意力。

在作业布置方面，我布置了一些与《论语》相关的阅读报告和实践活动，希望学生们能够在课后继续深入思考。但是，我也发现，部分学生对作业的完成情况并不理想，这说明我在作业布置和反馈方面还有待提高。

1.深入研究教材，