17古诗三首《望洞庭》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

17古诗三首《望洞庭》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析17古诗三首《望洞庭》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册，本章节通过三首描写自然景观的古诗，旨在培养学生的诗歌欣赏能力和语言表达能力。课文内容贴近学生生活，有助于激发学生对中国传统文化的兴趣。核心素养目标1.培养学生对中国古典诗歌的欣赏能力，提升审美情趣。

2.增强学生的语言表达能力和文字运用能力，提高书面表达能力。

3.培养学生观察自然、感受生活、体验情感的能力，促进文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级上册之前，已经接触过一些简单的诗歌，对诗歌的基本形式和表达方式有一定的了解。然而，对于本章节所选的古诗，学生可能对古诗的格律、意象、意境等方面了解有限，需要通过教学引导逐步深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对诗歌的学习兴趣较高。他们的学习能力强，善于模仿和记忆。在学习风格上，学生可能更偏向于直观和体验式的学习，通过图片、视频等多媒体手段来辅助理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习古诗时可能遇到的困难包括对古诗词的理解障碍，如诗句中的生僻字、古文的语法结构等。此外，学生可能难以把握古诗的意境和情感，需要教师引导他们通过朗读、想象和对比等方式来体会。此外，学生的个体差异可能导致他们对诗歌的理解和欣赏存在差异，需要教师关注每个学生的学习进度和需求。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《望洞庭》及配套的诗词鉴赏资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如洞庭湖风光图，以及相关视频资料，以帮助学生直观感受古诗描绘的景象。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗歌内容、诗句解读和课堂活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢听故事吗？有没有读过一些有趣的故事？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和格律。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构，如平仄、韵律等。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解平仄和韵律的规律。

3.《望洞庭》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《望洞庭》的特性和重要性。

过程：

选择《望洞庭》这首古诗进行分析。

详细介绍诗的背景、作者刘禹锡的生平，以及诗中的意象和意境。

引导学生思考《望洞庭》对后世的影响，以及它在中国古典诗歌中的地位。

小组讨论：《望洞庭》中的自然景观与诗人情感的关系，以及如何通过诗句体会诗人的情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《望洞庭》相关的主题进行深入讨论，如“洞庭湖的自然景观”、“诗人的情感表达”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如如何通过绘画、写作等方式表达对自然景观的赞美。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《望洞庭》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生尝试创作一首小诗，以《望洞庭》为灵感，表达自己的情感和想象。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：拓展学生的知识面，激发学生对诗歌创作的兴趣。

过程：

介绍一些著名的古诗和诗人，如李白、杜甫等，让学生了解他们的生平和作品。

鼓励学生在课后阅读更多古诗，并尝试进行诗歌创作，分享自己的作品。

8.教学反思

目标：教师对教学过程进行反思，以改进教学方法。

过程：

课后，教师应反思教学过程中的优点和不足，思考如何更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

教师可以记录下学生在课堂上的表现，分析他们的学习需求和兴趣点，为今后的教学提供参考。知识点梳理《望洞庭》作为统编版语文三年级上册的一首古诗，涉及以下知识点：

1.诗歌背景与作者介绍

-了解唐代诗人刘禹锡及其创作背景。

-掌握《望洞庭》的写作时间、地点和情境。

2.诗歌内容与结构

-理解诗歌的标题《望洞庭》及其含义。

-分析诗歌的结构，包括四句诗的平仄、韵律和意境。

3.诗歌意象与意境

-识别诗歌中的自然意象，如洞庭湖、君山、水、月等。

-体会诗歌营造的意境，感受诗人对自然景物的赞美之情。

4.诗歌情感与表达

-理解诗人在诗中的情感，如对洞庭湖美景的喜爱和对自然之美的感慨。

-分析诗歌中的抒情手法，如借景抒情、情景交融等。

5.诗歌朗读与背诵

-学习正确的朗读方法，包括节奏、停顿和语气。

-通过朗读体会诗歌的韵律美，培养学生的语感。

-鼓励学生背诵诗歌，加深对诗歌内容的记忆和理解。

6.诗歌创作与欣赏

-引导学生尝试模仿《望洞庭》的写作风格，创作自己的小诗。

-培养学生对诗歌的欣赏能力，提高审美情趣。

7.诗歌与生活

-探讨诗歌中的自然景观与生活的联系，引导学生关注身边的自然之美。

-通过诗歌学习，培养学生的环保意识和责任感。

8.诗歌与文化

-了解《望洞庭》在中国古典诗歌中的地位和影响。

-体会诗歌所蕴含的传统文化内涵，增强学生的文化自信。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣

在教学中，我尝试通过创设情境，让学生身临其境地感受古诗的魅力。比如，在讲解《望洞庭》时，我引入了洞庭湖的图片和视频，让学生直观地看到湖光山色，这样既能激发他们的学习兴趣，又能帮助他们更好地理解诗歌内容。

2.多元互动，培养能力

课堂上的互动是提高学生参与度的重要手段。我尝试通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中学习，不仅提高了他们的合作能力和表达能力，也让他们在交流中学会了倾听和理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个性化关注不足

在教学过程中，我发现对学生的个性化关注不够，尤其是对于学习进度较慢的学生，缺乏足够的个别辅导，导致他们在学习上存在一定的困难。

2.评价方式单一

目前的评价方式较为单一，主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生的综合评价，不利于全面了解学生的学习情况和进步。

3.课程资源的整合度不高

虽然使用了多种辅助教学资源，但整合度不高，有时会出现资源与教学内容不匹配的情况，影响了教学效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强个性化辅导

针对学习进度较慢的学生，我将制定个性化的辅导计划，通过课后辅导、小组合作等方式，帮助他们克服学习上