人教版历史与社会七下第五单元第二课《山川秀美》说课稿

人教版历史与社会七下第五单元第二课《山川秀美》说课稿课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本课以《山川秀美》为主题，旨在帮助学生了解我国山川的分布及特点，培养学生的地理空间观念和环境保护意识。通过分析课本内容，结合实际案例，激发学生对家乡的热爱之情，增强学生的民族自豪感。同时，引导学生关注自然，学会欣赏和保护自然之美。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的地理空间观念、文化理解与传承、生态文明意识等核心素养。通过学习我国山川的分布与特点，学生能够形成对地理环境的整体认识，增强对家乡的热爱和对自然的尊重。同时，培养学生运用历史与地理知识分析问题的能力，提升学生的综合素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的地理知识基础，了解基本的地图阅读方法，对自然地理环境有一定的认知。但他们对我国山川的具体分布、特点及与人类活动的关系了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然景观和地理知识普遍感兴趣，喜欢通过图片、视频等形式获取信息。学生具备较强的观察力和想象力，能够通过直观形象的方式理解地理概念。学习风格上，部分学生偏好合作学习，喜欢在小组讨论中分享观点；部分学生则倾向于独立思考，善于通过自主学习掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对复杂地理概念的理解困难，如山脉、河流的走向、流域等；

（2）对山川分布与人类活动关系的把握不足，难以将地理知识与实际生活相结合；

（3）在小组合作学习中，部分学生可能存在沟通不畅、分工不明确等问题；

（4）对家乡山川的了解有限，可能缺乏对家乡的热爱和自豪感。四、教学资源-地理教学地图

-我国山川景观图片集

-自然地理现象视频资料

-学生活动手册

-多媒体教学课件

-地理信息系统（GIS）软件

-教学互动平台

-网络资源库（包含相关地理知识链接）五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《山川秀美》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“我国的哪些山脉具有特殊的地理意义？”、“河流对人类活动有哪些影响？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解山川分布、特点等知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《山川秀美》课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示我国著名山川景观图片或视频，引出《山川秀美》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解山川的分布、特点、类型等知识点，结合实例如长江、黄河的流域特点，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组研究某一山脉或河流的特点，并进行小组展示。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么某些山脉会形成？”、“山川对气候有什么影响？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的研究成果。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解山川的相关知识点。

实践活动法：设计小组讨论和研究活动，让学生在实践中掌握山川知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解山川的知识点，掌握山川的分布和特点。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《山川秀美》课题，布置课后作业，如绘制家乡的山川地图，分析家乡的山川特点。

提供拓展资源：提供与山川相关的拓展资源，如地理杂志、书籍、在线地理教育平台等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如查找关于山川的有趣故事或科学现象。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何更好地运用地理知识解决实际问题。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的山川知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-我国主要山脉的分布及特点：如喜马拉雅山脉、秦岭山脉、太行山脉等，介绍其地质形成、地理位置、气候特点以及对人类活动的影响。

-我国主要河流的流域特点：如长江、黄河、珠江等，分析其流域面积、流经省份、水文特征以及与周边地区的经济文化联系。

-我国著名的自然景观：如黄山、张家界、九寨沟等，介绍其地理位置、形成原因、景观特色以及旅游价值。

-我国山川的生态环境：如生物多样性、水资源保护、水土流失等，探讨山川生态环境的重要性以及保护措施。

-我国山川与人类活动的关系：如农业、工业、交通等，分析山川对人类活动的影响以及人类活动对山川的改造。

2.拓展建议：

-阅读相关地理书籍：推荐《地理知识手册》、《中国地理大观》等，帮助学生了解我国山川的基本知识。

-观看地理纪录片：如《地理中国》、《航拍中国》等，通过直观的方式感受我国山川的壮丽景色。

-参观地理博物馆：如中国地质博物馆、中国历史博物馆等，了解山川的形成、变迁以及与人类活动的关系。

-开展地理实践活动：如组织学生进行户外考察、绘制家乡的山川地图等，让学生在实践中掌握地理知识。

-利用网络资源：如中国地理网、地理教育论坛等，关注最新的地理研究成果和教学动态。

-参加地理竞赛：如全国中学生地理奥林匹克竞赛、全国青少年地理科普活动等，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

-举办地理知识讲座：邀请地理专家或学者为学生讲解山川知识，拓宽学生的知识视野。

-设计地理手抄报：让学生以小组为单位，收集整理山川知识，制作成手抄报，展示学习成果。

-开展地理主题班会：围绕山川主题，组织学生进行讨论、交流，分享自己的学习心得。

-利用多媒体技术：如制作PPT、视频等，将山川知识以生动形象的方式呈现给学生。七、教学反思与改进这节课下来，我有一些反思和改进的想法。

首先，我觉得课堂上的互动交流还不够充分。虽然我设计了小组讨论和角色扮演的活动，但实际效果并不如预期。有些学生参与度不高，可能是对山川知识不感兴趣，或者是小组合作能力有待提高。接下来，我打算在课前增加一些小组合作的练习，让学生提前熟悉合作技巧，课堂上再给予更多机会让他们展示。

其次，我发现有些学生对山川的分布和特点理解不够深入。这可能是因为讲解过程中没有结合实际案例，导致理论知识与实际应用脱节。为了解决这个问题，我计划在讲解过程中多引用一些实际案例，比如分析某座山脉对当地气候的影响，或者讲述某条河流对周边地区经济发展的贡献。

另外，我注意到课后作业的完成情况参差不齐。有些学生能够认真完成作业，而有些学生则应付了事。我认为这可能与作业的设计和反馈有关。为了提高作业的质量，我打算在布置作业时，更加注重作业的针对性和实用性，同时，对于学生的作业，我会及时给予反馈，帮助他们发现错误并改正。

在教学手段方面，我发现多媒体资源的使用效果有待提高。有时候，课件内容过于简单，无法吸引学生的注意力；有时候，课件又过于复杂，学生难以消化。因此，我需要更加精炼地设计课件，确保内容丰富而不杂乱，同时，要适时地运用视频、图片等多媒体资源，增加课堂的趣味性和互动性。

在教学评价方面，我也觉得需要改进。我目前的评价方式主要依赖于学生的作业和课堂表现，但这样的评价可能不够全面。我打算引入更多的评价方式，比如小组互评、自我评价等，让学生在评价中学习，在评价中成长。

最后，我认为在教学过程中，我还需要更加关注学生的个体差异。每个学生的学习能力和兴趣点都不尽相同，因此，在今后的教学中，我要更加注重因材施教，根据学生的实际情况调整教学策略。八、板书设计①本文重点知识点：

-我国主要山脉的分布及特点

-我国主要河流的流域特点

-我国著名自然景观的地理位置