24 羿射九日（说课稿）-2023-2024学年统编版语文二年级下册

24羿射九日（说课稿）-2023-2024学年统编版语文二年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《24羿射九日》，选自2023-2024学年统编版语文二年级下册。本节课将引导学生学习古诗词，感受古人的智慧与情感，同时培养学生的朗读能力和审美情趣。

2.教学内容与学生已有知识的联系：二年级的学生已经具备一定的阅读能力和朗读基础，本节课将结合学生的实际水平，引导学生通过朗读、背诵等方式，深入理解古诗词的意境，进而提升学生的文学素养。二、核心素养目标1.培养学生的语言建构与运用能力，通过朗读、背诵《24羿射九日》，提升学生对古诗词的感知力和表达能力。

2.增强学生的审美鉴赏与创造能力，引导学生体会古诗词的韵律美和意境美，激发学生对传统文化的兴趣。

3.培养学生的文化传承与理解能力，让学生了解古人的智慧，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解《24羿射九日》的内容，把握故事情节。

2.感受古诗词的韵律美和意境美，体会诗人情感。

难点：

1.古诗词的朗读节奏把握，特别是平仄音韵的区分。

2.理解古诗词中蕴含的神话传说和文化内涵。

解决办法：

1.通过教师范读、学生跟读、小组合作等方式，引导学生掌握朗读节奏，注重平仄音韵的准确发音。

2.结合图片、视频等多媒体手段，帮助学生理解神话故事背景，通过提问、讨论等方式引导学生深入思考文化内涵。

3.设计分层教学活动，针对不同学生水平，提供相应的学习材料和指导，确保每个学生都能在原有基础上有所提升。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年统编版语文二年级下册教材，包括《24羿射九日》的文本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的神话故事图片、古诗词背景音乐视频，以及与射日相关的动画或插画，以帮助学生理解故事情节和文化背景。

3.教学工具：准备粉笔、黑板，用于板书和展示教学重点。

4.教室布置：创建一个温馨的学习环境，设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行合作学习。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《24羿射九日》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道中国古代有哪些著名的神话故事吗？有没有听说过后羿射日的故事？”

展示一些关于后羿射日的图片或简短的视频片段，让学生初步感受故事的魅力。

简短介绍《24羿射九日》的基本情节，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《24羿射九日》的故事背景、主要人物和情节发展。

过程：

讲解《24羿射九日》的故事背景，介绍古代中国的神话传说和太阳崇拜。

详细介绍故事中的主要人物，如后羿、嫦娥等，以及他们的性格特点。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《24羿射九日》的神话意义和文化价值。

过程：

分析《24羿射九日》中的神话元素，如太阳、箭矢等，探讨它们在古代文化中的象征意义。

探讨后羿射日的勇气和智慧，以及嫦娥奔月的牺牲精神，引导学生思考这些品质在现代社会中的价值。

展示其他相关的神话故事，如嫦娥奔月、夸父追日等，比较它们的异同，帮助学生更全面地理解中国古代神话。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《24羿射九日》相关的主题进行深入讨论，如“后羿射日的勇气对我们有什么启示？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《24羿射九日》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《24羿射九日》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事背景、人物分析、神话意义等。

强调《24羿射九日》在传承中华文化、培养民族精神方面的价值，鼓励学生传承和发扬优秀传统。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《24羿射九日》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们进一步探索中国古代神话故事。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《中国古代神话故事集》：通过阅读这本书，学生可以了解到更多中国古代神话故事，如《夸父追日》、《女娲补天》等，这些故事与《24羿射九日》一样，都是中华传统文化的重要组成部分。

-《中国古代天文知识》：了解古代人们对天文现象的认识，如日食、月食等，以及后羿射日的神话传说与天文现象的联系。

-《后羿射日》插图集：收集不同艺术家创作的《后羿射日》插图，通过视觉艺术感受故事的不同诠释。

2.拓展建议：

-角色扮演：鼓励学生分组扮演《24羿射九日》中的角色，通过角色扮演加深对故事情节和人物性格的理解。

-制作神话故事海报：让学生设计《24羿射九日》的海报，展示故事的主要情节和人物，同时融入自己的创意。

-天文知识小讲座：邀请天文爱好者或教师讲解古代天文知识，让学生了解后羿射日背后的天文现象。

-诗词创作：引导学生根据《24羿射九日》的故事创作一首短诗，发挥学生的想象力和创造力。

-神话故事连环画：让学生尝试将《24羿射九日》的故事绘制成连环画，锻炼学生的绘画技巧和叙事能力。

-研究古代弓箭文化：了解古代弓箭的制作工艺和射箭技巧，以及它们在神话故事中的象征意义。

-家庭作业：布置学生回家后与家人一起观看与神话相关的影视作品，如《精卫填海》、《大闹天宫》等，增进家庭互动，并拓展学生的文化视野。七、教学反思与总结这节课下来，我深感教学相长，既有得也有失。首先，我觉得我在教学方法上做得还不错。通过导入新课，我用提问和图片的方式激发了学生的兴趣，让他们对《24羿射九日》有了初步的了解。在基础知识讲解时，我尽量用简单易懂的语言，结合图片和故事，让学生更容易理解。

然而，我也发现了一些不足。比如，在讲解神话故事的文化内涵时，我发现有些学生对于古代的文化背景和神话元素的理解还不够深入。这可能是因为他们的知识储备有限，或者是他们对传统文化的兴趣不够浓厚。所以，在今后的教学中，我打算增加一些与神话故事相关的文化知识讲解，让学生在了解故事的同时，也能感受到中华文化的博大精深。

在案例分析环节，我让学生分组讨论，这种互动式的教学方式收到了很好的效果。学生们在讨论中积极发言，各抒己见，这不仅锻炼了他们的口语表达能力，也培养了他们的团队合作精神。不过，我也注意到，在讨论过程中，有些学生比较内向，不太愿意发言。针对这个问题，我会在今后的教学中，更加关注每个学生的参与度，鼓励他们大胆表达自己的观点。

课堂展示环节，学生的表现让我很欣慰。他们能够自信地站在台上，清晰地表达自己的观点。这让我看到了他们的进步，也让我对他们的未来充满了期待。当然，也有一些学生展示得不够充分，这可能是因为他们在准备过程中不够用心。所以，我会在课后及时给予他们反馈，鼓励他们更加努力。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解神话故事的文化内涵时