20“精彩极了”和“糟糕透了”（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

20“精彩极了”和“糟糕透了”（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：20“精彩极了”和“糟糕透了”

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本课旨在培养学生阅读理解、情感态度与价值观、审美创造等语文核心素养。通过学习《精彩极了》和《糟糕透了》两篇文章，学生能够提高对文本的感知力，学会从不同角度理解文本背后的情感和道理；同时，引导学生关注人物内心世界，培养同情心与同理心，提升审美鉴赏能力，形成正确的价值观。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解文章中父亲和母亲不同表达方式背后的情感。

2.感受文本中的矛盾冲突，体会不同情感表达对人物心理的影响。

难点：

1.将抽象的情感转化为具体的心理活动过程。

2.结合生活实际，迁移情感体验，理解情感表达的多样性。

解决办法与突破策略：

1.通过分组讨论，引导学生深入分析人物情感，通过角色扮演等方式，帮助学生具体感受人物心理活动。

2.结合生活案例，引导学生将文本中的情感体验与自身经历相联系，提高情感迁移能力。

3.运用多媒体教学手段，如图片、音乐等，营造情境，帮助学生直观感受文本情感，突破情感表达的抽象性。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、音响系统。

2.课程平台：学校网络教学平台、班级微信群或QQ群。

3.信息化资源：与课文相关的音频、视频资料，如父亲和母亲的教育方式讲解视频。

4.教学手段：图片、卡片、故事书、角色扮演道具等辅助教学材料。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标为理解《精彩极了》和《糟糕透了》两篇文章中父亲和母亲的不同表达方式及其背后的情感。

设计预习问题：围绕人物情感表达，设计问题如“你认为父亲和母亲的表达方式分别体现了怎样的情感？这些情感对你有什么启发？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保学生对人物情感表达有初步的认识。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读两篇文章，理解父亲和母亲的不同情感表达。

思考预习问题：学生针对预习问题，独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于家庭教育的视频，引出本节课的主题，激发学生对家庭情感表达的兴趣。

讲解知识点：详细讲解父亲和母亲的不同情感表达方式，结合实例分析其对人物心理的影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己在家庭中的情感体验，体会情感表达的多样性。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的情感体验。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解情感表达的方式。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中体会情感表达的多样性。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于家庭情感体验的短文，巩固对情感表达的理解。

提供拓展资源：推荐与家庭教育相关的书籍和视频，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成短文写作，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提升自我学习能力。

反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。六、知识点梳理《精彩极了》和《糟糕透了》这篇课文主要围绕父亲和母亲不同的教育方式展开，旨在帮助学生理解家庭情感表达的重要性，以及不同情感表达对人物心理的影响。以下是本节课的知识点梳理：

一、人物情感表达的理解

1.父亲和母亲在教育孩子时，使用不同的语言和方式来表达情感。

2.父亲的表达方式是“精彩极了”，体现了鼓励和支持。

3.母亲的表达方式是“糟糕透了”，体现了担忧和关爱。

4.不同的情感表达方式对人物心理产生不同的影响。

二、情感表达方式的多样性

1.情感表达方式包括语言、表情、动作等。

2.不同的情感表达方式可以产生不同的效果。

3.在生活中，我们需要学会运用不同的情感表达方式来与人沟通。

三、情感表达对人物心理的影响

1.鼓励和支持的情感表达可以增强孩子的自信心，促进孩子成长。

2.担忧和关爱的情感表达可以让孩子感受到家庭的温暖，学会关爱他人。

3.情感表达需要适度，过度或不足都可能对人物心理产生负面影响。

四、家庭情感表达的重要性

1.家庭情感表达是家庭教育的重要组成部分。

2.家庭情感表达有助于培养孩子的情感智力，促进孩子健康成长。

3.家庭情感表达有助于增进家庭成员之间的感情，构建和谐的家庭氛围。

五、学会情感表达

1.在生活中，我们要学会运用不同的情感表达方式来与人沟通。

2.情感表达要真诚、适度，尊重他人。

3.情感表达要关注他人的感受，避免伤害他人。

六、情感表达与沟通技巧

1.情感表达要注重语言的运用，避免使用伤害性的言辞。

2.情感表达要关注非语言因素，如表情、动作等，使情感表达更加丰富。

3.在沟通中，要善于倾听他人的情感表达，理解他人的需求。

七、情感表达与心理调适

1.学会情感表达有助于我们更好地调适自己的情绪，保持心理健康。

2.在面对困难和挫折时，学会运用情感表达来寻求支持和帮助。

3.情感表达有助于我们建立良好的人际关系，提升心理素质。七、板书设计①本文重点知识点：

-父亲的“精彩极了”表达鼓励和支持的情感

-母亲的“糟糕透了”表达担忧和关爱的情感

-不同情感表达对人物心理的影响

②重点词语：

-精彩极了

-糟糕透了

-鼓励

-支持

-担忧

-关爱

③重点句子：

-“爸爸说：‘精彩极了！’”

-“妈妈说：‘糟糕透了！’”

-“我知道，这两种评价都是出于爱。”

④情感表达方式：

-鼓励性表达

-担忧性表达

⑤人物心理活动：

-自信心的增强

-家庭温暖感的体验

⑥家庭情感教育：

-父母不同的教育方式

-情感表达的重要性

⑦沟通技巧：

-适度表达情感

-关注他人感受

-善于倾听

⑧情感与心理健康：

-情感表达与情绪调适

-情感表达与人际关系八、教学反思八、教学反思

今天我们上了《精彩极了》和《糟糕透了》这一课，我觉得这节课有很多值得反思的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入环节，我通过播放一段关于家庭教育的视频，试图激发学生的兴趣。我发现，这样的方式确实起到了一定的效果，学生们在观看视频时都非常专注，对课堂内容产生了好奇心。但是，我也意识到，视频的长度和内容选择需要更加精准，以避免分散学生的注意力。

接着，在讲解知识点时，我尽量用简洁明了的语言，结合实例来帮助学生理解。我发现，当我在讲解父亲和母亲的情感表达时，学生们能够很快地抓住重点，并且能够将所学知识应用到实际情境中。这让我感到欣慰，因为这说明我的教学方法是有效的。

然而，我也发现了一些问题。在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，有的学生甚至没有积极参与讨论。这让我反思，可能是我在设计讨论问题时，没有考虑到所有学生的兴趣点，导致部分学生感到讨论内容与自己的实际生活距离较远。今后，我会更加注重讨论问题的设计，确保每个学生都能参与到讨论中来。

在课堂活动中，我尝试了角色扮演的方式，让学生们亲身体验父亲和母亲的情感表达。这个活动收到了很好的效果，学生们在扮演过程中表现出了极大的热情，并且能够很好地理解情感表达的复杂性。但是，我也注意到，在活动结束后，有些学生对于情感表达的理解还不够深入。因此，我需要在后续的教学中，加强对情感表达的理论讲解，帮助学生更好地理解情感表达的内涵。

此外，我还发现，在布置作业时，部分学生对于课后