1观潮说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

1观潮说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1观潮说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版课程基本信息1.课程名称：《观潮》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的语言运用能力，通过品读《观潮》一文，引导学生学习运用生动的语言描绘景物；2）增强学生的审美鉴赏能力，引导学生感受自然之美，体会作者的情感表达；3）培养学生的学习探究能力，通过讨论和思考，激发学生对自然现象的好奇心，提高独立思考和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《观潮》一文中的重点词句，如“潮声”、“潮头”、“潮水”等，通过分析这些词语，帮助学生把握文章的描写手法和情感基调。

②学习作者通过对比、夸张等修辞手法，生动描绘钱塘江大潮的壮观景象，培养学生对自然景观的观察力和表达能力。

2.教学难点，

①理解文章中“潮水”的动态变化过程，引导学生通过文字描述想象潮水的形态和动态，提升学生的想象力。

②深入体会作者在描写大潮时的情感变化，引导学生理解作者对自然景观的热爱和敬畏之情，培养学生的情感共鸣能力。

③学会运用多种感官描写景物，如视觉、听觉、触觉等，提高学生的写作技巧，使其能够生动地描绘自然景象。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频，生动讲解钱塘江大潮的历史背景和科学知识，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对文中描写手法和情感表达的理解，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.演示法：通过模拟潮水涌动的场景，让学生直观感受潮水的动态变化，加深对文章内容的理解。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示《观潮》的精彩段落，增强视觉效果，帮助学生更好地理解文章内容。

2.视频播放：播放钱塘江大潮的真实影像，让学生直观感受大自然的壮观，激发学生的情感共鸣。

3.互动软件：使用教学软件进行互动问答，检验学生对课文的理解程度，提高课堂参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前了解钱塘江大潮的历史和地理知识。

设计预习问题：围绕《观潮》一文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“作者是如何描绘潮水涌动的？你能否找到文中运用了哪些修辞手法？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过预习报告或课堂提问来检查预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读《观潮》一文，理解文章的基本内容和写作手法。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对文中潮水形象的描绘有何感受。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《观潮》的相关背景知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放钱塘江大潮的视频片段，引出《观潮》一文，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解文中运用的修辞手法和描写技巧，如对比、夸张等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对文中潮水形象的描绘，培养合作能力和表达能力。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“为什么作者要使用这么多比喻来形容潮水？”

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受，如对潮水声音的描绘有何特别之处。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文中的修辞手法和描写技巧。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解《观潮》的写作手法，掌握文中的修辞技巧。

通过实践活动，培养学生的合作能力和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇以自然景观为主题的作文，要求学生运用文中学到的修辞手法进行描写。

提供拓展资源：推荐一些关于自然景观的书籍和视频，供学生课后阅读和观看。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作文，尝试运用所学知识进行创作。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进一步了解自然景观的多样性和美丽。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作文和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能，提高学生的写作能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。教学资源拓展1.拓展资源：

a.钱塘江大潮的历史背景：介绍钱塘江大潮的成因、历史以及相关的民间传说，如“潮神”信仰等，帮助学生了解这一自然现象的文化内涵。

b.地理知识：介绍钱塘江的地理位置、水流特点、水文数据等，帮助学生理解钱塘江大潮形成的地理条件。

c.文学作品：收集与自然景观相关的文学作品，如徐志摩的《再别康桥》、朱自清的《荷塘月色》等，让学生感受文学作品中自然景观的描绘手法。

d.科学知识：介绍潮汐现象的科学原理，如月球和太阳的引力作用、地球的自转等，帮助学生理解自然现象的科学依据。

2.拓展建议：

a.阅读拓展：

-让学生阅读与钱塘江大潮相关的历史文献，如《钱塘江潮考》等，了解潮汐现象的演变过程。

-鼓励学生阅读文学作品中的自然景观描写，学习作者运用修辞手法和描写技巧，提升自己的文学素养。

b.视频观看：

-观看钱塘江大潮的真实影像，让学生直观感受大自然的力量和美丽。

-观看科普视频，如《地理中国》中的相关节目，了解潮汐现象的科学原理。

c.实践活动：

-组织学生进行实地考察，如参观钱塘江大潮景区，感受自然景观的魅力。

-设计模拟潮汐现象的实验，让学生动手操作，理解潮汐的形成原理。

d.写作练习：

-让学生以钱塘江大潮为主题，进行写作练习，如写一篇游记、观后感或科学小论文。

-鼓励学生运用所学知识，创作一篇描绘其他自然景观的文学作品。

e.课外阅读：

-推荐与自然景观相关的书籍，如《自然之美》、《地球的故事》等，拓宽学生的知识视野。

-鼓励学生关注国内外自然景观的动态，如国家公园的建设、生态保护等话题。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试采用互动式教学方法，让学生通过小组讨论、角色扮演等形式参与教学，这样可以提高学生的参与度和积极性。例如，在讲解《观潮》一文时，我让学生扮演不同的角色，如导游、记者等，通过角色扮演来模拟潮水涌动的场景，这样不仅增加了课堂的趣味性，也让学生更深入地理解了文章内容。

2.跨学科融合：我尝试将语文教学与其他学科如地理、历史相结合，例如，在讲解潮汐现象时，我会引入地理知识，让学生了解潮汐的形成原因，这样能够拓宽学生的知识面，提高他们的综合素养。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：虽然我采用了互动式教学，但部分学生仍然表现出参与度不高，可能是由于课堂氛围不够活跃或者学生对某些话题不感兴趣。

2.教学内容深度不够：在讲解《观潮》一文时，我发现有些学生对文章中的修辞手法和情感表达理解不够深入，这可能是因为我没有提供足够的例子或引导。

3.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习情况，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.提高课堂互动性：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组竞赛、问答游戏等，同时，我会更加关注学生的反应，及时调整教学节奏，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

2.深化教学内容：在讲解《观潮》一文时，我会更加注重对修辞手法和情感表达的分析，通过提供更多实例和深入讲解，帮助学生更好地理解文章内容。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习成果，我计划引入多元化的评价方式，如学生自评、互评、项目式学习等，这样不仅能够了解学生的学习情况，还能促进学生之间的交流和合作。

4.加强家校沟通：我会定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步，形成家校共育的良好氛围。板书设计①文章标题：《观潮》

②作者：鲁迅

③重点词语：

①潮声：描述潮水涌动时的声音，如“如雷贯耳”、“如山崩地裂”。

②潮头：指潮水的前沿，如