3 水结冰了说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版

3水结冰了说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版一、教学内容

教材：2024-2025学年科学三年级上册教科版

内容：本节课主要围绕“水结冰了”这一主题展开，通过观察水在不同温度下的变化，引导学生了解水的凝固现象，认识冰的形成过程，并探讨影响水结冰速度的因素。通过实验和观察，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学探究精神。二、核心素养目标

1.培养学生观察能力，通过观察水在不同温度下的变化，学会细致观察和记录。

2.增强实验操作能力，通过亲自操作实验，学习正确使用实验器材。

3.培养科学探究精神，引导学生提出假设、设计实验、分析结果，学会科学思考。

4.强化环保意识，认识到水资源的宝贵，激发学生节约用水、保护环境的责任感。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对水的性质有一定了解，知道水是液体，能溶解一些物质。但他们对水的三态变化，特别是水结冰的原理和过程可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对自然现象充满好奇，对实验活动特别感兴趣。他们的观察能力和实验操作能力逐渐增强，但独立思考和分析问题的能力仍需培养。学习风格上，部分学生可能更喜欢直观的实验操作，而另一部分学生可能更倾向于通过阅读和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能对水结冰的具体过程感到困惑，难以理解温度变化与水结冰之间的关系。在实验操作中，可能因为缺乏经验而出现操作不当或实验结果不准确的情况。此外，学生在记录观察结果和分析实验数据时，可能面临表达和逻辑推理的困难。因此，教学中需要通过适当的引导和帮助，帮助学生克服这些挑战。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解水结冰的原理，帮助学生建立初步的科学概念。

2.实验法：设计简单的实验，让学生亲自观察水在不同温度下的变化，加深对水结冰过程的理解。

3.讨论法：引导学生讨论实验结果，培养学生的分析和归纳能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示水结冰的动画过程，直观形象地展示科学现象。

2.实验器材：准备温度计、冰块、热水、冷水等实验器材，让学生亲自动手操作。

3.教学软件：使用科学探究软件，辅助学生进行数据分析，提高实验效率。五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示冬季的图片，引导学生观察冰天雪地的景象，提出问题：“你们知道水为什么会变成冰吗？”

2.提出问题：引导学生思考水的三态变化，提出问题：“水除了变成冰，还能变成什么？”

3.激发兴趣：通过提问，激发学生对水结冰现象的好奇心和求知欲。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解水结冰的原理：通过PPT展示水的三态变化图，讲解水在温度降低时会逐渐凝固成冰的过程。

2.实验演示：展示水在不同温度下的变化实验，让学生直观地看到水结冰的现象。

3.讨论分析：引导学生讨论实验现象，总结水结冰的条件和过程。

三、巩固练习（10分钟）

1.实践操作：让学生分组进行水结冰实验，观察并记录实验结果。

2.讨论交流：各小组分享实验结果，讨论影响水结冰速度的因素。

3.课堂小结：总结水结冰的原理和条件，强调实验操作的重要性。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：水结冰时会发生哪些变化？

2.提问：如何判断水是否已经结冰？

3.提问：影响水结冰速度的因素有哪些？

五、师生互动环节（10分钟）

1.创设问题情境：提出问题：“除了温度，还有哪些因素会影响水结冰的速度？”

2.学生分组讨论：让学生分组讨论，提出可能的答案。

3.分享答案：各小组分享讨论结果，教师进行点评和总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：生活中如何利用水结冰的现象？

2.学生举例：让学生举例说明生活中利用水结冰的现象，如制作冰雕、冷冻食品等。

3.总结：强调水结冰现象在生活中的应用，培养学生关注科学现象与生活的联系。

七、课堂总结（5分钟）

1.回顾：总结本节课的学习内容，强调水结冰的原理和条件。

2.反馈：询问学生对本节课内容的掌握情况，及时调整教学策略。

3.布置作业：布置与水结冰相关的课后作业，巩固所学知识。

教学过程用时：45分钟

注意事项：

1.在导入环节，教师应关注学生的兴趣和求知欲，激发他们的学习热情。

2.在讲授新课环节，教师应注重讲解与实验相结合，让学生亲身体验科学现象。

3.在巩固练习环节，教师应引导学生积极参与，培养学生的实验操作能力和观察能力。

4.在课堂提问环节，教师应关注学生的回答，及时给予反馈和指导。

5.在师生互动环节，教师应鼓励学生积极参与，培养学生的合作意识和沟通能力。

6.在核心素养拓展环节，教师应引导学生关注科学现象与生活的联系，培养学生的科学素养。

7.在课堂总结环节，教师应回顾本节课的重点内容，巩固学生的知识。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够正确描述水在温度降低时从液态变为固态的物理过程，理解水结冰的基本原理。

-学生能够识别和区分水的三态变化，知道水结冰时体积会膨胀。

-学生能够解释影响水结冰速度的因素，如温度、压力、杂质等。

2.实验操作能力：

-学生能够熟练操作实验器材，如温度计、冰块、热水、冷水等，进行简单的实验操作。

-学生能够独立完成水结冰的实验，记录实验数据，并能对实验结果进行分析。

3.观察能力和记录能力：

-学生能够通过观察实验现象，如水逐渐结冰、冰块的形成等，提高观察能力。

-学生能够详细记录实验过程和结果，使用科学的语言描述观察到的现象。

4.科学探究能力：

-学生能够提出问题，如“为什么水结冰时会膨胀？”等，并尝试通过实验找到答案。

-学生能够设计简单的实验方案，实施实验，分析数据，得出结论。

5.分析和解决问题的能力：

-学生能够分析实验结果，探讨实验中可能出现的误差，并提出改进措施。

-学生能够将所学知识应用于实际问题，如解释冬季河流结冰对交通运输的影响。

6.科学态度和价值观：

-学生能够认识到水是重要的自然资源，学会节约用水和保护水资源。

-学生能够体会到科学探究的乐趣，对科学现象保持好奇心和探索精神。

7.团队合作和沟通能力：

-在小组实验中，学生能够与同伴合作，分工明确，共同完成任务。

-学生能够通过讨论和交流，分享自己的观点和发现，提高沟通能力。七、教学反思与总结

嗯，这节课上完之后，我对自己在教学过程中的表现和学生的表现都有了一些反思和总结。

首先啊，我觉得在教学方法上，我采用了讲授法、实验法和讨论法相结合的方式，这样既能让学生通过听觉获取知识，又能通过实验和讨论加深理解。我觉得效果还不错，学生们在实验过程中都挺积极的，对水结冰的现象也表现出浓厚的兴趣。不过，我发现有些学生对于实验操作步骤的理解不够清晰，我在今后的教学中可能会增加一些操作步骤的示范和讲解。

然后啊，我在课堂上也提出了一些问题，鼓励学生们进行思考和讨论。这很好，因为这样可以激发他们的思维，培养他们的探究能力。但是，我发现有些学生回答问题时表达不够清晰，这可能是因为他们对自己的想法还不够成熟。所以，我可能在今后的教学中要更多地引导他们如何清晰地表达自己的观点。

在教学管理上，我尽量营造了一个轻松、和谐的学习氛围，让学生们能够在没有压力的环境中学习。我觉得这一点做得还可以，学生们在课堂上都比较放松，参与度也高。

至于教学效果嘛，我觉得学生们对水结冰的原理有了基本的理解，能够通过实验观察到水结冰的现象，并且在讨论中能够提出一些有见解的问题。在知识掌握方面，大部分学生能够描述水结冰的过程，知道影响结冰速度的因素。

但是，也存在一些问题。比如，有个别学生在实验中不够专注，有些细节没有注意到；还有的学生在讨论时，虽然能提出问题，但分析问题的深度不够。这些问题需要我在今后的教学中加以改进。

那么，针对这些问题，我提出以下几点改进措施：

1.在实验