17《盼》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

17《盼》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析17《盼》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

《盼》是六年级上册语文教材中的一篇课文，通过讲述一个小女孩渴望下雨的心情，展现了儿童纯真的情感世界。这篇课文以生动形象的语言，描绘了小女孩在雨中玩耍的欢乐场景，寓意着童年时光的美好与珍贵。教学本课，旨在让学生体会作者的情感，培养他们的审美情趣，同时提高他们的语文素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养和语言文字运用能力。通过学习《盼》，学生能够感受作者对童年生活的怀念，提升对美好生活的向往之情。同时，通过品读优美语句，学生能够增强语感，提高语言表达和审美鉴赏能力，培养积极向上的情感态度和价值取向。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生已经具备一定的语文基础，能够阅读和理解简单的记叙文，对常见的修辞手法有一定的了解。他们对于童年生活的记忆和情感有一定的感知能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对《盼》这样的课文表现出浓厚的兴趣，因为他们能够从故事中找到共鸣，感受到童年的快乐。学生的阅读能力较强，能够独立完成阅读任务。学习风格上，部分学生偏好通过文字理解情感，而另一部分学生则更倾向于通过画面和情境来感受故事。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解课文情感时可能存在困难，尤其是对抽象情感的把握。此外，学生在品读优美语句时可能难以准确把握作者的语言特色，导致理解不够深入。此外，学生可能对课文中的细节描写不够关注，影响对全文主题的把握。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《盼》课文教材，以便进行自主阅读和课堂讨论。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如雨中的小女孩玩耍的画面，以及视频资料，以帮助学生更直观地感受故事情境。

3.教学设备：使用多媒体设备展示课件，包括课文内容、相关背景资料和优美语句的赏析。

4.教室布置：创建舒适的学习环境，包括分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组合作学习。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示雨后花园的图片，引导学生描述画面感受，激发学生对“盼”的初步认识。

2.提问：你们小时候有没有特别期待的事情？为什么？

3.学生分享自己的经历，教师总结：期待是一种美好的情感，今天我们一起来学习一篇关于期待的故事——《盼》。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师朗读课文，学生跟读，注意朗读节奏和情感。

2.提问：课文中的小女孩为什么盼雨？她盼雨的心情是怎样的？

3.学生回答，教师总结：小女孩盼雨是因为她喜欢在雨中玩耍，盼雨的心情是兴奋和期待的。

4.分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，引导学生体会作者的表达技巧。

5.讨论课文中的细节描写，如“雨点打在脸上，像小珠子一样”，让学生感受雨中的美好。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分角色朗读课文，体会不同角色的情感。

2.教师出示与课文相关的图片，让学生根据图片内容续写故事。

3.学生展示自己的续写，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：这篇课文给你留下了什么印象？

2.学生回答，教师总结：这篇课文让我们感受到了童年的快乐和美好，也让我们明白了期待是一种美好的情感。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如果你是小女孩，你会盼什么？为什么？

2.学生分享自己的期待，教师引导学生体会不同期待背后的情感。

3.教师总结：期待是一种美好的情感，它让我们对生活充满希望。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将课文中的美好情感融入到自己的生活中？

2.学生分享自己的感悟，教师总结：我们要学会珍惜生活中的美好时光，用积极的心态面对生活。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调课文中的美好情感和期待的重要性。

2.布置作业：阅读课外书籍，寻找自己喜欢的故事，并尝试用文字表达自己的情感。

教学过程设计总共用时45分钟。学生学习效果学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够正确朗读并背诵《盼》这篇课文，掌握课文中的生字词和基本句式。

-学生能够识别并理解课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，并能够运用这些手法进行简单的写作练习。

-学生能够通过分析课文中的细节描写，理解作者如何通过文字描绘出情感和场景，提升自己的阅读理解能力。

2.过程与方法：

-学生在小组讨论和角色扮演中，提升了合作学习和沟通表达的能力。

-学生通过续写故事，锻炼了自己的想象力和创造性思维。

-学生在课堂上通过提问和回答，提高了提出问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习《盼》，对童年生活有了更深的理解和怀念，培养了对美好时光的珍惜之情。

-学生体会到了期待是一种积极向上的情感，学会了在生活中保持乐观和期待。

-学生在阅读和讨论中，形成了正确的价值观，认识到生活中的美好和挑战都是成长的一部分。

4.文化意识：

-学生通过学习《盼》，对中华民族的传统文化有了更深的认识，特别是对童年文化的理解和传承。

-学生在阅读中感受到了文学的魅力，增强了文化自信和对民族文化的自豪感。

5.学习能力：

-学生在自主学习中，学会了如何通过查阅资料、讨论交流等方式获取知识，提高了自主学习能力。

-学生通过反思和总结，提高了自我评价和自我监控的能力。

总体来说，通过本节课的学习，学生不仅在语文知识上有了提升，而且在情感态度、文化意识和学习能力等方面都取得了显著的进步。这些效果将有助于学生形成全面发展的核心素养，为他们的终身学习打下坚实的基础。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-小女孩盼雨的原因和心情变化

-课文中的修辞手法及其作用

-作者对童年生活的回忆和情感表达

②重点词：

-盼：期待、渴望

-雨后：雨