5 认识 11~19（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

5认识11~19（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：认识11~19（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版。本节课主要内容包括：复习10以内数的认识和加减法，引入11~19的计数，以及通过具体操作和游戏活动，让学生在直观感知中理解数的意义和加减法的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在前阶段所学的10以内数的认识和加减法紧密相连，通过复习巩固，将已有知识迁移到11~19数的认识，为学生进一步学习20以内数的加减法打下基础。核心素养目标培养学生数感，通过具体操作和游戏，让学生在直观感知中理解数的意义；发展逻辑思维能力，通过加减法操作，培养学生的逻辑推理能力；提升动手操作能力和合作意识，在小组活动中，让学生学会与他人合作解决问题。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生在本节课之前已经学习了10以内的数的认识和加减法，具备了一定的数感和基本的加减运算能力。他们能够识别10以内的数字，进行简单的加减运算，并能够用实物或计数器进行辅助计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，尤其是与游戏和动手操作相关的学习活动。他们的学习能力和学习风格各异，有的学生善于观察和模仿，有的学生则更倾向于动手实践和探索。在小组合作中，学生需要学会倾听和表达，这有助于培养他们的沟通能力和团队合作精神。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在认识11~19这些新数字时可能会感到困难，尤其是在区分这些数字的形状和发音上。在加减法运算中，学生可能会遇到进位和退位的问题，这需要他们理解和掌握数位的概念。此外，学生在小组合作中可能会遇到沟通不畅或合作不愉快的情况，这需要教师引导他们学会倾听和尊重他人。教学资源-软件资源：电子白板、教学软件（如数学学习游戏软件）

-信息化资源：多媒体课件、在线数学教育平台（如数学故事、动画演示）

-教学手段：计数器、数字卡片、操作教具（如数字棒、彩色积木）

-教学材料：课本《苏教版一年级上册数学》、作业本、学生用书教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布关于11~19数字的认识的PPT，要求学生观看并尝试数数到19。

-设计预习问题：围绕11~19数字的认识，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你如何区分11和19？你能找到11和19的共同点和不同点吗？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过查看学生的在线观看记录和预习问题的回答情况，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解11~19数字的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过文字或图片形式提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出11~19数字的认识，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个关于数字的故事，引出11~19的数字。

-讲解知识点：详细讲解11~19数字的形状、发音和意义，结合实例帮助学生理解。如，通过展示数字卡片，讲解每个数字的构成和读法。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握11~19数字的加减法。例如，让学生通过操作计数器进行加减法练习。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，当学生提出“为什么11加8等于19”的问题时，教师可以解释进位的概念。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验11~19数字知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解11~19数字的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握11~19数字的加减法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据11~19数字的认识，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，完成一些加减法练习题。

-提供拓展资源：提供与11~19数字相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些数学游戏网站，让学生在游戏中巩固数字知识。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。如，指出学生在作业中的错误，并提供正确的解答。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-帮助学生深入理解11~19数字的知识点，掌握加减法技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-通过课后拓展，巩固学习效果，拓宽学生的知识视野。教学资源拓展1.拓展资源：

-数字的起源与发展：介绍数字的起源，从古埃及的象形文字到现代的阿拉伯数字，以及不同文化中数字的表示方法。

-数字的趣味知识：收集一些关于数字的趣味故事和数学谜题，如“数字谜语”、“数字游戏”等，激发学生对数学的兴趣。

-数学史上的名人：介绍一些对数学发展有重大贡献的数学家，如阿基米德、毕达哥拉斯等，让学生了解数学家的故事和成就。

-数字在生活中的应用：收集一些日常生活中与数字相关的实例，如购物、烹饪、时间计算等，让学生体会数学在生活中的重要性。

2.拓展建议：

-阅读与数字相关的书籍：推荐一些适合小学生阅读的数学启蒙书籍，如《数学家的故事》、《数学游戏乐园》等，让学生在阅读中感受数学的魅力。

-参加数学竞赛：鼓励学生参加校内外的数学竞赛，如“数学奥林匹克”、“数学知识竞赛”等，提高学生的数学素养和竞技能力。

-家庭数学活动：家长可以与孩子一起进行家庭数学活动，如数数游戏、购物计算、烹饪测量等，让孩子在日常生活中体验数学的乐趣。

-利用网络资源：引导学生合理利用网络资源，如在线数学教育平台、数学游戏网站等，拓宽学生的知识视野，提高学习效果。

-创作数学小作品：鼓励学生发挥想象力，创作数学小作品，如数学故事、数学漫画、数学手抄报等，培养学生的创新能力和审美能力。

-探索数学奥秘：引导学生探索数学的奥秘，如寻找数学规律、解决数学难题等，激发学生的求知欲和探索精神。

-数学实验：组织学生进行简单的数学实验，如测量长度、计算面积、探究图形的性质等，让学生在实践中感受数学的魅力。

-数学文化体验：参观数学博物馆、数学展览等，让学生在文化氛围中感受数学的魅力，了解数学在人类文明发展中的作用。

-数学与艺术结合：鼓励学生将数学与艺术结合，如设计数学图案、制作数学模型等，培养学生的审美能力和动手能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-数字的顺序和计数

-11~19数字的形状和读法

-11~19数字的加减法运算

②本文重点词：

-计数

-数