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文档简介

Unit1SchoolLesson3(说课稿)-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册一、课程基本信息

1.课程名称:Unit1SchoolLesson3

2.教学年级和班级:一年级上册

3.授课时间:2024-2025学年

4.教学时数:1课时二、核心素养目标三、学情分析

一年级上册的学生正处于语言学习的初级阶段,他们的认知能力和语言基础相对薄弱。在知识层面,学生可能已经接触过简单的英语字母和日常用语,但对英语学习的系统性理解还不够。在能力方面,学生的听说能力较为有限,词汇量有限,语法概念尚未形成。在素质方面,学生的注意力集中时间较短,自我管理能力较弱,需要老师的耐心引导和鼓励。

对于本节课《Unit1SchoolLesson3》,学生可能对学校环境中的英语表达有一定的生活经验,这有助于他们理解和记忆新词汇。然而,由于年龄特点,他们可能容易受到外界干扰,注意力不集中,需要通过多样化的教学活动和互动来维持学习兴趣。

此外,学生的行为习惯也会对课程学习产生影响。一年级学生往往需要通过直观、生动的教学方式来吸引他们的注意力,同时,良好的课堂纪律和合作精神对于小组活动和学习效果至关重要。因此,教师需要在教学过程中注重培养学生的学习兴趣,同时强化课堂纪律,鼓励学生积极参与课堂活动,提高他们的学习效果。四、教学资源

-软硬件资源:多媒体教学设备(电脑、投影仪)、音响设备、电子白板

-课程平台:人教新起点版英语一年级上册配套教学平台

-信息化资源:英语教学软件、在线英语学习资源、互动英语学习网站

-教学手段:实物教具(如学校模型、图片卡片)、英语歌曲、英语故事音频、互动游戏、角色扮演道具五、教学过程

一、导入新课

1.老师角色:以轻松愉快的氛围引入新课。

2.学生角色:积极参与,跟随老师的引导。

(1)播放英语歌曲《Hello,School!》,让学生在歌曲中感受学校的氛围。

(2)老师提问:“同学们,你们喜欢学校吗?在学校里你们都做了些什么呢?”

(3)学生分享自己的学校生活,激发他们对英语学习的兴趣。

二、新课呈现

1.老师角色:引导学生学习新词汇和句型。

2.学生角色:认真听讲,积极参与课堂活动。

(1)老师展示学校场景图片,引导学生说出学校相关的英语单词,如:school,classroom,library,playground等。

(2)老师板书新句型:“What'sintheclassroom?Thereare...”

(3)学生跟读并模仿,巩固新句型。

三、课文主旨内容探究

1.老师角色:引导学生理解课文内容,突出全文侧重点。

2.学生角色:认真阅读课文,思考问题。

(1)老师提问:“这篇课文主要讲述了什么?”

(2)学生阅读课文,回答问题。

(3)老师总结课文内容,强调全文侧重点。

四、重点句型练习

1.老师角色:通过多种方式帮助学生掌握重点句型。

2.学生角色:跟读、模仿,练习句型。

(1)老师展示课件,呈现重点句型:“What'sintheclassroom?Thereare...”

(2)学生跟读句型,注意语音、语调。

(3)老师播放录音,学生模仿录音,纠正发音。

五、角色扮演

1.老师角色:引导学生进行角色扮演,提高他们的口语表达能力。

2.学生角色:积极参与,发挥自己的想象力。

(1)老师将学生分成小组,每组扮演不同的角色。

(2)老师给出场景,如:“今天是小明和小红的生日,他们在学校里庆祝生日。”

(3)学生根据场景进行角色扮演,用英语进行对话。

六、课堂小结

1.老师角色:总结本节课所学内容,强调重点。

2.学生角色:回顾所学,巩固记忆。

(1)老师提问:“同学们,今天我们学习了哪些内容?”

(2)学生回答问题,回顾所学。

(3)老师强调重点句型和词汇,提醒学生课后复习。

七、布置作业

1.老师角色:布置课后作业,巩固所学知识。

2.学生角色:认真完成作业,巩固所学。

(1)老师布置作业:背诵今天学习的重点句型,用英语描述自己的学校生活。

(2)学生认真完成作业,巩固所学知识。

八、课后反思

1.老师角色:反思教学过程,总结经验教训。

2.学生角色:反思学习过程,提出改进意见。

(1)老师总结本节课的教学效果,分析学生在学习过程中遇到的问题。

(2)学生提出自己的学习感受,分享学习心得。六、知识点梳理

在本节课《Unit1SchoolLesson3》中,我们将围绕以下知识点进行梳理:

一、词汇学习

1.学校相关词汇:classroom(教室)、library(图书馆)、playground(操场)、schoolbag(书包)、blackboard(黑板)、book(书)、pencil(铅笔)等。

2.日常用语:Hello(你好)、What'sintheclassroom?(教室里有什么?)、Thereare...(有...)、Ilike...(我喜欢...)等。

二、句型结构

1.What'sintheclassroom?(教室里有什么?)

2.Thereare...(有...)

3.Ilike...(我喜欢...)

三、语法点

1.Therebe句型:表示某处存在某物或某人。

2.现在简单句:主语+动词原形+宾语。

四、文化背景

1.介绍不同国家的学校环境,拓展学生的视野。

2.引导学生了解不同国家的学校文化,培养学生的跨文化交际能力。

五、学习方法

1.通过图片、实物等直观教具,帮助学生理解和记忆词汇。

2.利用游戏、角色扮演等互动方式,提高学生的口语表达能力。

3.通过小组合作,培养学生的团队协作精神。

六、教学活动设计

1.词汇教学:通过图片展示、实物操作等方式,让学生在语境中学习词汇。

2.句型教学:通过跟读、模仿、角色扮演等活动,让学生熟练运用句型。

3.语法点教学:结合实际语境,讲解语法知识,让学生在运用中掌握语法规则。

4.文化背景教学:通过视频、图片等形式,让学生了解不同国家的学校文化。

5.学习方法指导:引导学生运用多种学习方法,提高学习效果。

七、课后拓展

1.学生收集自己喜欢的学校照片或图片,用英语描述。

2.学生分组,模拟学校场景,进行角色扮演活动。

3.学生绘制自己的学校地图,用英语标注学校设施。七、反思改进措施

反思改进措施(一)教学特色创新

1.情境教学:我尝试通过创设真实的学校场景,让学生在情境中学习英语,这样不仅能够提高他们的兴趣,还能让他们在实际环境中运用所学知识。

2.多媒体辅助教学:我使用了多媒体设备来展示图片和视频,这有助于学生更好地理解和记忆词汇和句型。

反思改进措施(二)存在主要问题

1.学生参与度不足:在课堂活动中,我发现部分学生参与度不高,这可能是因为他们对英语学习的兴趣不够浓厚或者对活动不感兴趣。

2.课堂纪律管理:在小组活动中,我发现课堂纪律有时难以控制,这可能会影响教学效果。

3.评价方式单一:我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习情况,这种方式可能无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施(三)

1.提高学生参与度:为了提高学生的参与度,我计划在课堂活动中加入更多互动环节,如小组竞赛、角色扮演等,以激发学生的学习兴趣。

2.加强课堂纪律管理:我将通过建立明确的课堂规则和奖励机制来加强课堂纪律管理,确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。

3.丰富评价方式:为了更全面地评价学生的学习效果,我计划引入更多的评价方式,如学生自评、同伴互评、形成性评价等,这样可以帮助学生更好地了解自己的学习情况,并促进他们的自我提升。

此外,我还计划在接下来的教学中,更多地关注学生的个体差异,针对不同学生的学习需求提供个性化的指导。例如,对于基础较弱的学生,我会提供更多的个别辅导;对于基础较好的学生,我会布置更具挑战性的任务。通过这样的改进措施,我相信能够更好地促进每个学生的学习进步。八、板书设计

①课文标题:Unit1SchoolLesson3

②课文主题:描述学校环境,学习学校相关词汇和句型

③知识点:

①词汇:classroom,library,playground,schoolbag,blackboard,book,pencil

②句型:What'sintheclassroom?Thereare...Ilike...

③语法:Therebe句型,现在简单句

③教学目标:

①让学生掌握学校相关词汇和句型

②培养学生描述学校环境的口语表达能力

③提高学生对英语学习的兴趣和自信心

③教学步骤:

①导入:通过歌曲和问题引入话题

②新课呈现:学习

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