2023八年级语文下册 第五单元 19 登勃朗峰说课稿 新人教版

2023八年级语文下册第五单元19登勃朗峰说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析2023八年级语文下册第五单元19《登勃朗峰》选自新人教版教材，这是一篇描写作者攀登勃朗峰的游记。文章通过描绘勃朗峰的自然风光和登山过程中的种种挑战，展现了作者坚定的意志和乐观的精神。本节课将引导学生品味文章的语言美，理解作者的情感，并学习如何运用游记的形式表达自己的旅行经历。核心素养目标本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美感知和语言运用能力。通过学习《登勃朗峰》，学生能够提升对自然景观的审美鉴赏，理解作者情感表达，学会运用游记体进行写作，增强语言表达的准确性和生动性。同时，培养学生面对困难时的坚韧意志和积极乐观的人生态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：八年级学生对自然风光的描写和游记体裁有一定的了解，能够识别景物描写的基本手法，如动静结合、远近交替等。此外，学生已具备一定的阅读理解能力，能够分析文章的主题思想和人物情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然和探险题材的文章通常具有较高兴趣，喜欢通过文字感受大自然的壮丽和神秘。在能力方面，学生的阅读理解能力和写作表达能力已有一定基础，但个别学生可能存在阅读速度较慢或词汇量不足的问题。学习风格上，部分学生偏好通过图像和声音来辅助学习，而另一部分学生则更倾向于深入文字，体验作者的内心世界。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《登勃朗峰》时，学生可能遇到以下困难：一是对文章中复杂句式的理解，二是把握作者情感变化的脉络，三是将所学知识运用到自己的写作实践中。此外，对于语言表达不够流畅的学生来说，模仿游记体裁进行写作可能是一个挑战。因此，教学中需关注学生的个体差异，提供适当的指导和帮助。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教科书、笔记本、粉笔、黑板。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布学习资料和在线互动。

3.信息化资源：勃朗峰相关图片、视频资料，用于辅助教学。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、朗读体会、写作练习。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示勃朗峰的图片，引导学生观察并描述画面，激发学生对自然风光的兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道勃朗峰吗？你们想不想知道攀登勃朗峰的故事？”

3.学生自由发言，教师总结并引出课题《登勃朗峰》。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解文章背景，介绍作者和勃朗峰的相关知识。

2.分析文章结构，引导学生梳理文章脉络。

3.针对文章中的景物描写、人物描写和情感表达进行详细讲解。

4.分析作者在登山过程中的心理变化，引导学生体会作者的情感。

三、巩固练习（15分钟）

1.学生朗读文章，注意停顿、语气和情感。

2.教师提问：“文章中哪些句子让你印象深刻？请分享你的感受。”

3.学生分组讨论，总结文章的主题思想和作者的情感。

4.教师点评，引导学生深入理解文章内容。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“文章中哪些地方体现了作者的坚韧意志和乐观精神？”

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“如果你们有机会攀登勃朗峰，你们会怎样面对困难？”

2.学生自由发言，教师引导学生分享自己的观点。

3.教师总结，强调面对困难时的坚韧意志和乐观精神的重要性。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：“这篇文章对你有什么启示？”

2.学生分享自己的感悟，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：写一篇关于攀登勃朗峰的短文，要求学生运用所学知识，表达自己的情感和观点。

教学时间：45分钟知识点梳理1.文学体裁：游记，了解游记的基本特点，如时间、地点、人物、事件、情感等要素的交织。

2.文章结构：分析《登勃朗峰》的结构，包括开头、发展、高潮和结尾，理解文章的整体布局。

3.景物描写：学习文章中对勃朗峰自然风光的描写，掌握景物描写的手法，如动静结合、远近交替等。

4.人物描写：分析作者在登山过程中的心理活动，学习如何通过心理描写展现人物性格。

5.情感表达：体会作者在登山过程中的情感变化，理解作者对自然的敬畏之情和对人生的感悟。

6.语言特点：学习文章的语言风格，如生动形象、富有感染力，以及作者运用修辞手法的效果。

7.作者观点：总结作者在文章中表达的观点，如挑战自我、追求梦想、珍惜生命等。

8.写作技巧：从《登勃朗峰》中学习游记的写作技巧，如如何描述景物、如何表达情感、如何展现人物等。

9.主题思想：理解文章的主题思想，即作者通过攀登勃朗峰的经历，传达的关于人生、自然和自我价值的思考。

10.文学鉴赏：学会从多个角度对文学作品进行鉴赏，包括文学价值、艺术价值、思想价值等。

11.写作实践：结合《登勃朗峰》的学习，尝试运用游记体裁进行写作，表达自己的旅行经历和感悟。

12.课堂讨论：通过课堂讨论，培养学生的思辨能力和团队合作精神，提高学生的口头表达能力。

13.课后作业：通过课后作业，巩固课堂所学知识，培养学生的自主学习能力和写作能力。

14.核心素养：在教学中注重培养学生的审美感知、文化理解、语言运用等核心素养，提高学生的综合素质。

15.教学评价：通过课堂提问、作业完成情况、课堂表现等方式，对学生的学习效果进行评价，及时调整教学策略。教学反思与总结今天的《登勃朗峰》教学，让我有不少收获，也有一些需要反思的地方。

首先，我觉得导入环节做得还可以。通过展示勃朗峰的图片，学生们很快就被吸引进来了，他们的眼神里充满了好奇和期待。提问环节也起到了很好的作用，学生们积极地分享了自己的想法，这让我看到了他们对自然风光的热爱和对探险故事的向往。

在讲授新课的过程中，我尝试着将知识点融入到文章的具体内容中，让学生们在阅读的同时，能够更好地理解课文。我发现，当我把一些抽象的概念用文章中的具体例子来解释时，学生们理解起来会更容易。比如，在讲解景物描写时，我用了文章中的一些句子来展示如何通过细节描写来展现景物的美。这样的教学方法收到了不错的效果。

然而，我也发现了一些问题。比如，在分析作者的情感变化时，部分学生显得有些吃力。这可能是因为他们对作者的心理活动不够敏感，或者是对文章的理解还不够深入。在今后的教学中，我需要更多地引导学生去体会作者的内心世界，比如可以通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生更直观地感受到作者的情感。

巩固练习环节，学生们表现得比较积极，但也有一些同学在回答问题时显得有些拘谨。这可能是由于他们对知识的掌握还不够牢固，或者是缺乏自信。因此，在今后的教学中，我计划增加一些互动环节，比如小组竞赛、游戏等，以激发学生的学习兴趣和参与度。

课堂提问环节，我尝试着提出一些开放性的问题，让学生们能够自由发挥，表达自己的观点。这样的做法得到了学生的欢迎，他们的回答也让我看到了他们的思考深度。但同时，我也发现有些学生对于一些问题回答得不够完整，这可能是因为他们对知识点的掌握还不够全面。因此，在今后的教学中，我会更加注重知识的系统性和全面性。

为了改进这些问题，我计划在今后的教学中采取以下措施：一是加强对学生个体差异的关注，根据学生的不同特点进行分层教学；二是丰富教学手段，运用多种教学方法，如多媒体教学、小组合作学习等，提高课堂的趣味性和互动性；三是加强对学生的情感态度教育，引导他们树立正确的人生观和价值观。板书设计①文章标题：《登勃朗峰》

②作者：作者姓名

③游记特点：时间、地点、人物、事件、情感

④景物描写：

①远景：勃朗峰全貌

②近景：登山沿途风光

③动静结合、远近交替

⑤人物描写：

①作者：坚定