Unit 1 School Lesson 3（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册

Unit1SchoolLesson3（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit1SchoolLesson3

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标三、学情分析

一年级上册的学生正处于语言学习的初级阶段，他们的认知能力和语言基础相对薄弱。在知识层面，学生可能已经接触过简单的英语字母和日常用语，但对英语学习的系统性理解还不够。在能力方面，学生的听说能力较为有限，词汇量有限，语法概念尚未形成。在素质方面，学生的注意力集中时间较短，自我管理能力较弱，需要老师的耐心引导和鼓励。

对于本节课《Unit1SchoolLesson3》，学生可能对学校环境中的英语表达有一定的生活经验，这有助于他们理解和记忆新词汇。然而，由于年龄特点，他们可能容易受到外界干扰，注意力不集中，需要通过多样化的教学活动和互动来维持学习兴趣。

此外，学生的行为习惯也会对课程学习产生影响。一年级学生往往需要通过直观、生动的教学方式来吸引他们的注意力，同时，良好的课堂纪律和合作精神对于小组活动和学习效果至关重要。因此，教师需要在教学过程中注重培养学生的学习兴趣，同时强化课堂纪律，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习效果。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板

-课程平台：人教新起点版英语一年级上册配套教学平台

-信息化资源：英语教学软件、在线英语学习资源、互动英语学习网站

-教学手段：实物教具（如学校模型、图片卡片）、英语歌曲、英语故事音频、互动游戏、角色扮演道具五、教学过程

一、导入新课

1.老师角色：以轻松愉快的氛围引入新课。

2.学生角色：积极参与，跟随老师的引导。

（1）播放英语歌曲《Hello,School!》，让学生在歌曲中感受学校的氛围。

（2）老师提问：“同学们，你们喜欢学校吗？在学校里你们都做了些什么呢？”

（3）学生分享自己的学校生活，激发他们对英语学习的兴趣。

二、新课呈现

1.老师角色：引导学生学习新词汇和句型。

2.学生角色：认真听讲，积极参与课堂活动。

（1）老师展示学校场景图片，引导学生说出学校相关的英语单词，如：school,classroom,library,playground等。

（2）老师板书新句型：“What'sintheclassroom?Thereare...”

（3）学生跟读并模仿，巩固新句型。

三、课文主旨内容探究

1.老师角色：引导学生理解课文内容，突出全文侧重点。

2.学生角色：认真阅读课文，思考问题。

（1）老师提问：“这篇课文主要讲述了什么？”

（2）学生阅读课文，回答问题。

（3）老师总结课文内容，强调全文侧重点。

四、重点句型练习

1.老师角色：通过多种方式帮助学生掌握重点句型。

2.学生角色：跟读、模仿，练习句型。

（1）老师展示课件，呈现重点句型：“What'sintheclassroom?Thereare...”

（2）学生跟读句型，注意语音、语调。

（3）老师播放录音，学生模仿录音，纠正发音。

五、角色扮演

1.老师角色：引导学生进行角色扮演，提高他们的口语表达能力。

2.学生角色：积极参与，发挥自己的想象力。

（1）老师将学生分成小组，每组扮演不同的角色。

（2）老师给出场景，如：“今天是小明和小红的生日，他们在学校里庆祝生日。”

（3）学生根据场景进行角色扮演，用英语进行对话。

六、课堂小结

1.老师角色：总结本节课所学内容，强调重点。

2.学生角色：回顾所学，巩固记忆。

（1）老师提问：“同学们，今天我们学习了哪些内容？”

（2）学生回答问题，回顾所学。

（3）老师强调重点句型和词汇，提醒学生课后复习。

七、布置作业

1.老师角色：布置课后作业，巩固所学知识。

2.学生角色：认真完成作业，巩固所学。

（1）老师布置作业：背诵今天学习的重点句型，用英语描述自己的学校生活。

（2）学生认真完成作业，巩固所学知识。

八、课后反思

1.老师角色：反思教学过程，总结经验教训。

2.学生角色：反思学习过程，提出改进意见。

（1）老师总结本节课的教学效果，分析学生在学习过程中遇到的问题。

（2）学生提出自己的学习感受，分享学习心得。六、知识点梳理

在本节课《Unit1SchoolLesson3》中，我们将围绕以下知识点进行梳理：

一、词汇学习

1.学校相关词汇：classroom（教室）、library（图书馆）、playground（操场）、schoolbag（书包）、blackboard（黑板）、book（书）、pencil（铅笔）等。

2.日常用语：Hello（你好）、What'sintheclassroom?（教室里有什么？）、Thereare...（有...）、Ilike...（我喜欢...）等。

二、句型结构

1.What'sintheclassroom?（教室里有什么？）

2.Thereare...（有...）

3.Ilike...（我喜欢...）

三、语法点

1.Therebe句型：表示某处存在某物或某人。

2.现在简单句：主语+动词原形+宾语。

四、文化背景

1.介绍不同国家的学校环境，拓展学生的视野。

2.引导学生了解不同国家的学校文化，培养学生的跨文化交际能力。

五、学习方法

1.通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解和记忆词汇。

2.利用游戏、角色扮演等互动方式，提高学生的口语表达能力。

3.通过小组合作，培养学生的团队协作精神。

六、教学活动设计

1.词汇教学：通过图片展示、实物操作等方式，让学生在语境中学习词汇。

2.句型教学：通过跟读、模仿、角色扮演等活动，让学生熟练运用句型。

3.语法点教学：结合实际语境，讲解语法知识，让学生在运用中掌握语法规则。

4.文化背景教学：通过视频、图片等形式，让学生了解不同国家的学校文化。

5.学习方法指导：引导学生运用多种学习方法，提高学习效果。

七、课后拓展

1.学生收集自己喜欢的学校照片或图片，用英语描述。

2.学生分组，模拟学校场景，进行角色扮演活动。

3.学生绘制自己的学校地图，用英语标注学校设施。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：我尝试通过创设真实的学校场景，让学生在情境中学习英语，这样不仅能够提高他们的兴趣，还能让他们在实际环境中运用所学知识。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体设备来展示图片和视频，这有助于学生更好地理解和记忆词汇和句型。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂活动中，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为他们对英语学习的兴趣不够浓厚或者对活动不感兴趣。

2.课堂纪律管理：在小组活动中，我发现课堂纪律有时难以控制，这可能会影响教学效果。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习情况，这种方式可能无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂活动中加入更多互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣。

2.加强课堂纪律管理：我将通过建立明确的课堂规则和奖励机制来加强课堂纪律管理，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划引入更多的评价方式，如学生自评、同伴互评、形成性评价等，这样可以帮助学生更好地了解自己的学习情况，并促进他们的自我提升。

此外，我还计划在接下来的教学中，更多地关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求提供个性化的指导。例如，对于基础较弱的学生，我会提供更多的个别辅导；对于基础较好的学生，我会布置更具挑战性的任务。通过这样的改进措施，我相信能够更好地促进每个学生的学习进步。八、板书设计

①课文标题：Unit1SchoolLesson3

②课文主题：描述学校环境，学习学校相关词汇和句型

③知识点：

①词汇：classroom,library,playground,schoolbag,blackboard,book,pencil

②句型：What'sintheclassroom?Thereare...Ilike...

③语法：Therebe句型，现在简单句

③教学目标：

①让学生掌握学校相关词汇和句型

②培养学生描述学校环境的口语表达能力

③提高学生对英语学习的兴趣和自信心

③教学步骤：

①导入：通过歌曲和问题引入话题

②新课呈现：学习