2024秋一年级道德与法治上册 4.1 走进冰雪童话说课稿1 鲁人版

2024秋一年级道德与法治上册4.1走进冰雪童话说课稿1鲁人版主备人备课成员教材分析2024秋一年级道德与法治上册4.1走进冰雪童话说课稿1鲁人版。本节课以冰雪童话为主题，引导学生了解冰雪文化的独特魅力，培养他们的爱国情怀和民族自豪感。课程内容紧密结合课本，通过生动的故事和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习道德与法治知识，提高道德素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的文化自信、道德品质和社会责任感。通过学习冰雪童话，学生能够增强对中华传统文化的认同感，提升审美情趣；同时，引导学生学会尊重他人、关爱自然，培养良好的道德行为习惯，形成积极向上的社会价值观。教学难点与重点1.教学重点

-重点内容：理解冰雪童话的寓意，体会冰雪文化的内涵。

-具体细节：通过讲解《雪孩子》等故事，引导学生认识到善良、勇敢、乐于助人的品质；通过角色扮演活动，让学生体验故事中的情感，加深对故事主题的理解。

2.教学难点

-难点内容：将抽象的道德观念转化为具体的道德行为。

-具体细节：难点在于如何让学生将故事中的道德情感与自身行为相结合。例如，在讨论环节，教师可以提出问题：“如果你遇到故事中的情况，你会怎么做？”通过引导学生思考，帮助他们将故事中的道德原则应用到现实生活中。此外，通过小组合作，让学生设计并表演道德情景剧，进一步强化道德行为的实践能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《道德与法治》一年级上册教材。

2.辅助材料：准备与冰雪童话相关的图片、故事绘本以及相关视频资料。

3.教学设备：利用多媒体设备展示故事情节，增强学生的学习兴趣。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板和彩笔，便于学生进行角色扮演和故事讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《雪孩子》故事节选、冰雪文化简介等预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“善良与勇敢”的主题，设计问题如“故事中的雪孩子有哪些善良和勇敢的行为？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《雪孩子》故事，理解故事中的道德情感。

思考预习问题：学生思考故事中的角色行为，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或问题列表提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放冰雪运动视频，引出“走进冰雪童话”的主题，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：讲解冰雪童话中蕴含的道德教育意义，如勇敢、善良、乐于助人等。

组织课堂活动：设计“我是雪孩子”的角色扮演活动，让学生体验故事中的情感。

解答疑问：针对学生在角色扮演中提出的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考故事中的道德教育点。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验故事情境。

提问与讨论：学生针对故事中的角色行为进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解故事中的道德教育意义。

活动教学法：通过角色扮演，让学生在实践中体验道德情感。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与冰雪童话相关的道德故事阅读作业，要求学生写读后感。

提供拓展资源：推荐与冰雪文化相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成读后感作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行冰雪文化的拓展学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过反思，帮助学生提升自我学习能力。知识点梳理1.冰雪童话的背景知识

-冰雪童话的定义：以冰雪为背景，讲述故事的一种文学形式。

-冰雪童话的起源：起源于北欧、俄罗斯等寒冷地区，反映了当地人民的生活和信仰。

2.冰雪童话的主题与寓意

-善良与勇敢：如《雪孩子》中的雪孩子，勇敢地保护了小男孩。

-友谊与互助：如《卖火柴的小女孩》中，小女孩与火柴女孩的友谊。

-爱与牺牲：如《白雪公主》中，白雪公主为了救王子，牺牲了自己的生命。

3.冰雪童话中的道德教育

-尊重他人：如《卖火柴的小女孩》中，小女孩尊重火柴女孩的感受。

-诚实守信：如《白雪公主》中，白雪公主的诚实赢得了王子的信任。

-勇敢面对困难：如《冰雪奇缘》中，艾莎勇敢地面对自己的冰雪力量。

4.冰雪童话中的文化内涵

-冰雪文化的特点：寒冷、神秘、纯净。

-冰雪文化的象征意义：如冰雪代表纯洁、坚强、勇气等。

-冰雪文化的传承与发展：冰雪童话作为文化载体，传承和弘扬了冰雪文化。

5.冰雪童话的阅读与欣赏

-阅读方法：通过朗读、默读、复述等方式，深入理解故事内容。

-欣赏角度：从故事情节、人物形象、语言表达等方面进行欣赏。

-阅读感悟：结合自身实际，思考故事中的道德教育意义。

6.冰雪童话在道德与法治教育中的应用

-结合故事情节，引导学生树立正确的道德观念。

-通过角色扮演，让学生体验故事中的情感，培养道德情感。

-引导学生将故事中的道德原则应用到现实生活中。

7.冰雪童话与其他学科的关联

-与语文：通过阅读冰雪童话，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

-与美术：引导学生欣赏冰雪童话中的插图，培养审美能力。

-与音乐：通过歌曲、乐曲等形式，让学生感受冰雪童话的魅力。

8.冰雪童话的教育价值

-培养学生的道德品质：通过故事中的道德教育，引导学生树立正确的价值观。

-增强学生的文化自信：通过了解冰雪童话，让学生认识到中华传统文化的独特魅力。

-提高学生的综合素质：通过阅读、欣赏、实践等活动，培养学生的综合素质。

9.冰雪童话的传播与推广

-利用网络平台、电视、电影等渠道，传播冰雪童话。

-开展冰雪童话主题活动，如故事会、角色扮演比赛等。

-编写冰雪童话教材，将冰雪童话融入学校教育。

10.冰雪童话的未来发展

-挖掘更多具有教育意义的冰雪童话，丰富学生的精神世界。

-创新冰雪童话的表现形式，如动画、游戏等。

-加强国际交流与合作，推广中华冰雪童话文化。教学反思与总结这节课上完之后，我对自己在教学过程中的表现和学生的反应进行了反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种教学方法，比如角色扮演、小组讨论等，这些方法都取得了不错的效果。学生们在角色扮演中能够更好地投入到故事情境中，通过模仿角色的行为和情感，他们更容易理解和感受到故事中的道德教育意义。在小组讨论中，学生们能够积极发表自己的看法，互相启发，这种合作学习的方式也让他们在交流中学会了倾听和理解他人。

但是，我也发现了一些问题。比如，在角色扮演环节，部分学生因为害羞或者不自信，没有很好地参与到活动中来。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注每个学生的情感需求，创造一个更加包容和支持性的学习环境，让每个学生都能在课堂上有发言和表现的机会。

在策略上，我注意到我在讲解知识点时，可能过于注重了故事情节的叙述，而忽略了道德教育点的提炼和深化。这导致一些学生虽然能复述故事，但对故事中蕴含的道德价值理解不够深入。因此，我需要在今后的教学中，更加注重引导学生从故事中提炼出道德教育点，并结合学生的实际生活经验，让他们能够将故事中的道理应用到自己的行为中。

在教学管理方面，我发现课堂纪律有时会比较松散，特别是在小组讨论和角色扮演时，部分学生可能会分心或者打扰到其他同学。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，提前制定更加明确的小组规则，并加强对课堂纪律的监督，确保每个学生都能在一个良好的学习环境中学习。

然而，我也认识到，教学是一个不断反思和改进的过程。在今后的教学中，我需要更加关注以下几个方面：

1.优化教学设计，确保教学内容与学生的认知水平相适应。

2.加强对学生的个别指导，关注每个学生的学习需求和情感变化。

3.创设更多实践机会，让学生在实践中应用所学知识，提升解决问题的能力。

4.提高自身的教学水平，不断学习新的教学理念和方法，以适应不断变化的教育环境。板书设计①本文重点知识点：