2024秋五年级英语上册 Module 3 Unit 1 Where did you go说课稿1 外研版（三起）

2024秋五年级英语上册Module3Unit1Wheredidyougo说课稿1外研版（三起）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：2024秋五年级英语上册Module3Unit1Wheredidyougo

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024年9月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Wheredidyougo这一单元，学生将能够提高听、说、读、写四项技能，增强对西方文化背景的理解，培养批判性思维和跨文化交际能力。同时，通过参与课堂活动和小组合作，学生将提升自主学习能力和合作学习意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生在进入本单元学习前，已经具备了一定的英语基础，能够进行基本的日常交流。他们已经学习了时间、地点、人物等基本话题，并掌握了相关的词汇和句型。然而，对于描述过去发生的事情和询问过去经历的能力，部分学生可能还不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生的英语学习兴趣因人而异，部分学生可能对英语学习充满热情，积极参与课堂活动；而另一部分学生可能对英语学习兴趣不大，需要更多的激励和引导。在学习能力方面，学生的听说读写能力参差不齐，有的学生可能在口语表达方面较为自信，而有的学生可能更擅长阅读和写作。学习风格上，学生表现出多样性，有的学生偏好通过视觉信息学习，有的学生则更依赖于听觉和动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习Wheredidyougo这一单元时，学生可能面临以下困难和挑战：一是理解过去时态的概念和用法，二是准确描述过去发生的事情，三是使用过去时态进行提问。此外，对于一些学生来说，词汇量和语法知识的不足可能会影响他们对单元内容的理解和运用。因此，教学中需要关注这些挑战，提供适当的指导和练习，帮助学生克服学习障碍。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》（外研版）五年级上册Module3Unit1。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如过去发生事件的图片、英语国家文化背景的短视频等。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，为学生提供便利的口语练习环境。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师以图片或视频展示不同地点的风景，如公园、学校、博物馆等，引导学生用英语描述这些地方。

-提问学生：“Doyouknowwheretheseplacesare?”（你们知道这些地方在哪里吗？）

-引导学生思考并回答，从而自然过渡到本节课的主题“Wheredidyougo?”。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示“Wheredidyougo?”的标题，并解释本节课的学习目标。

-通过PPT展示过去时态的构成和用法，结合例句进行讲解。

-通过互动问答，让学生练习使用过去时态描述过去发生的事情。

-教师示范如何用过去时态提问，如“Wheredidyougoyesterday?”（你昨天去了哪里？）

-学生跟随教师进行模仿练习，逐步提高口语表达能力。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：将学生分成小组，每组分配一个话题，如“Familytrip”、“Schoolevent”等，要求学生用过去时态描述相关经历。

-小组内互相练习，教师巡回指导。

-每组选派代表进行展示，其他小组进行评价和补充。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调过去时态的构成和用法。

-提问学生：“Whatdidwelearntoday?”（我们今天学习了什么？）

-鼓励学生回顾自己的学习成果，分享学习心得。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生课后用英语写一篇关于自己过去经历的小短文，如“Lastweekend,Iwenttothebeachwithmyfamily.”

-强调作业要求，如字数、时态等。

-布置课后复习任务，提醒学生预习下一节课的内容。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生通过本节课的学习，能够熟练运用过去时态描述过去发生的事情，如“Lastweekend,Iwenttothebeachwithmyfamily.”（上周末，我和家人去了海滩。）

-学生在口语交流中能够运用过去时态提问，如“Wheredidyougoyesterday?”（你昨天去了哪里？）

-学生在写作中能够运用过去时态，如写一篇关于过去经历的小短文。

2.词汇量增加：

-学生在本节课中学习了与地点、活动、人物等相关的词汇，如beach、trip、school、event、family等。

-学生能够正确拼写和运用这些词汇，丰富自己的词汇储备。

3.语法知识掌握：

-学生通过学习过去时态的构成和用法，掌握了动词的过去式变化规则，如规则动词和不规则动词的过去式。

-学生能够正确运用过去时态的疑问句和否定句。

4.文化意识增强：

-学生通过学习西方国家的文化背景，了解不同国家的风土人情，如海滩度假、家庭聚会等。

-学生在交流中能够尊重和理解不同文化，提高跨文化交际能力。

5.学习能力提高：

-学生通过参与课堂活动和小组合作，提高了自主学习能力和合作学习意识。

-学生能够运用多种学习方法，如听、说、读、写，提高学习效率。

6.课堂参与度提升：

-学生在课堂上积极参与讨论和练习，提高了课堂参与度。

-学生能够主动提问、回答问题，展现自己的学习成果。

7.学习兴趣激发：

-学生通过本节课的学习，对英语学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动学习。

-学生在课后能够主动复习和预习，提高学习效果。七、板书设计①本文重点知识点：

-过去时态的构成

-过去时态的疑问句和否定句

-常用词汇（地点、活动、人物等）

②重点词汇：

-Pasttense（过去时）

-Regularverbs（规则动词）

-Irregularverbs（不规则动词）

-went

-wentto

-wenttothe

-did

-didgo

-didgoto

-didgotothe

③重点句型：

-Whatdidyoudoyesterday?

-Iwenttothebeach.

-Wewenttothemuseum.

-He/She/Itwenttothepark.

-Theywenttothecinema.八、教学反思与总结今天这节课，我带大家学习了五年级英语上册Module3Unit1"Wheredidyougo?"。通过这节课的教学，我有以下几点反思和总结：

首先，我在教学方法上做了一些尝试。比如，在导入新课时，我使用了图片和视频来激发学生的学习兴趣，让他们在直观的视觉体验中进入学习状态。我发现这样的方法很有效，学生们在观看图片和视频时，都能积极地参与进来，这让我感到很高兴。

在讲授新知的过程中，我注重了过去时态的讲解。我通过对比现在时和过去时，让学生们更容易理解过去时态的构成和用法。我还设计了互动问答环节，让学生们在实际交流中运用所学知识，这有助于加深他们对知识的理解。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在巩固练习环节，我发现部分学生在描述过去发生的事情时，对过去时态的运用还不够熟练。这让我意识到，在今后的教学中，我需要加强对学生的个别辅导，针对他们的薄弱环节进行针对性训练。

此外，我在课堂管理上也做了一些调整。为了提高学生的参与度，我鼓励他们主动提问和回答问题。我发现，这样做的效果很好，学生们在课堂上更加活跃，课堂氛围也更加融洽。

教学总结方面，我认为这节课取得了以下成果：

首先，学生在知识方面有了明显的进步。他们能够正确运用过去时态描述过去发生的事情，并在口语和写作中灵活运用所学词汇。

其次，学生在技能方面也有所提高。他们通过参与课堂活动，提高了听、说、读、写四项技能的综合运用能力。

最后，在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣更加浓厚，他们愿意主动参与课堂活动，表现出积极的学习