2024-2025学年高中英语 Unit 1 Living well Section Ⅲ Grammar 动词不定式（教师用书）说课稿 新人教版选修7

2024-2025学年高中英语Unit1LivingwellSectionⅢGrammar动词不定式（教师用书）说课稿新人教版选修7科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中英语Unit1LivingwellSectionⅢGrammar动词不定式（教师用书）说课稿新人教版选修7设计意图本节课旨在帮助学生掌握动词不定式的用法，提高其英语表达能力和语法水平。通过结合课本内容和实际生活情境，让学生在真实语境中运用动词不定式，提升其语言运用能力。同时，通过课堂活动设计，激发学生的学习兴趣，培养其自主学习的能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过学习动词不定式，学生能够更准确地表达意图和目的，提高语言表达的准确性和流畅性。同时，通过分析动词不定式的使用，学生能够发展批判性思维，理解语言背后的文化内涵，增强跨文化交际意识。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：动词不定式的构成、功能及用法。

-明确讲解：讲解动词不定式的构成（to+动词原形）以及其作为名词、形容词、副词等不同词性的功能。

-例释：例如，togotoschool（去上学，作为名词）和it'simportanttobepunctual（守时很重要，作为形容词）。

2.教学难点：

-动词不定式在句子中的功能多样性：学生往往难以掌握动词不定式在不同句子成分中的作用。

-搭配问题：动词不定式与特定动词或词组的搭配，如"be+adj.+todo"结构。

-难点举例：

-功能多样性：理解动词不定式作主语、宾语、表语等时的用法差异。

-搭配问题：如"trytodo"、"decidetodo"等搭配，需要学生准确识别和运用。

-教学策略：通过大量例句和练习，帮助学生区分动词不定式的不同用法，并通过小组讨论和角色扮演等活动，强化搭配理解和运用。教学方法与策略1.采用讲授法结合任务型教学法，通过讲解和练习相结合的方式，帮助学生理解和掌握动词不定式的用法。

2.设计角色扮演活动，让学生在实际语境中运用动词不定式，提高语言实践能力。

3.利用多媒体教学，展示动词不定式的实际应用案例，增强学生的直观理解。

4.通过小组讨论和合作学习，鼓励学生互相学习，共同解决学习中的难题。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师通过提问：“同学们，你们知道在生活中哪些情况下我们会用到动词不定式呢？”来引起学生的兴趣和思考。

2.学生积极回答，老师总结并引出本节课的主题：“今天我们将一起探究动词不定式的用法，学习如何在日常生活中正确运用它。”

二、新课导入（10分钟）

1.老师讲解动词不定式的构成和功能，强调其作为名词、形容词、副词等不同词性的用法。

2.通过例句展示动词不定式在不同句子成分中的作用，如主语、宾语、表语等。

3.学生跟读例句，模仿老师的发音和语调。

三、巩固练习（15分钟）

1.老师展示一组含有动词不定式的句子，让学生判断句子中动词不定式的词性。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导，纠正错误。

3.学生分组讨论，互相讲解自己的答案，老师点评并总结。

四、实际运用（20分钟）

1.老师引导学生进行角色扮演，模拟实际生活场景，运用动词不定式进行对话。

2.学生分组进行角色扮演，其他同学观察并给出评价。

3.老师点评并总结，强调动词不定式在对话中的运用技巧。

五、拓展延伸（10分钟）

1.老师展示一组含有动词不定式的英语文章，让学生阅读并找出其中的动词不定式。

2.学生独立完成阅读任务，老师巡视指导，纠正错误。

3.学生分享自己的发现，老师点评并总结。

六、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调动词不定式的用法和注意事项。

2.学生回顾课堂所学，巩固知识。

七、课后作业（5分钟）

1.老师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-课后复习本节课所学内容，总结动词不定式的用法。

-搜集生活中含有动词不定式的例子，并进行分析。

-撰写一篇关于动词不定式的短文，展示所学知识。

八、教学反思（5分钟）

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结优点和不足。

2.老师提出改进措施，为今后的教学提供参考。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语法知识掌握**：通过本节课的学习，学生能够准确地理解和运用动词不定式的构成和功能。他们能够识别动词不定式在句子中的不同角色，如名词性、形容词性和副词性成分，并在实际语境中正确地使用它们。

2.**语言运用能力提升**：学生在角色扮演和实际对话练习中，能够灵活运用动词不定式来表达意图、目的和情感。这种实践性的学习活动有助于提高学生的语言表达能力和交际能力。

3.**思维品质发展**：通过分析动词不定式的不同用法和搭配，学生能够培养批判性思维和解决问题的能力。他们学会了如何从语法和语境的角度分析语言现象，并能够独立思考。

4.**文化意识增强**：在学习动词不定式的过程中，学生接触到了不同的文化背景和表达方式。他们开始意识到语言不仅仅是交流的工具，也是文化的一部分，从而增强了跨文化交际意识。

5.**自主学习能力**：学生在完成课后作业和拓展阅读时，展现了自主学习的能力。他们能够独立查找资料，分析问题，并撰写相关的短文，这有助于培养他们的自我学习和研究能力。

6.**学习兴趣激发**：通过多样化的教学活动和实际生活案例，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣。他们更加积极地参与课堂讨论和活动，对英语学习的热情得到了提升。

7.**错误纠正与改进**：在课堂练习和作业中，学生能够识别并纠正自己的语法错误，这有助于他们不断改进自己的语言表达，提高英语水平。

8.**合作学习与交流**：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与同伴合作，如何表达自己的观点，并倾听他人的意见。这种合作学习经验有助于他们在未来的学习和生活中更好地与他人沟通和协作。内容逻辑关系①

-知识点：动词不定式的构成

-重点词：to，动词原形

-句子：togo,tostudy,toeat

-逻辑关系：理解动词不定式的构成是学习其功能和应用的基础。

②

-知识点：动词不定式的功能

-重点词：作主语、宾语、表语、定语

-句子：Tobehappyisimportant./Eatinghealthyfoodisessential./Ienjoytoread.

-逻辑关系：掌握动词不定式的不同功能有助于学生在不同语境中正确运用。

③

-知识点：动词不定式的搭配

-重点词：try,decide,want,like,prefer

-句子：Iwanttotrycooking./Shepreferstostudyathome.

-逻辑关系：熟悉动词不定式的搭配能帮助学生构建更加丰富的语言表达。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入情境教学：在讲解动词不定式时，我尝试将抽象的语法知识融入到具体的情境中，比如通过模拟日常对话或生活场景，让学生在实际语境中感知和运用语法点，这样不仅增加了课堂的趣味性，也提高了学生的参与度。

2.强化互动式学习：我采用了小组讨论和角色扮演等互动式教学方法，鼓励学生主动参与课堂活动，通过合作学习来解决问题，这种教学方法有助于培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.语法讲解过于理论化：在讲解动词不定式的构成和功能时，我可能过于侧重于理论的讲解，而没有足够的时间让学生通过练习来巩固知识，这可能导致学生在实际运用中遇到困难。

2.课堂练习形式单一：虽然我设计了角色扮演等活动，但课堂练习的形式可能还是相对单一，没有充分考虑到不同学生的学习风格和需求，这可能会影响到部分学生的学习效果。

3.评价方式较为传统：我的评价方式主要集中在课堂表现和作业完成情况上，缺乏对学生个性化学习的关注，这可能不利于学生全面能力的提升。

反思改进措施（三）改进措施

1.优化语法讲解，增加实践环节：在讲解语法时，我会更加注重结合实际例句和情景，同时增加课堂练习的多样性，比如设计填空、改错、翻译等不同类型的练习，让学生在多种练习中巩固知识。

2.丰富课堂练习形式，满足不同需求：我会尝试设计更多样化的课堂