教科版四年级下册语文教案全册

1《义务教育课程标准试验教科书语文》(教科版)四年级下册1、整体把握课文内容和作者的写作意图，引导学生与文本和作者对话，达到学生个性化和创造性阅读理解的目的。2、开发和利用语文课程资源，引导学生由课内向课外延伸。3、进一步激发学生自觉阅读兴趣和习惯，培养学生独立阅读和略读4、在习作中，重视学生情感的表达，重视培养学生对他人习作的欣赏、评价能力和自己修改习作的能力。5、开阔学生的视野，激发他们的求知欲和探索的欲望，锻炼学生的社会活动能力和培养学生的团队精神。6、鼓励学生运用识字方法，利用工具书自主识字。7、培养学生的阅读兴趣和主动进行课外阅读的习惯。2第一单元1、通过学习这些描写日、月、云在不同场景的形象，使学生学习捕捉、描绘、欣赏自然景观的一些方法，培养学生热爱大自然、欣赏大自然的情趣。2、有感情地朗读课文，背诵相应要求的段落。3、学会认写的生字，理解文中的新词。4、培养学生观察能力，能有序表达，养成倾听他人讲话的好习惯。5、引导学生抓住景物的特点进行描写，并把当时的感受写下来。6、通过日积月累的学习，让学生积累语言，感受古时文的美。7、通过知识窗使学生增长知识。教学重、难点：同上1、2、3教学时间：11课时这是一篇看图学文，通过描写海上日出的不同景色，表达作者对奇伟壮观的大自然现象的赞美之情，课文按照“我”在不同的天气里观看日出的过程记叙的，可分为四段来理解。《新课程标准》明确指出：阅读教学是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维活动中有所感悟，受到情感的熏陶。本课设计以读为主线，在读中想象，在读中感悟，在读中创新。尊重学生独特的读书感受，放手让学生自读，在读中感悟，在读中提高，在读中升华。1、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。2、理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。重点：引导学生借助画面理解海上日出的几种不同画面。3难点：引导学生凭借课件结合文字描述，展开想象，去感受日出时教具准备：投影片、课文录音带教法：读书引导学法：读书动笔、自主学习教学时间：2课时第一课时一、启发谈话，引入课文1、今天，我们来学习巴金的一篇著名写景散文《海上日出》,一起2、这篇文章给你留下了什么印象?谁来说说自己的感受?(生自由发言：我觉得课文写的非常美；我觉得巴金的文章语言很生动；这篇文章用了很多的动词，把太阳怎么升起来写得栩栩如生，像亲眼看到一3、把你最喜欢的段落读给大家听好吗?考。请大家默读课文，思考：课文具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段?(2-5)3、作者观察到几种情况下的海上日出的景色?印象呢?你是怎么体会出来的?把你有感受的词句画下来。5、汇报学习的情况，要求尽量按照课文介绍的顺序来说。天气晴朗时的日出边出现了一道红霞，慢慢地扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳4“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。”与“太阳慢慢向上升”进行比较，体会书上的句子好在哪儿。(“负着重阳拟人化了，写出了太阳的一种坚持不懈、顽强拼搏的精神。)怎样读好太阳升起来的这段话呢?试着读一读。(同桌互相读)指导读。④“一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。”这句话写太阳升起来了，同时四、总结五、拓展作业：观察日出或日落，把观察到的景象写下来。第二课时一、说一说二、三自然段写了什么?二、学习四五自然段。(有云的情况下的日出)1、听老师读课文，想象你仿佛看到了什么?(学生想象描述)“透2、用什么样的语气朗读这一段呢?每一位同学都小声朗读一遍，找同学谈朗读的感受。(这一段应该以振奋、轻松的语调朗读。)带着你的感受读读这两个自然段。3、师读巴金的一句话：我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。从这篇文章当中，你读出他的什么感情呢?朗读、背诵喜欢的段落。太阳每天从东方升起，在西边落下，似乎是很平常的事，我们好像都没有去特意地注意太阳从地平线升起的那一刹那间的景象，而巴金为什么能将日出的过程写得这样精彩呢?你能从课文当中找到一些原因细观察、用心揣摩)正如他说的那样，巴金是在用他的感情在写作。我们也要多观察生活，只有亲身经历才能写出生动感人的好作品。5板书设计负纵、跳、真直射这是一篇非常优美的写景之作。著名女作家萧红以热情酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景。作者以多个不同构词形式的词语描述了火烧云的颜色变化，渲染了红霞飞舞、瞬息万变、目不暇接的奇妙景观。在渲染了色彩之后，又描写了火烧云各种奇妙的形态，向我们勾勒出三幅动态的画面：跪着的马、凶猛的狗、威武的狮子，而且十分传神地写出瞬息之间由小到大、由清楚到模糊、最后不见的变幻过程。火烧云上来时色彩绚丽，形态多变，下去时则恍恍惚惚，给人留下6过质朴而生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心强烈的情感共鸣，深深地喜爱上这大自然的神笔之作!从而深化了主题。1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.理解课文内容，感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热教法：读书引导法学法：读书动笔、合作交流教学时间：2课时1、关于火烧云，你知道一些什么呢?2、你想再从课文中知道什么呢?(一)学习课文第3小节1、我们先来看第三小节美在什么地方?2、读第3小节，圈出表示颜色的词。3、看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢?(五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩镔纷…..)4、既然颜色这么美，我们能把它读得美吗?(小组内读，派代表比赛，谁读得好)75、这么多描写颜色的词，你已经把它记住了吗?(二)我们再来看4、5、6小节，它们是写火烧云的什么呢?(板1、分组自学4、5、6节，要求：a、你认为哪一节写得好，为什4、这三小节写得都好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着作者的样子来想，看谁想得好，看谁1、课文中除了写火烧云的颜色，形状外，还写了什么?师：通过上节课的学习，火烧云给了你怎样的印象?师总结：火烧云是那么得變化极多，那么从哪两个方面可以看出来呢?1.自由朗读2—7自然段，思考火烧云变化极多是从哪两个方面看出来的?(颜色和形状)2.仔细观察，说说这些颜色有什么特点?(估：是ABB型ABAC师：这么多的颜色用了不同的这些(师引导)词语来写，前面的是事物加上后面的是颜色，对啊，我们把这样的词语类型用简單的符号来师总结：这么多的颜色，真是太美了，你能用一个词语来归纳吗?84.师引导：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化的，让我们一起去看看吧!5.自由朗读4—6自然段，找一找写了哪些动物?(马、大狗、大狮子)选择自己喜欢的动物，来读一读。(生读)师引：是的，这三种动物是各有姿态，多可爱啊，你们还想读一读吗?让我们一起来读读吧，边读边想象一下你心目中那可爱的小动物吧师引：通过想象朗读，我们知道了作者是按照(师生齐说)“出现了什么?什么样儿?怎样变化的?”顺序来写火烧云形状变化的。师引导学生举例说说其中一种动物。接下去，请同学们选择自己喜欢的小动物，6.天空中有这么多可爱的小动物，火烧云在不断地变化着，聪明的7.模仿其中的一段，(发挥想象),仿写一种其他事物形状的变化。1、火烧云下去时又是怎样的情景呢?可以用哪些词来形容?四：学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深吸引了吧，此时此刻，你最想说什么?2、火烧云变化快：大自然的壮美9快乐读书屋一古诗三首2、正确、流利、有感情的朗读三首古诗，并能背诵。教法：读书指导法教学时间：1课时。1、生自读古诗，不认识的字查字典解决。这是唐诗人王维写的五言律诗。公元736年，吐蕃发兵进攻唐属小国小勃律(在克什尔北)。公元737年，唐河西节度副使崔希逸在青海西这首诗作于王维赴边塞的途中。全诗共8句，这里只节选了4句。6、学生再反复读古诗，在读中感悟诗中所表达的感可以先在诗文中认识，然后单独拿出来，读音组词。七、迁移练习：在三首诗中任选一首讲一讲诗中描写的情景。八、拓展练习：找一些描写日月的古诗来读一读。皎皎空中孤月轮本文是峻青写的一篇散文。文章用纤细秀美的文字，细腻地描写了一轮明月自大海中升腾的过程及皎月当空的情景，表达了对皎月喜爱的情思。1、学习课文，感受海上月出景色的壮观，体会课文中作者的联想，激发学生丰富的想像力。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、认识课后的8个生字。教学重点、难点体会描写明月升起的段落中的想像句子所表达的情感。教法：读书指导法教学准备：海上升明月的课件及图片；生字卡片。教学时间：1课时一、指导阅读(一)引导学生借助课文的注音读课文、读正确，读流利。(二)再读课文，了解课文的主要内容，了解作者的写作顺序。可以用以下问题检验学生的理解程度：1、课文描写了怎样的一种景象?2、是按怎样的顺序描写的?(三)学生读书汇报自己喜欢的段落，并谈谈自己的体会。(四)运用不同形式的读激发学生的感情，使学生和作品产生共鸣。读的过程中，教师提示学生用对比的方式体会课文中联想的句子。1、抄写描写景色的词语3、出示生字卡片、认识课后的生字，读准注音。强调“簇、剔、皎”4、练习观察月亮升起的过程，学习课文的写法把观察到的、想到的写下来。四、实践活动：搜集有关描写月亮的诗文阅读。能说会写谈一谈观察的景象和感受本次口语交际，是围绕单元主体设计的，让学生在观察的基础上，把自己的说健说感谢下来。口语积极的内容是学生看见的、摸得着的事物，有利于进行口语交际的训练，教材有如下要求：一是要认真仔细地去观察，抓住特点，要有自己的发现和体验；一是要按一定的顺序把观察到的情景和体验说出来。1、培养学生的观察能力，并对在其观察的事物有自己的体验。2、能够有顺序表达，说话又，说得清楚明白。3、尊重他人，养成倾听别人讲话，虚心向别人学习的好习惯教学重点：直到课前观察，如何引导学生有自己的体验。教学难点：如何引导学生把自己的观察有条理的说出来。教法：创设情境法学法：小组讨论、合作学习教学时间：1课时教学准备：多媒体可见或挂图。一、出示图片：(伴随音乐)每天清晨，太阳为我们送来第一缕霞光；傍晚，月亮为我们拉开想象的窗帘，星星闪烁得像孩子的眼睛。你看到这些景象，会有怎样的一番感慨呢?(生说自己的感受)二、把自己课前观察到的事物再整理一下，在小组内交流。交流时组长注意纪录，并把小组内的进行汇总，形成小组汇报提纲三、班级内交流，引导学生进行评价。引导学生观察日月星辰，并把观察缩减和别人交流。观美景写感受教材分析：这次习作的目的是引导学生观察大自然，把看到的景物特点和自己的感受写下来。习作贴近学生的学习生活，通过练习让学生体会到生活中处处有语文。教材的第一自然段是让学生认识到观察不同自然景物会有不同的感受，第二自然段是习作要求。1、引导学生观察大自然，培养学生的观察能力。让学生学会热爱大自然，热爱生活。2、引导学生抓住景物的特点进行描写，并把当时的感受写下来。3、有中心，有顺序。教学重点和难点：如何恰当地写出自己的感受、体验或联想教法：指导法学法：小组讨论合作探究教学时间：2课时教学过程一、文前指导：1、课前布置观察，写观察日记。和父母一起观察自已喜欢的景象，细细地去体验、感受。要注意观察的方法，如观察顺序，如何抓特点，如何细心地感受体验，能把感受体验写下来。第一课时一、启发谈话，激发兴趣老师注意到同学们在今天的作文课上都很兴奋，是不是因为老师上次给你们布置的观察日记很有意思，你们都观赏到了哪些美丽的景色?今天，我们就来写一篇作文，把这优美的景色让老师也看看，大家说好不好?那么,这次作文的要求是什么呢?一齐读。(老师挂出小黑板)二课1、听了同学们的日记，谁来说说?有什么感受?谁还有补充(1)我们在作文中表达出一定的真情实感，这样，这篇作文就有中(2)要按顺序写，抓住主要特点。我们写的时候，可以依照我们学过的课文，按时间顺序来写。还要注意各段之间的衔接。把能表达中心的部分要详写，写出自已的感受。提示：根据你准备写的内容确定一个合适的题目，材料安排做到有谁来把提纲读给大家听听?(指名读)大家听一听，他的提纲编的怎样?同座互评提纲，在提纲评估表中进行第一次互评分，提出修改意注意语句通顺连贯，标点正确，不写错别字，书写认真。这样这次作文第二课时上一节课，老师指导同学们写了一篇作文，大家都写出了自己最喜欢的优美景色，这一节课我们来上一堂作文评改课，请同学们拿出作文初稿，回忆一下，作文前老师提出了哪些要求?生答：抓住景物的特点进行描写，恰当地写出自己的感受、体验或课前，老师认真地阅读了同学们的初稿，我发现一部分同学写得很好，达到了这次作文的目标。(板示)他们将获得这次作文的耕耘奖。但也有一部分同学没有抓住事物的主要特点，在有中心、有顺序等方面也存在一些问题。别灰心，只要你们上好这节评改课，认真修改，你们的(一)评优秀稿1、按目标评改看看“有中心”这一条，还记得作文指导课上老师要求同学们怎样做到有中心的吗?～～～独特感受或表达他感情的句子，想一想他这一条有没有做到?2、生画，请一学生说，师划。这样写我们一读就知道了他写这篇作文的目标了。请同学们快速默读自己的作文，进行自评，如果你也做到3、同学们再快速地默读范文，划出文中表示时间的词，想一想他是怎样来写的?这样写就很有条理。我们再一齐来欣赏该同学作文中详细写景的片段，轻声读思考：他是怎样把景物写具体的?4、老师也觉得他在写美景时做到了有条理、内容具体这两条(指板书),符合作文目标，不仅按一定的顺序写出了看到的、听到的和感觉到的，还展开了丰富的联想和想象，把景物特点写得具体生动。(二)评有问题的稿子我们来看一个写得不怎么好的片段。轻声读一读，思考：这个片段的毛病在什么地方?生答：虽然按一定的顺序写了，但没有把景物写具体。该如何修改呢?同桌之间互说，请一生说。(三)评自已的文章下面请同学们按照作文目标，对自己的作文进行综合评价，先说说你有哪些优点，哪些不足?2、互评互改谁先来说一说?(请两生说说)同桌交流进行互评，对照作文目标给你的同桌一个实事求是的评价。根据作文中存在的问题帮他修改。请同学们根据自己作文中存在的问题，按照作文目标的顺序，运用我们以前学过的“增、删、调、换、订”的修改方法(出示),逐条修改自4、总结全课：通过这节课作文评改课，同学们的作文跟原来相比一定有了很大进步，作文质量得到提高，这些同学的不仅可以得到耕耘奖，教师还将授予你百花奖。互评之后仍需要修改的同学将继续修改，已经定稿的同学就请拿出作文本誉写。(四)作后评讲：概述此次习作情况。观美景写感受按顺序(时间顺序)内容具体要写出自已的感受语文七色光一教材分析：“语文七色光一”包括形近字和近义词选择两道基础知识的练习题；两道日积月累的题目，一个是词语积累，一个是古诗词的积累；还安排了知识窗和语文实践活动。这些内容多时围绕单元主题进行的，我们在教学时，要注意学生的语言积累，要注意知识的扩展。教学目标1、通过形近字的学习，使学生能区别字形，不写错别字。2、通过第二道题的练习，让学生体会用词的准确性。1、形近字的学习，使学生能区别字形，不写错别字。2、第二道题的练习，让学生体会用词的准确性。1、第二道题的练习，让学生体会用词的准确性。2、窗外事材料的搜集。教学时间：2课时教学流程：1辨析形近字组词。首先让学生看看每组字的字形有什么不同，然后在组词。这道题的每组字都是形似混淆的字，通过组词检测学生对形近字的区分能力，防止混淆和用错。从字的结构上看，都是合体字，都是形声字，可以介绍一些形声字的特点，以便学生提高对形近字的辨识能力。性。利用太阳能的(一)词语的积累：首先让学生搜集带月和日的词，进行汇报，学(二)诗句的积累：(1)有感情的读书上的句子让学生体会诗文意境。(2)让学生找到原诗、原词读。附：花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆园》李商隐明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间!转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆?人有悲欢离合，月有阴晴(三)了解古代作品中对太阳、月亮的别称。并记住这些别称，以太阳(白驹、赤乌、金乌、曦和、阳景、光朱)月亮(婵娟、玉桂、太清、蟾宫、银盘、玉兔)(四)学生搜集到的人们在生产、生活中利用太阳能的例子进行交流，更多地去了解太阳能的知识。第二单元1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会文中要求认写的生字、理解文中新词意思。3、读懂课文，理解课文内容，培养学生爱国主义情感。4、进一步丰富知识积累，了解抗日战争中重大的历史事件。5、培养学生的语文实践活动能力。6、增加学生的语言积累，并在积累的过程中增强爱国主义情感。重、难点：同上1、2、3教学时间：16课时松花江上人心的抗战歌曲。歌曲用悲怆的旋律诉说了故土沦丧的悲惨遭遇，控诉了日本侵略者的野蛮暴行，表达了抗击日寇的决心与早日收复失地的期望。发表后，强烈地触动了中国人的亡国之痛，歌声所至，莫不唏嘘。此歌迅速在全国传唱，悲怆的旋律震撼人的心灵，也唤人猛醒。四年级的学生，已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力，班状态，情感也易被激发。但班中学生的学习基础和学习个性方面存在很惯和专注学习的能力。因此，在课堂上积极提倡和推行各种形式的合作型阅读的教学理念，相信能在发扬个性，分享思想和经验的基础上，面向全体，关注更多学生知识的接受力和情感的感悟力，培养学习的主动性和责任感，最终促进学生良好学习方式的养成。1知识目标：学会并掌握文中的生字。正确、流利、有感情地朗诵2能力目标：正确、流利、有感情地朗诵课文。背诵课文内容。3情感目标：体会当时日本侵略者给中国人民造成的苦难和抗日军教学重、难点：学法：朗读理解，合作探究课时：1课时由于本首歌词，与学生生活经验距离远。所以教学时先要将歌词所涉及到的时代背景将清楚。让学生先了解“九一八”事变发生后日本侵略军如何践踏中国大地，使人民流离失所的情况，在体会歌词中所表达课上汇报搜集来的有关“九一八”事变的材料。了解当时的中国人三、然后让学生熟读课文。让学生先将歌词读通读顺，在指名读、在此基础上，引导学生理解歌词的内容。让学生说说读后体会到了先叙述家乡是如何美好，在说苦难的来临。最后是人民盼望早日回到家歌中唱的事情发生在什么时候?松花江上保卫黄河《保卫黄河》是《黄河大合唱》第七乐章。歌曲采用齐唱、轮唱的演唱形式。具有广泛的群众性，是抗日军民广为传播的一首歌曲。四年级的学生，已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力，班状态，情感也易被激发。但班中学生的学习基础和学习个性方面存在很3、正确、流利、有感情地朗诵课文。背诵课文内容。4、学会并掌课时：1课时一、歌曲导入，引发兴趣1、在上节课学习的基础上，教师进一步讲解本首歌词的写作背景。在此基础上，学生欣赏歌曲，从中体会歌词充满战斗豪情，奔涌着奋勇学生说说读后体会到了什么,作者是如何将这种情感表达出来的。(作者是通过两部分进行表达，先描绘了抗战时期黄河的宏伟壮观。诗人勾画出一幅山河壮丽，人欢马跃，气势磅礴的抗日画面。再写描绘抗日将士机智、勇敢战斗的情景，进而抒发了誓死保卫祖国的凌云壮志。先总写(1)写物赞人的手法巧妙运用。(2)豪放、激昂的呐喊。(1)读的字中应注意“逞”的读音是翘舌音。(2)指导写注意“矛”不要丢掉下面下面的一撇。通过读课文，你有什么收获?五作业：搜集《狼牙山五壮士》的有关资料。文章记叙了七连的五位战士马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林和胡福才为了掩护群众和连队转移，以牺牲自己的生命来换取主力和群众的安全，把日本鬼子引上狼牙山的悬崖并与敌人展开顽强搏斗，最后弹尽壮烈跳崖的过程。刻画了五壮士对日寇的仇恨和歼敌的勇猛。表现了中华民族的浩然正气，惊天地，泣鬼神。全文围绕五壮士的“壮”(志壮、胆壮、言壮、行壮和气壮)叙写了战斗的经过。课文顺序清楚，条理分明，重点突出，详略得当，字里行间饱含着对五壮士的崇敬与颂扬之情。通过学习，能够让学生从表现英雄壮举的感人语言中，感受五壮士的英雄气概，宏扬民族精神，激发爱国热情。1知识目标：学习本课生字新词。抄写自己受感动的句子。2能力目标：了解作者按事情发展的顺序安排材料。3情感目标：理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国、为人民勇于献身的精神。知道叙述有详有略能够起到突出中心的作用。有感情地朗读课文，体会五壮士的英雄气概和革命精神。了解五壮士完成掩护任务后为什么往狼牙山顶峰棋盘陀转移。体会这一行动的动机的深刻内涵。教法：导读法学法：朗读感悟教具：多媒体课件课时：3课时第一课时一、引入课文，激发兴趣谁听过狼牙山五壮士的故事，他们都叫什么名字呢?下面就请同学们来听“狼牙山五壮士”的故事。二、范读课文，初识文意老师范读，学生听、看，初步了解故事内容。三、学生自学生字、词(1)接受任务。(2)诱敌上山，痛击敌人。(3)把敌人引上绝路。(4)顶峰歼敌。(5)英勇跳崖。1.字音：指名拼读，直读生字，注意纠正字音。如“悬”(xuán)、斩钉截铁：斩，砍；截，割断；形容说话做事果断不犹(1)接受任务。(2)诱敌上山，痛击敌人。(3)把敌人引上绝路。(4)顶峰歼敌。(5)英勇跳崖。五壮士接受了掩护群众和连队转移的任务，却再次诱敌上了顶峰，其实就是绝峰，这是为什么呢?(教币板书：接受任务、诱敌上山、引入绝峰、攀上顶峰，英勇跳(一)读讲第一段1.自己读第一段，思考：五壮士在什么情况下接受了什么任务?他(先概括地写五壮士有计划地利用险要的地形，打退了敌人一次又问：课文是通过什么对人物进行描写的?(通过人物的动作、神态、声音，抓特点进行描写)请同学们用不同的符号划出来。(二)五位壮士到此就已经胜利地完成了掩护任务，为什么要再入绝峰呢?请同学们默读第三段，思考，并划出来。2.再问：再入绝峰意味着什么?班长马宝玉是怎样做这个决定的?其他四位战士是怎样做的?划出重点词语：(斩钉截铁，热血沸騰。)这两个短语你是怎么理解的?说明什么?三、朗读课文第一、二、三段，体会五壮士的英雄壮举一、回忆上节内容，引入本课任务五壮士接受任务后，引敌进入狼牙山，他们英勇杀敌，胜利完成了掩护任务。为了人民的利益，为了消灭敌人，为了战斗胜利，他们毅然作出了诱敌上绝峰，英勇献身的决定。那么后来情况怎样了呢?接着看二、学习第四、五段，自己朗读1.思考：向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的?最后是怎样英勇跳崖的?2.划出他们跳崖时的动作。从他们的动作你体会到了什么?(毫不犹豫，个人生死完全抛到了九霄云外。这种英勇无畏的精神令人叹服。)(五壮士是中国人民的代表，歌颂了五壮士在保卫祖国的伟大斗争中，英勇战斗，坚强不屈的崇高品质和英雄主义精神。)说说课文记叙了一件什么事。所要表达的中心思想是什么?(课文记叙了狼牙山五壮士为了掩护群众和连队转移，同敌人血战到底、英勇跳崖的故事。歌颂了五壮士坚贞不屈的英雄气概和为祖国解放，民族解放壮烈献身的崇高精神。)1.背诵五壮士英勇跳崖的部分，体会中心2.进一步理解课题，问：课文所表现的“狼牙山五壮士”的行为之“壮”,从课文中哪几方面可以看出来?五段中哪段是详哪段是略，为什么这样安排?(为了突出中心，围绕中心有详有略地安排材料。)我们要学习这种表达中心思想的方法。板书设计：4、狼牙山五壮士顶峰歼敌引上绝路诱敌上山接受任务快乐读书屋二平型关首战告捷教材分析：本文记叙的是著名的平型关战斗的过程，讴歌了八路军将士勇敢顽强的战斗精神和机智巧妙的战斗艺术，揭示了平型关大捷的重大意义。1、理解课文内容，知道平型关大捷的战斗过程和意义。2、能够正确、刘黎、有感情的朗读课文。3、认识文中要求识的字。教学重点、难点：2、知道八路军是如何取得平型关大捷的。教法：读书指导法学法：读书动笔法教学准备：教学挂图或多媒体课件。教学时间：1课时。一直接导入课题。根据课题释字猜想内容。二读书指导。1、学生自由读课文，想课文内容是否与自己的猜想相符。2、同桌互读、指名读，把课文读通读顺。3、学生根据自己读的情况进行质疑，在质疑的过程中将本次战斗的时代背景简要地介绍给学生。让学生理解“首战”的意思。4、品读。(采用分小组讨论的形式，让学生弄清战斗的过程。)(1)战斗开始是八路军是如何将“口袋”两头封死，让日军进退不得的。(2)当日军要抢占制高点时，我赴冀部队是如何与敌人进行顽强激战的，从那能看出战士的应用与无畏。要让学生再理解的基础上进行朗读。选择重点段落多朗读几遍。尤其是最后一段平型关大捷的意义，一定要让学生齐读，读出其实，读出情感。(1)划出文中自己喜欢的词语，摘抄下来。(2)划出文中自己喜欢的语句或段落读一读。不读“yì”。板书设计平型关首战告捷一个有缺口的馒头文章讲述了一个国民党军官在押送粮食和弹药上前线途中与饥民之间发生的故事，歌颂了全国军民同仇敌忾、团结抗战的战斗精神，赞扬了中国民族以大局为重的美德。1、情感目标：理解课文内容，体会抗战中军民是如何以民族大义为重，同仇敌忾，抗击日寇的。2、能力目标：能够正确、流利、有感情的朗读课文。3、知识目标：认识文中要求识的生字。课时：1课时教具：多媒体课件一、读书指导。1、解题：为什么会有“缺口”?谁留下的“缺口”?2、学生自由读，要求学生读准、读通、读顺。4、说一说：课文写了一件什么事?你有什么感受?车上?3、当大胡子少校和耿师长站到尤小翠的坟前时心里会想些什么?你们此时心情如何?一个有缺口的馒头小女孩饿死抢吃馒头——少校震动——停止哄抢官兵下跪能说会写举行一次抗日英勇事迹报告会本次口语交际是与前面学习的内容密切相关的。教材提出本次口语交际的内容是把自己知道的抗日战争中英雄志士的事迹向同学们介绍，指导学生要做的准备活动，并对本次口语交际训练提出要求，内容要充1、通过口语交际训练使学生增加对爱国抗日英雄的崇敬之情。将自己的发言表达的正确流利。敢于在众人面前作较长的发言。学法：练习法课时计划：1课时可以出示书中三位抗日英雄的挂图，并提问学生是否了解他们的事(1)指名学生分别介绍三位抗日英雄的事迹，然后同学之间进行互评。(2)可以围绕内容是否准确，表述是否清楚，以及语气情感等方(1)阅读文字说明。(2)明确本次口语交际的内容，要求。(3)介绍自己应如何表达。(1)谁知道其他抗日英雄的事迹，在小组内互相说说。(2)组长做好记录，推选代表在全班面前进行发言。每小组派一名学生到前面叙述，其他同学进行评价。要既找优点又引导学生说说指导的其他和抗日有关的情况。比如自己的家乡和当年抗日有关的情况，家乡著名的抗日人物。抗日英雄事迹报告会要求：1、把事迹讲清楚；写一篇读后感或观后观(作文指导)本次写话的题目是《写一篇读(观)后感》。教材提示了写此话的目的和从哪几方面选取写话的内容。1、根据提示选取有意义的内容进行表达。2、能结合具体事件表达清楚自己的感想。教法：练习法学法：练习法教具:多媒体课件一、课堂导语(出示影视片段)同学们，你们最近看过哪些影视节目和课外读物，看后有什么感受吗?(抽几名同学谈)这种感受就是我们今天要写的读后感或观后观。二.读习作提示，明确习作要求自己的这种感受写出来，要联系生活实际和思想实际，写自己的真实看法，也可以对其中某些内容谈谈自己的看法。三.习作指导，(写读后感为例)读懂原文是写好读后感的基础，读原文时，不仅要理解文章的字词句。弄懂句子的含义，掌握文章的内容，而且要深入领会文章的中心思想以及所表达的思想感情，只要清楚了原文写的是什么,又知道是怎样写的，并且明了为什么这样写之后，也就为写好读后感提供了前提，做好了必要的准备。读原文时，要以“平常心”去读，不要一捧起书来就想我这是要写读书笔记啦!我写什么呢?怎么写呢?这样，自己的心先浮躁起来，就深入不到书里去了，越读越急在读懂原文的基础上，我们就要思考这样几个问题：文章写了几件事?主要内容，次要内容各是什么?哪些地方给我的印象最深，我想到了什么?有了什么收获等等?然后，就自己感受最深的一点或几点来写。写读后感受，要抓住体会和感受重点写，不可大段的摘抄原文，以写读后感想，要注意发挥联想，如联系一些相关的实际事例，对照原文提出自己的看法，联系的事例可以是自己的，别人的；也可以是身边的，远处的；或是过去的，现在的，不受时间空间和对象的限制。写读后感，要说实话、真话、心里话，既不能脱离原文内容，海阔①简介读原文的时间，原文的作者篇名，概括主要内容以及自己读原文后的总体感受(这一部分要略写)谈自己的体会。(这一部分要详写)③引用原文的句子，要用上引号，并在它与所谈的体会之间用上合适的过渡词或过渡句，可稍对原文加以分析或肯定，再联系实际进行体会，叙述时，可以“边叙边议”或“先叙后④以总结中心或有启迪作用的句子结尾。学生根据自己所选的内容构思好后自主习作，教师对写作较差的同学个别辅导(如：整段、整段抄原文的，联系实际空洞的和语言表达存学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修好词语用得好，都要进行表扬，激发学生的习作兴趣。一篇带有共性的问题，有针对性地解决作文中出现的共性问语文七色光二1、让学生在完成练习的过程中，提高语文基础知识的掌握程度。2、增加学生的语言积累，并在积累的过程中增强爱国主义情感。3、进一步丰富知识积累，了解抗日战争中重大的历史事件。1、巩固学生对语言文字学习和运用中的一些规律的认识。pū(教学准备：小黑板教时：2课时第一课时觉jué()jiào()挑tiāo()tiǎo()(2)如有错误，大家共同分析原因。))))))第二课时一、学习日积月累恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头。——吉鸿昌《革命烈士诗抄》人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。——司马迁(汉)1931年9月18日日军发动“九一八”事变，很快侵占东北全境。1937年7月7日日本制造“卢沟桥”事变，发动全面侵华战争。我1937年8月共产党将红军第一、二、四、方面军和陕北红军改编为国民党革命军陆军第八路军(9月11日改称第十八集团军)。1937年10月共产党将赣、豫、浙、皖等八省的红军和游击队，改编为国民党革命军陆军新编第军。三、把本课的知识积累到摘抄本上语文第二单元测试题咆哮逞能日寇冀东抡起崎岖沸腾山涧嗖屹立眺望绥化浦东关隘层峦叠嶂泥泞投掷嘶喊效果缴获硝烟触角抽搐木栓栗子挪用嚎叫拂()彩()蓝()尊()揭()佛()睬()篮()遵()喝()(()价()本()篷头昏脑()肚子()()远去的方向。他们()望望还在向上爬的(),脸上()胜利的()。班长()激动地说：“同志们，我们的()胜利()了!”说罢，他把那支从敌人手里()的枪()了，然后走到()边上，像每次()一样，第一个()深谷。战士们也(),相继从悬崖往下跳。狼牙山上()了他们()豪迈的口号声：“()!”“()!”第三单元1、学会本课生字、新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文，理解课文内容，重温儿时旧梦中愉快地学到相应的4、进行相应的口语交际和习作训练。5、拓展性和实践性的语文基础知识和技能训练。教学重、难点：同上目标教学时间：13课时5、捅了马蜂窝本文通过“我”打猎途中捅了马蜂窝的故事，让学生们懂得做事不文内容，理解“我”思想感情的变化。学产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感会在学习中发现问题、提出问题、并尝试着能自己解决问题，1、知识目标：检查预习情况，掌握本课的生字及新词。培养学生主动识字的习惯。2、能力目标：通过朗读课文，能够说出课文的主要内容。3、情感目标：通过了解课文内容，理解“我”思想感情的变化，学产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感会在学习中发现问题、提出问题、并尝试着能自己解决问题，发展创造性思考。1、学会生字、新词。2、能说出课文的主要内容。教学难点：能说出课文的主要内容。教法：导读法学法：自读感悟教具:多媒体课件教学时间：2课时第一课时今天我们来学习31捅马蜂窝，说说你曾做过类似的事吗?闯进反驳胆怯耗尽慌忙胶水尸()户()3、指名分段朗读课文，要求：正确、通顺。1、默读课文思考：课文主要写了一件什么事?第二课时(一)激情引入：一些小小的伤害，然而当我们回想往事，回想童年，我们心中充溢着的2、默读课文，说一说这篇课文主要讲了什么内容?(二)精读感悟要求：(1)自读课文，找出描写“我”思想感情变化的句子，画下(2)想一想，每次思想感情变化的原因。2、小组合作：交流各自画下来的句子。(教师巡视指导)3、全班交流，结合全文，理清“我”情感变化的线索，交流“我”(1)课件出示：给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来，做为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我最后还是好奇战胜了胆怯。当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一死而拼死的气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸，⑤马蜂窝中有百十来只马蜂.为什么文章只重点写了一只?⑥找出心理描写的句子，用“——”画出来，说说你从中感受到了什么?(2)作者从动手捅马蜂窝到盼望再见到马蜂窝，他前后的不同表现说明了什么?(3)文章的结尾“再不做一件伤害旁人的事”是作者的感悟，此句在全文中所起的作用是什么?其中“旁人”指的是谁?(三)巩固练习1认读要求会认的6个字，它们分别为上下结构(苫)、半包围结构(屁)和左右结构(捅、棚、橙)的字，其中“苫”字读(shàn),容易2认记字形，会写字。这13个字中大部分是左右结构的字(捅、棚、这个子要注意把“狂”字包上，“竿”字中的“干”的第一笔要写在横中线往上一些，竖要落在竖中线上。(四)总结归纳：再读课文，说说读了本文你想说什么?板书设计：5.捅马蜂窝强烈渴望→吃惊→盼望不再做一件伤害旁人的事本文以旁观者的角度描写了一个倔强、勇敢、自信的少年形象，作者用生动的语言赞美了渡河少年面对困难毫不退缩，执着向上的生活态度。1、知识目标：体会文中描述的景象，感受语言美。2、情感目标：学习渡河少年那种执著向上、永不退缩、勇敢自信的3、能力目标：能正确、流利、有感情的朗读课文。1、理解重点词语、句子含义。2、体会人物的内心世界及内在精神。学法:自主探究教具：多媒体课件课时：2课时1、板书“渡河”,问学生“渡河”是什么意思?2、今天我们来学习一片新课文(板书课题),齐读课题。课文到底写了渡河少年的什么事情呢?请同学们看课文。2、课文共几个自然段?3、分自然段读课文，同学们边听边想：课文主要讲的什么事?4、读后讨论：课文分几段?2、作者是通过少年的哪些具体表现感受到“倔强”呢?请用自己喜(3)通过这神情，我们仿佛看到少年此时内心在想什么?结合1～45.通过联系上下文体会少年内心活动并感受少年的倔强，这倔强从此时此刻，你觉得少年像什么?(说话训练。)6.引读12自然段。结合上下文谈谈对省略号的理解。7.少年渡过了这一条小河，他渡过的仅仅是这一条河吗?8.实话实说：你欣赏这一位倔强的少年吗?1.用一句话谈谈学完这一课的感受3.总结：困难是条河，坚強可作舟，根据实际情况正确应对，则是舟上的舵。相信同学们能渡好自己的人生之河。第二课时一、学生有感情的朗读课文。1、分小组讨论：你认为这是个什么样的少年。2、撑船老人是怎样对待这个少年的?他的想法有什么样的變化?3、读老人说的话，读出老人先后说话是不同的语气。4、这个少年为什么不坐老人的船而要有过河?5、渡河少年为什么要感谢这位老人?6、渡河少年在这封信中会怎样写?7、加入这位老人并没有去世，受到了这封信，他又会说些什么呢?他怎样写回信呢?三、背诵课文第10—12自然段。给学生提示：不理——落滿彩霞的河水——衬衣——书包奇葩——少年蹿上——脊背——跑了——水线1、认读字中注意“葩”的读音是pā,而不是bā。的第一个撇，要从中心除起笔。五、作业：(任选其一)1、找出文中的比喻句，并说一说罢什么比作什么。2、如果你是这个少年，你在心中会写些什么?把自己比作渡河少年，给撑船老人写一封信。板书设计6、渡河少年不理——落满彩霞的河水——衬衣——书包奇葩——少年蹿上——脊背——跑了——水线快乐读书屋三做毽子这是汪曾祺写的回忆自己小时候动手做毽子的文章。文中写了做毽子的一般程序及做毽子的材料，尤其细致地写了做毽子使用的鸡毛如何选用，什么时间选拔鸡毛，怎么选鸡毛。文章把毽子写的饶有兴趣，写出了那个时代的童心、童趣与童情。1、通过阅读课文，使学生了解作者小时候做毽子的方法，步骤。体会那个时代孩童的生活乐趣和纯真的情感。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、认识本课的8个生字。教学重点、难点：了解做毽子的方法，从中体会到自己动手做毽子教法：导读法学法：合作交流教学准备：准备一个做好的毽子同学们，你们课间爱做什么游戏，大家既然这么爱踢毽子，想不想亲自动手做一个呀?让我们快快进入今天的“快乐读书屋”吧!(1)、学生选择自己喜欢的方式读课文，了解做毽子的步骤。(2)、小组内互读，有疑问的地方标在书上。(1)、出示插图和健子，引导学生通过读、议、画的方式，明确毽子是如何做出来的，什么样的毽子既美观又好踢。(2)、学生自由汇报自己读懂了什么,有什么疑问，师生共同解决。你还会做什么游戏用具，从中有什么感受?6、推荐作业。(1)、说一说做沙包的过程。(2)、课间进行踢毽子比赛，共同感受活动的乐趣。板书设计做毽子两个小铜钱、鹅毛管、鸡毛一件乐事读不完的大书这是朱维写的一篇短文。作者写“我”小时候在大自然中——野外的天空、大地、飞禽、走兽、游鱼，找到了玩不尽的材料；自家房子前后左右空地上栽有各种果树，棕榈和竹林对孩子来说，也很有情趣。文章通过对野外与自家庭院自然环境的描述，说明了大自然是儿童的一本读不完的大书。3、知识目标认识6个生字。1、理解作者为什么把大自然陈维一本读不完的大书。2、认识6个生字。有一本书很大，读也读不完，这是什么呢?(大自然)看到课题，你们想知道什么?让我们带着这些问题共同走进今天的“快乐读书五”,(1)、学生选择自己喜欢的方式读课文，整体感职权篇内容。(3)、集体交流读书所得，了解自主读书情(2)、把体现小作者仔细观察的句子找出来读一读，从中感受善于(3)、启发学生合作交流读懂了什么,杜勒克问有什么感想，引导(1)、你见过大自然中的那些现象?(2)、你享受过大自然带给你的快乐吗?说说你的感受。6、推荐作业(1)、选择大自然中花草树木、充裕鸟兽其中一种进行观察，把收能说会写编一出小剧演一演教材分析：本次口语交际的形式是看图、根据图意编故事并表演。教材引导学生观察图中的内容，能完整有顺序第叙述出来。引导学生联系身边曾经发生过的类似事情，选一件以小组为单位编小剧本，并分配角色、组织对话在全班表演。1、培养学生学会有顺序的观察图意，并能完整清楚地叙述出来。2、引导学生联系身边相似事情，以小组为单位编个小剧本，合理分配角色表演出来。3、培养学生采取合适的方法、运用适当的语言正确处理同学之间矛教学重难点：根据具体情景合理想象图上人物的对话内容。能把身边相似的事件编成小剧本，并表演出来。重点是采取适当的方式，运用恰当的语言来化解矛盾。教法：练习法学法：练习法教学流程1、创设情景，引出话题。出示插图和说话要求的前两句，使学生明确本次口语交际的要求。2、同桌讨论，自由练说。同桌之间相互补充，把图上内容说清楚，说完整。教师巡视，指导学生正确理解人物心理，选择适当对话并表达出来。3、全班交流，大家评议。4、出示说话要求的后两句，明确本次口语交际的重点。5、小组交流，充分练说。教师巡视并指导学生怎样才能把事情演得生动。6、全班表演，师生评议。7、引导学生有依据的评价优胜小组。童年的回忆是比较宽法的，只要是自己小时候亲身经历过得有趣的事都可以写，细后，写一件事，重点是有趣的事。第二段文字是交待本次习作中带你要把有趣的地方作为重点，些具体。而且要写出自己的真情实感，就是自己感到有趣在哪里。插图是小同学在钓鱼、画画、捉蝴蝶，目的是引导学生开拓思路，告诉同学都可以选择哪些事来写，可以写图上的内容，2、把有趣的地方作为重点，些具体，写生教法：引导法学法：练习法、交流法教具：小黑板教学时间：两课时同学们，我们每个人都有自己美好的童年，你也许曾经在小溪边垂钓，也许在公园里观察不捉蝴蝶，也许你在大自然中描绘过美丽的图画……今天，老师就与同学们一起回忆一下童年那充满稚趣而又很有意(1)读题目，明确本次习作为命题作文。(2)指名地习作要求，思考这次习作给我们提出了几点要求。(1)拿出你童年时的照片或者玩具，回忆自己童年中最有趣的一件(2)把自己的童年趣事讲给全班听，展开评价，注意评价依据应围(2)在教师巡视中，对于极少数习作方面存在问题的同学适时降低要求，可以先写出“趣事”的重点部分，写出自己的真实感受就行。(1)写完找学生在全班朗读，引导学生展开评议，注意围绕重点(2)学生自己修改，在查漏补缺中完善自己的作文。写事(会议经过)——时间、地点、活动的经过、结果抓重点(趣)写自己内心地感受。第二课时学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修共性的问题，有针对性地解决作文中出现的共性问作文讲评《童年趣事》么,并会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。2.使学生进一步认识到修改作文的重要性。教学重点；会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作教学难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人作位大作家虽然不在一个国度，但是对作文修改的重视程度却是一样的，可见修改是作文多么重要的环节呀!今天我们就来上一节作文讲评课。什么是有趣的事呢?它是指那些童年时足已引起我们的好奇或引起我们喜爱的事件，写时要抓住最有趣，记忆最深刻的材料。既要交代清楚事情发生的前因后果，又要着重把事情的发展变化过程将清楚。写完后，自己还要读一读，看是否通顺，再看看还有哪些地方没有讲清楚，上一次老师要求同学们打开记忆的闸门，寻找儿时的快乐，大家都按照要求去做了，而且内容各不相同。有写给小鱼喂食的，刚上幼儿园时大哭的，学爸爸剃胡子，冬天捉蜻蜓，还有写自己尿床的……大家围绕着有趣，把过程讲清楚了，那么今天这节课我们就来讲评一下这次作这次作文写的比较好的同学有(教师念名单)他们选材合理，能围绕有趣写出自己的真情实感，过程写的真实，具体，特别是语言。心理活动描写得生动，读后让人觉的确实有趣。总的来讲，我们班级这次作深刻，他写的很细腻，不愧为班级的小作家。现在我们就请她本人来读一读这篇文章。注意；他在读文章时，你们应该做些什么呢?(学生可以自由说)……说的非常好，我们就是要以欣赏的心态来倾听。②学生读课文。(其他同学认真听，适当做笔记)③听了这篇文章，你最喜欢他文章的哪个地方?它的哪些环节写的比较有趣?什么地方写得比较具体，生动?④教师适时点评。(你是从哪个角度来说的?听得很仔细，想法非精彩之笔。有的同学虽然分数不高，但是有些语句和段落很是精妙。可②、请作者朗读自己的得意之作。(出示10个优秀语句)否有所触动，看来要写好文章留心观察，善于记忆是很重要的。综观这些语句，老师觉的都很好，因为他们各具特色，有的风趣幽默，有的朴师：但是我们的同学还是给老师出了一个难题，我碰到了这样一篇文章，他虽然跟以前比较有很大的进步。但是仍然存在很多的不足，老师想请同学们来帮忙，好不好?师：你觉得这篇文章哪个地方写得好?还有哪些地方存在不足?怎么改呢?请按照本次习作的要求进行具体修改。(出示具体修改要求)9.教师总评。(这篇文章最大的优点正如同学们刚才所说的……最10、根据这节课的要求，继续修改自己的作文，使自己的文章写得特别是班里的于正同学，作文在大家的帮助下一定会有更大的收获的。所以同学们一定要重视对作文的修改因为我们的写作兴趣会在修改中得到激发，我们的写作水平也会在修改中得到提高，曹雪芹在写红楼梦时作获得成功的必要环节，好文章是改出来的。希望大家养成修改的好习语文七色光三本次“语文七色光”共安排了四项语文实践活动内容。第一项是查字典练习；第二项是日积月累，积累一些描述有关少年童心的词语、句子、古诗。第三项是知识窗，通过阅读知识短文，帮助学生了解“六一国际儿童节”的由来。第四项是大家一起来，听老师讲故事后把故事转1、巩固运用按音序、按部首查字法，弄懂字义。4、通过听故事并转述故事，培养学生听、说能力重点、难学法：练习法教学准备：词语卡片、表现古诗诗意的图片。课前布置学生找到原一、练这个练习的重点是引导学生复习巩固所学过的两种查字法(音序查字法、部首查字),并用这两种查字法查字。同时引导学生要根据字所在的词语为字选择合适的字义，进一步激发学生学习语文的兴趣，是语文二、日积月累这个栏目安排了描写少年儿童童心、童趣的词句和古诗，目的是使学生通过朗读、背诵加深对本单元主题的感悟，从中受到教育和启迪。(1)放手让学生自由度日积月累1中的词句。(2)简单说一说这些词句的意思。(5)引导学生看日积月累2中的插图，简单说说图意。然后出示股(6)用自由读、分组读、比赛读等多种形式读，读出韵味。(7)引导学生交流课前寻找的原诗。(8)练习背诵。一、知识窗为了保障全世界儿童生存、保健和受教育的权利，国际妇女联合会于1949年11月在莫时科举行会议，决定把每年的6月1日定为国际儿(1)自由读、互读，读后交流读懂了什么。(2)你对“六一国际儿童节”知道多少呢?哪一年的儿童节你记忆最深刻?为什么给你留下了这么深的印象?(3)今年的儿童节你打算怎么过?(2)教师讲故事。(3)引导学生说说故事的主要内容。(4)小组内互相讲讲这个故事，评出最佳的成员参加全班的比赛。(5)评优点和不足，评出优胜者。(6)请你把这个故事讲给你的家人听。第四单元教学时间：11课时7、血染的实验报告本文记叙加哥自然博物馆研究员、著名动物学家卡尔·施密特博士以生命代价出色地完成了一次特殊的实验的事。赞扬了科学家为科研事3、认识8个生字，会写12个生字。2、理解“透、盘、吐、蜷抬”几个动词，并能准确运用。教学时间：2课时哪些词语?3.齐读这句话。(投影出示)“这条蛇非常大，是灰色的，蜷在笼子中，像盘着的绳子，足有五六圈儿，小小的脑袋抬得高高，细长的舌头不时吐出来，三角眼透出令毒蛇的办法，造福人类，许多科学家用它来做实验，想揭开其毒性的秘的时候，他不小心被蛇咬伤了。那是怎样的情形啊，请大家放声自由朗3、指名接读课文，思考：课文写了件什么事?动唇、有速度、能思考。标记出文中关键的词句。思考：课文哪几段具体写了博士做记录的情景?“施密特先生觉得伤口剧烈地疼痛，四肢麻木，身体不能动弹，他知道自己中了蛇毒……”毒蛇咬人时，咬坏肌肉，同时放出毒液。蛇毒多为神经性毒液，毒性强。毒液，先麻醉神经，使人身体不能活动，继而使身体器官丧失功能，最后脑部充血而死。卡尔·施密特博士作为研究懂得这些常识。当他感觉到伤口剧痛，四肢麻木时，清楚中蛇毒了。四.指名朗读水平较高的学生读第4、5自然段。说说“看”到实验室内发生的一切，你最强烈感的受是什么?针对“像往常一样”这个词重点讨论：一是这次实验真像往常一样吗，二是哪些方面的确像往常一样，三是为什么博士能在这个实验中表现得像“往五.激情提升，延伸表达。这份资料将为研究毒蛇作贡献，这是用生命换来的，所以课文作者发出这样的赞叹——齐读最后一句话。六、延伸课文，适当拓展把自己最想对博士说的一句话写下来。板书设计7、血染的实验报告取蛇血被咬伤卡尔·施密特流血忍受剧痛记录伤后感受用鲜血记录宝贵资料第二课时说说“看”到实验室内发生的一切，你最强烈的感情是什么?小组内讨论(1)这次试验真得像往常一样?(2)那些地方确实像往常一样?(3)为什么博士能在这次试验中表现得“像往常一样”?说说施密特博士的哪些行为最使你感动。1、容易写错的字：博2、左右结构的字，书写时都是左小右大，结构安排要合理。七、作业：找一些为科学事业做出贡献，甚至献出生命的科学家的本文以神话传说的形式，讲述盘古的孕育以及他开天辟地地创造世界的过程，生动地说明了中华民族自古以来就是坚强勇敢、勇于创造和富有自我牺牲品格的优秀民族，热情地讴歌了高尚的为征服自然的奉献1知识目标认识10个生字，会写14个生字。正确读写"宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、2.能力目标有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。3.情感目标读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积1、教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。2、学后能用自己的话讲述这个故事。学法：自读感悟教具：多媒体课件教学时间：2课时第一课时名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故解释课题齐读课题质疑课题5、盘古究竟是怎样开天辟地的呢?生带着问题自读课文。(1)读准生字的读音，认清字形。(2)标出小节号，把课文读通顺。(3)画出生字新词，想想它们在句子中的意思。(1)读词语(2)分小节读课文，随机进行字音及断句的指导。(3)交流已理解的词语。(4)同桌合作检查课文朗读情况。(5)感知文意：这篇课文主要讲了什么?1、在盘古还未开天地前，天地是什么样子的?指名读第1小节。一片黑暗的情景)2、盘古是怎样开天辟地的呢?认真默读第2到5小节，感受人类的老祖宗盘古给你留下的印象，并说一说为什(1)交流。(2)你能把你的感受读出来，让人通过你的读了解盘古的伟大吗?(3)指导朗读，出示句子。轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成这两个句子有什么特点?这样写有什么好处?(句子中有反义词，分别是轻而清——重而浊，冉冉上升——慢慢下沉，天——地等，这样大家能一眼看出天与地的变化，形象地写出了3、过渡句，几千万年过去了，天不再升高，地不再加厚，而盘古也已精疲力竭，他知道天地再也不会合拢，就含着微笑倒下了，就在临死前，盘古还化生出了世间万生物。死”这几个词时就特别感动，你有没有这样的感觉?你为什么感动呢? (盘古面对死亡显得那样乐观、无畏、坦荡。还把自己的身躯化成世间万物，多么伟大的心灵呀!)5、让我们怀着这种感动齐读全文。第二课时一、回顾复习学生读课文，回顾所学内容。②指名在全班复述，然后评议。三、拓展文本，创编诗歌1、盘古开天地只是一个美丽的传说，不是真实的故事，那么人类为什么会编出这样的神话呢?从中你又有何想法呢?2、仿写诗句我想把手抚在茂盛的花草树木上，这样就能摸摸盘古的汗毛。我想——,这样就能——五、搜集神话故事，与伙伴们一起分享神话的精彩。开天辟地我想把手抚在茂盛的花草树木上这样就能摸摸盘古的汗毛。我想——,这样就能——。快乐读书屋四购买上帝的男孩儿这是徐彦写的一篇外国儿童故事。故事讲的是一个孤儿邦迪由叔叔帕特鲁普抚养。帕特鲁普在干活时从脚手架上摔下来，昏迷不醒。医生告诉邦迪：只有上帝能救叔叔。于是，邦迪用1美元到处购买“上帝”。一个老者感动，卖给邦迪一瓶“上帝之吻”牌饮料，又出钱请医疗小组把邦迪的叔叔治好。故事告诉人们一个道理，人应当有爱人之心，愿为这个班的学生大多单纯、热情，但呈现出两极分化的现象。上课时要充分考虑不同层次学生的实际情况，充分发挥学生的主体作用，调动绝大部分学生的学习积极性，激活课堂氛围。要为学生提供广阔的自主学习空间，达成对文本的理解与感悟。1、情感目标通过阅读课文，弄清小男孩儿的叔叔是怎样的得救的，从而体会人世间人们真诚、无私的关爱是可以救助每一个人的上帝2、能力目标正确、流利、有感情的朗读课文。3、知识目标认识8个生字。1、有感情的朗读课文，感受爱心是人类一种崇高的情感。2、理解老者信中的含义，从而体会老者帮助小男孩儿的原因。教法：自读感悟学法：朗读、讨论、交流教具：多媒体课件一兴趣导入，引发主题(解题)这是徐言写的一篇外国儿童故事。故事讲一个孤儿邦迪`有叔叔帕特鲁普抚养。帕特鲁普在干活时从脚手架上摔下来，昏迷不醒。医生告诉邦迪：只有上帝能就叔叔。于是，邦迪用美元到处购买“上帝”。一个老者深受感动，卖给邦迪一凭“上帝之吻”牌饮料，又出钱请医疗小组把邦迪的叔叔治好。故事告诉人们一个道理，人应当有爱心，愿为他人谋幸福，爱心就是“上帝。”1、搜集有关资料，以便对“上帝”有所了解。“上帝“从字面上解，在中国，称为“天帝”,或者叫玉皇大帝，俗称“天老爷”。基督教把所信奉之神称为“上帝传说上帝神通广大，有仁爱之心，能普度众生，解救百姓。2、从课题引入交流资料。上帝是什么,能进行买卖吗?有一个小男孩儿要买上帝，这是为什么呢?共同走近今天的“快乐读书屋。”1、初读课文时，先由学生用自己喜欢的方式读，读后交流初读感知。2、本课的难点是最后一段中老者信中话的含义，从中能看出他帮助小男孩儿就叔叔的原因，学生在读这一部分的时候，可能不易理解老者是被小男孩的一片爱心所感动，教师可以指导学生通过互读、护议、互听、自悟的方法解决这个问题，并结合第2自然段进一步领悟。1、学生讨论：什么样的人需要我们奉献耐心?我们应该分别向老者，小男孩以及他的叔叔学习什么品质?四、巩固拓展2、搜集类似的故事读一读。五、推荐作业：读阅读资源板书设计：购买上帝的男孩儿1美元——上帝之吻——医疗小组上帝是人们的爱心从天上偷来火种的人这是一篇希腊的古代神话故事。本文讲的是一个名叫普罗米修斯的神，为解除人类在漫漫长夜中的痛苦，冒着生命危险将火种偷来带到人间，并教会人类使用火种。人类生活改善了，但普罗米修斯受到宙斯的苦的坚强意志，学习他的聪明、善良、正直和勇敢的品质。3、知识目标：认识10个生字。教学方法：故事内容耐人寻味，适合学生的探知和欣赏视角。教学你知道人类是怎么得到火种的吗?古希腊神话中普罗米修斯的故事告诉了我们答案，快快进入今天的“快乐读书屋”(1)结合阅读提示阅读课文，增强学生的阅读期待，激发学生的阅(2)在读通的基础上小组内先说说读后应向普罗米修斯学习什么精在读通课文、对课文内容记忆加深的基础上，指导学生学讲故事。要防止学生是背课文而不是讲故事，告诉学生讲故事不是按课文的原话来说，而是可以合理的想象人物当时的言谈举止，加上自己的体会、感受，要注意和“听”故事的人在情感上的交流。让学生自主选择学习伙伴组成讲故事小组，先小组练说、互评，再有小组推荐代表以竞赛的形宙斯会善罢甘休吗?请同学们张开想象的翅膀，讲述一个自己创作的故事……”5检查生字。6推荐作业。请同学们讲关于火种的其他来历在图书馆或网上进行查阅，然后在全班交流。人间无火从天上偷来火种的人偷火成功拒绝认错被救承受痛苦受人敬仰能说会写感谢感谢是指个人或集体得到他人或集体的帮助、接待，向对方表示谢意。在学习、活动或生活方面，受到过别人或集体的帮助，就应该向对方表示谢意。在答谢时语言要诚恳，态度要热情。1、通过训练和表演，知道感谢的方式和使用恰当的感谢语言。2、借助情景使学生产生参与学习训练的兴趣，(1)由学生朗读。学生朗读：我感谢我的母亲，使她赋予我生命，在我困难的时候总会送来安慰，在我寒冷的时候则送来温暖；我感谢我的老师，使她像蜡烛一样燃烧自己，让我的眼睛能看到未来，让我变得聪慧；我感谢我的(2)讨论交流。①平时在什么情况下需要感谢别人?②会议自己平时是怎么感谢别人的?师：在生活、学习中，我们每一个人都会因为受到别人的关心和帮助而发出由衷的谢意，你是怎样向别人表示感谢的?先想一想，然后小(3)全班汇报小组讨论的情况，师生评议。通过讨论出示说话要求的第一段和第二段话，让学生分别谈一谈。通过评议使学生明白说话要(1)创设情景。同学们，今天下午又一位工人叔叔要来我们教室，为我们换掉老化的灯管，到时候，我们应该怎样向工人叔叔表示感谢呢?请同学们想一(2)学生准备。(3)分组练习。学生自由组合，分角色练习致谢，教师注意提示学生练习时要互换(4)汇报表演。学生上台表演，师生共同评议。以学生评议为主，从是否符合感谢(5)贴近生活，向课外延伸。设想生活中几种需要我们致谢的情景进行表演，培养学生随机选择适当感谢方式的能力。教师结合实际及时进行指导评议。(6)教师小结。板书设计：①感谢的态度应是真心实意。感谢②感谢是要把话说清楚，要有礼貌，使用致谢用语。③接受感谢的一方要有答谢。给助人老人的一封信本次习作内容是引导学生能站在帕特鲁普的角度给助人老者写回信。信得内容是对帮助了自己的人表示感谢。要注意表达清楚帕特鲁普内心地感受和应该表示的感激之情。要注意书信的格式。1、情感目标：引导学生能站在帕特鲁普的角度给助人老者写回信。信得内容是对帮助了自己的人表示感谢。2、能力目标：要注意表达清楚帕特鲁普内心地感受和应该表示的感激之情。3、知识目标：要注意书信的格式。1、要学会站在帕特鲁普的角度思考问题，写出他内心应有的真实感受和对老人的感激之情。教法：练习法学法：练习法教学准备：《购买上帝的男孩原文和《爱的奉献》歌曲教学时间：2课时教学过程：第一课时(1)放《爱的奉献》这首歌曲，听了这首歌想到了什么?说一说(2)你都知道那些无私奉献的人和事?(3)还记得这位老人吗?出示《购买上帝的男孩儿》,配乐朗读文(4)读本次习作要求，明确写作内容。(1)假如你是帕特鲁普，受到老人的来信后你会想到些什么?想对老人说什么?自己想一想。(2)说给同组同学听一听。资源说给全班同学同学听，同学互评，注意感谢是否诚恳、发自内好词语用得好，都要进行表扬，激发学生的习作兴趣。语文七色光四本次“语文七色光”共安排了四项语文实践活动。第一项共有两个练习：一是照样子把反问句换一种说法；二是把排列错乱的句子按顺序排好。第二项是“日积月累”:积累有关人生价值的名言警句。第三项是“知识窗”,通过阅读一些中外的神话，引导学生课外扩大阅读。第四项1、能引导学生掌握把反问句换成陈述句。2、能按照一定的顺序整理排列错乱的句子，训练组织句子叙述的能4、阅读几篇体现为人类造福的中外神话，渗透为人类造福的思想。5、通过举办为班级生活有困难的同学捐赠活动，培养学生帮助别人1、如何引导学生把反问句换成陈述句。2、如何排列顺序错乱的句子。3、进行捐赠时，不要使受捐赠者的自尊心受到伤害。教法：练习法学法：练习法教学准备：课前布置搜集我国古代神话故事，和古希腊神话。教学时间：两课时第一课时照样子换个说法再写个句子。1、出示例句中的问句，引导学生读一读，注意这个句子是问句，要2、读后，请学生说说这个问句是什么意思。指出反问句无须回答的请学生概括这个故事的主要内容，想想这些神话中的人物是怎样为人类3、让学生说一说，哪个神话是你最喜欢的，为什么?道理，那就是主人公都是为人类造福，这样才能流传千古，以至后人歌5、请学生把自己所喜欢的神话讲给家人或好朋友听。二、大家一起来(一)课前向学生发起倡议：为帮助生活有困难的同学或在社会上遇到困难的人，我们在班级的范围内举办一次捐赠活动。(二)召开讨论会，拟订计划，形成书面材料4、这次活动的具体时间、地点、人员分工(钱物的接收人员、登记人员、保管人员及捐赠人联系的人员等)(三)开展捐赠活动时，需要注意的事项单元阅读测试火烧云这些颜色天空都有，还有说也说不出来，见也没见过的颜色。一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹忽然有来了一条大狗。那狗十分凶猛，在向前跑，后面似乎还跟着好几条小狗。跑着、跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇定地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不到了。请你练一练。(1)仿照例子写词语。(3分)(2)用“——”画出文中火烧云颜色的词语，从这些词语中可以看出火烧云的颜色()。(3分)(3)用“……”标出写火烧云颜色变化的词语，从这些词语可(4)短文生动形象地描述了火烧云的形状，即()、()等词语写出了火烧云形状变化之快。(6分)课外阅读部分宝岛台湾台湾岛的西部是平原，中部和东部都是山地。最高的一座山峰海拔将近4000米，是我国东部最高的山峰，山顶冬天积雪，晶莹耀目，远看如玉，所以叫做玉山。台湾岛的西部平原盛产稻米和甘蔗，人们把它叫做“米仓”和“糖库”。台湾岛鲜果四季不断，出产最多的是香蕉和菠萝，一向享有“水果之乡”的美名。台湾岛上树木繁茂，高山地区有密密层层的针叶林，森林面积占总面