Unit 4 What can you do Part C（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit4WhatcanyoudoPartC（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit4WhatcanyoudoPartC

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年9月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听力、口语练习，提高对英语语音、语调的敏感性。

2.增强学生的跨文化意识，通过了解不同国家的活动，拓展学生的国际视野。

3.提升学生的合作学习能力，通过小组活动，培养学生的团队协作和沟通能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：正确理解和运用一般疑问句，包括助动词be、do、have的否定和疑问形式。

-举例解释：例如，学生需要学会如何构造“Canyou...?”、“Doyou...?”和“Haveyou...?”等疑问句，并能正确回答类似的问题，如“Canyousing?”（你能唱歌吗？）。

2.教学难点：

-难点内容：理解和运用动词的现在式第三人称单数形式。

-举例解释：学生可能会在记住规则后仍然混淆动词的变体，例如，“play”变为“plays”，“do”变为“does”。教师需要通过具体的例子和反复练习来帮助学生掌握这一难点，如通过游戏或角色扮演来强化“Heplayssoccer.”（他踢足球。）的用法。四、教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实生活情境，如模拟学校活动，让学生在实际语境中运用所学知识。

2.运用任务型教学法，设计“Canyou...?”的问答任务，让学生在完成任务中练习一般疑问句。

3.利用多媒体辅助教学，播放相关视频或动画，帮助学生直观理解动词时态变化。

4.设计小组合作学习活动，通过小组讨论和角色扮演，提高学生的互动能力和语言运用能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一张描绘学校活动的图片，引导学生思考：“Whatdoyouusuallydoatschool?”

-学生分享自己的学校活动，教师引导学生使用“Canyou...?”的疑问句进行提问。

-通过互动，教师引出本节课的主题：“Unit4Whatcanyoudo”，并简要介绍本节课的学习目标。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示一般疑问句的构成规则，通过板书和例句让学生理解助动词be、do、have的否定和疑问形式。

-通过PPT或实物展示，讲解动词现在式第三人称单数的变化规律，如“play”变为“plays”，“do”变为“does”。

-学生跟随教师一起练习构造疑问句，并尝试回答。

-教师播放相关视频或动画，让学生观察并模仿正确发音和语调。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分成小组，每组选择一个学校活动，用一般疑问句进行问答。

-角色扮演：学生扮演不同角色，模拟真实场景，如询问朋友是否能参加某个活动。

-游戏环节：教师设计一个“猜猜我是谁”的游戏，学生根据提示用一般疑问句提问，猜测对方的活动。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调一般疑问句的构成和动词时态的变化。

-学生回顾课堂所学，分享自己的学习心得。

5.作业布置（5分钟）

-学生完成课后练习题，巩固所学知识。

-家长协助学生复习本节课所学内容，并鼓励学生在家庭中尝试使用一般疑问句进行交流。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-课外阅读：推荐学生阅读英文故事书，如《夏洛的网》或《绿野仙踪》，这些故事中包含丰富的日常活动描述，可以帮助学生了解不同的活动以及如何用英语表达。

-视频材料：寻找与教材主题相关的英文视频，如关于不同国家学校生活的纪录片或动画片，这些视频可以帮助学生了解不同文化背景下的学校活动。

-互动游戏：利用在线英语学习平台，如Duolingo或RosettaStone，其中的互动游戏可以帮助学生在轻松的环境中练习一般疑问句。

2.拓展建议：

-家庭活动：鼓励家长参与，在家中模拟学校场景，让学生用一般疑问句询问家人日常活动，如“Canyouhelpmewithmyhomework?”（你能帮我做家庭作业吗？）

-社交媒体应用：引导学生使用社交媒体平台如Twitter或Instagram，关注一些以英语为母语的学校或教育机构，了解他们的日常活动。

-角色扮演剧本：编写或使用现成的角色扮演剧本，让学生在不同角色间进行对话，如模拟图书馆管理员询问学生是否需要帮助。

-制作海报：让学生以小组形式制作关于学校活动的英文海报，内容包括各种活动及其英语表达，增强学生的实际应用能力。

-口语角：在学校或社区组织英语口语角活动，让学生有机会在实际对话中使用一般疑问句，提高口语交流能力。

-文化交流：邀请来自不同文化背景的学生分享他们的学校生活，通过交流学习不同文化中表达活动的方式。

-家庭作业延伸：布置一些创意家庭作业，如让学生设计一个关于学校活动的英语故事，鼓励学生发挥想象力，并用所学知识进行创作。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：我在课堂上尝试通过创设真实的生活情境，让学生在实际语境中运用英语，比如模拟学校活动，这样不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体教学，通过视频和动画展示，帮助学生直观理解动词时态的变化，这种视觉辅助手段对于理解抽象概念非常有帮助。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在课堂活动中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则相对沉默。这可能是因为课堂氛围和活动设计对不同学生的吸引力不同。

2.教学评价单一：我主要依赖课堂表现和作业来评价学生的学习成果，这种方法可能无法全面反映学生的实际掌握情况。

3.文化背景知识不足：部分学生在理解某些文化背景知识时存在困难，这可能会影响他们对某些活动的理解和表达。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高所有学生的参与度，我计划在课堂活动中增加更多的互动环节，如小组讨论、竞赛等，同时鼓励学生提出问题，分享自己的观点。

2.丰富教学评价方式：我将尝试使用多元化的评价方法，包括自我评价、同伴评价、课堂表现和作业完成情况，以及定期的口语测试，以更全面地评估学生的学习效果。

3.加强文化背景教学：为了帮助学生更好地理解文化背景知识，我计划在教学中融入更多关于不同文化的介绍，并鼓励学生通过阅读、观看视频等方式自主学习。

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