2024-2025学年新教材高中政治 第1课 社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展 第1框 原始社会的解体和阶级社会的演进说课稿 新人教版必修1

2024-2025学年新教材高中政治第1课社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展第1框原始社会的解体和阶级社会的演进说课稿新人教版必修1一、课程基本信息

1.课程名称：2024-2025学年新教材高中政治第1课社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展第1框原始社会的解体和阶级社会的演进说课稿

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.培养学生运用历史唯物主义观点分析社会发展规律的能力。

2.增强学生对中国特色社会主义发展历程的认识，激发爱国情怀。

3.提升学生辩证思维和批判性思维能力，引导学生关注社会现实问题。三、学情分析

高一年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对历史与社会现象有浓厚的兴趣。然而，由于他们刚刚步入高中阶段，对政治学科的学习方法和思维方式尚未完全适应。以下是具体分析：

1.知识基础：学生在初中阶段已经接触过一些基础的历史知识，但对于马克思主义理论、社会主义发展历程等较为深入的概念理解有限，需要教师引导和启发。

2.能力培养：学生的分析问题和解决问题的能力有待提高，他们在面对复杂的社会现象时，往往缺乏辩证思考的能力，需要教师引导他们运用历史唯物主义观点进行分析。

3.素质教育：学生的集体荣誉感和爱国情怀需要进一步培养，通过学习社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展历程，可以帮助学生树立正确的价值观。

4.行为习惯：部分学生可能存在课堂参与度不高、自主学习能力不足等问题，这可能会影响他们对课程内容的理解和掌握。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解原始社会解体和阶级社会演进的基本原理，引导学生思考。

2.设计案例研究活动，让学生分析历史事件，培养其运用历史唯物主义观点分析问题的能力。

3.利用多媒体资源，如图片、视频等，展示原始社会和阶级社会的生活场景，增强学生的直观感受。

4.组织学生进行角色扮演，模拟历史人物对话，提升学生的历史意识和表达能力。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“同学们，你们知道人类社会是如何从原始社会发展到今天这个样子的吗？”这样的问题开头，引导学生思考。

-回顾旧知：简要回顾初中阶段学习过的社会形态演变的基本知识，如原始社会、奴隶社会等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解原始社会的特征、解体原因以及阶级社会的形成过程，强调历史唯物主义的基本观点。

-举例说明：通过展示原始社会和阶级社会的典型图片和视频，让学生直观感受两个阶段的社会生活差异。

-互动探究：引导学生讨论原始社会解体和阶级社会演进的原因，鼓励学生提出自己的观点。

3.教学活动（约20分钟）

-角色扮演：将学生分成小组，模拟原始社会和阶级社会的生活场景，让学生体验不同社会地位的生活。

-案例研究：选取一个与原始社会解体和阶级社会演进相关的历史事件，让学生分组进行研究和讨论。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生完成课后练习题，巩固对知识点的理解和应用。

-教师指导：对学生在练习过程中遇到的问题进行个别指导，确保学生能够掌握知识点。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调历史唯物主义在理解社会发展过程中的重要性。

-鼓励学生在课后继续关注社会现象，运用所学知识进行分析。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读相关历史资料，了解原始社会和阶级社会的历史背景。

-布置思考题，让学生思考原始社会解体和阶级社会演进对现代社会的影响。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习状态，适时调整教学节奏和方法。通过多种教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维能力和批判性思维能力。同时，注重培养学生的合作意识和团队精神，使学生在互动中共同成长。六、知识点梳理

1.原始社会概述

-原始社会的定义和特征

-原始社会的社会结构

-原始社会的生产力水平

2.原始社会的解体

-解体的原因：生产力的发展、私有制的出现、阶级的形成

-解体的表现：社会生产力的提高、社会关系的变革

3.阶级社会的演进

-阶级社会的定义和特征

-阶级社会的类型：奴隶社会、封建社会、资本主义社会

-阶级社会的社会结构：生产关系、生产方式、阶级关系

4.社会发展规律

-生产力和生产关系的矛盾

-经济基础和上层建筑的矛盾

-社会基本矛盾的运动和发展

5.历史唯物主义

-历史唯物主义的基本观点

-生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的关系

-历史唯物主义在分析社会发展中的作用

6.社会主义的发展

-社会主义从空想到科学的发展历程

-社会主义从理论到实践的发展历程

-社会主义在中国的实践和发展

7.社会主义的基本特征

-生产资料公有制

-按劳分配原则

-社会主义市场经济

-人民民主专政

8.社会主义发展的挑战和机遇

-经济全球化的影响

-科技进步的推动

-社会矛盾的调整

-民族文化的传承与创新七、内容逻辑关系

①原始社会概述

①.1原始社会的定义和特征

-定义：人类历史上最早的社会形态

-特征：低下的生产力水平、共同劳动、平均分配、无阶级、无国家

①.2原始社会的社会结构

-社会结构：血缘关系、氏族、部落

①.3原始社会的生产力水平

-生产力水平：石器时代、农业时代初期

②原始社会的解体

②.1解体的原因

-生产力的发展：农业工具的改进、耕作技术的提高

-私有制的出现：土地、财产的私有化

-阶级的形成：剥削与被剥削关系的出现

②.2解体的表现

-社会生产力的提高：手工业、商业的发展

-社会关系的变革：阶级对立、国家形成

③阶级社会的演进

③.1阶级社会的定义和特征

-定义：以阶级对立为基础的社会形态

-特征：生产资料私有制、阶级对立、国家存在

③.2阶级社会的类型

-奴隶社会：奴隶主与奴隶的关系

-封建社会：地主与农民的关系

-资本主义社会：资本家与工人阶级的关系

③.3阶级社会的社会结构

-生产关系：生产资料的所有制形式

-生产方式：劳动分工、生产组织形式

-阶级关系：剥削与被剥削、统治与被统治

④社会发展规律

④.1生产力和生产关系的矛盾

-生产力的发展要求生产关系适应

-生产关系的变革推动生产力发展

④.2经济基础和上层建筑的矛盾

-经济基础决定上层建筑

-上层建筑反作用于经济基础

④.3社会基本矛盾的运动和发展

-社会基本矛盾：生产力与生产关系、经济基础与上层建筑

-运动和发展：推动社会形态的更替

⑤历史唯物主义

⑤.1历史唯物主义的基本观点

-生产力决定生产关系

-经济基础决定上层建筑

-历史发展的规律性

⑤.2生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的关系

-生产力与生产关系：相互作用、相互制约

-经济基础与上层建筑：相互作用、相互制约

⑥社会主义的发展

⑥.1社会主义从空想到科学的发展历程

-空想社会主义：对资本主义社会的批判和理想社会设想

-科学社会主义：马克思主义对社会主义的阐述

⑥.2社会主义从理论到实践的发展历程

-社会主义革命：俄国十月革命、中国革命

-社会主义建设：社会主义制度的建立和完善

⑦社会主义的基本特征

⑦.1生产资料公有制

-公有制经济：国有企业、集体企业

⑦.2按劳分配原则

-按劳分配：根据劳动贡献分配收入

⑦.3社会主义市场经济

-市场经济：市场在资源配置中起决定性作用

-社会主义市场经济：市场与社会主义制度的结合

⑦.4人民民主专政

-民主：人民当家作主

-专政：对敌对势力的专政

⑧社会主义发展的挑战和机遇

⑧.1经济全球化的影响

-经济全球化：国际经济联系日益紧密

-挑战：国际竞争、风险防范

-机遇：国际合作、市场拓展

⑧.2科技进步的推动

-科技进步：技术革新、产业升级

-挑战：技术依赖、知识产权保护

-机遇：创新驱动、产业升级

⑧.3社会矛盾的调整

-社会矛盾：阶级矛盾、民族矛盾、宗教矛盾

-调整：改革、发展、稳定

⑧.4民族文化的传承与创新

-传承：民族文化传统、历史遗产

-创新：文化发展、文化创新八、教学反思与总结

今天这节课，我们学习了“原始社会的解体和阶级社会的演进”，我觉得整体上还是取得了一些成效，但也存在一些不足。

首先，在教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式，希望通过这种方式激发学生的兴趣和参与度。我发现，学生们对于原始社会和阶级社会的概念理解有了明显的提升，特别是在讨论环节，大家都能积极参与，提出自己的看法。但是，我也注意到，部分学生在讨论中表达自己的观点时显得有些拘谨，这可能是因为他们对这个话题还不够熟悉，或者是对课堂讨论的紧张感。在今后的教学中，我打算多设计一些贴近学生生活实际的案例，帮助他们更好地理解抽象的历史概念。

其次，在新课呈现环节，我使用了多媒体资源，比如图片和视频，来增强学生的直观感受。我发现，这样的教学方法确实能够吸引学生的注意力，让他们更加直观地感受到历史的变化。但是，我也发现有些学生对于多媒体的依赖性较强，对于纯文字的教材内容阅读不够。因此，我需要在今后的教学中，平衡好多媒体和传统教学手段的使用，避免学生过于依赖视觉刺激而忽视文本学习。

在教学管理方面，我发现课堂纪律整体较好，学生们能够认真听讲，但是也有个别学生在课堂中分心，这需要我在今后的教学中加强课堂纪律的管理，比如通过提问、小组讨论等方式，让学生保持专注。

关于教学效果，我觉得学生们在知识层面有了明显的收获，他们对于原始社会和阶级社会的