Unit 3 My SchoolSection A (2a~2f)说课稿-2024-2025学年人教版七年级英语上册

Unit3MySchoolSectionA(2a~2f)说课稿-2024-2025学年人教版七年级英语上册一、设计意图

本节课将围绕“Unit3MySchoolSectionA(2a~2f)”进行教学，旨在通过听力、口语和阅读等多种教学活动，帮助学生巩固并扩展关于校园词汇和句型知识，提高学生的英语实际应用能力。通过学习，学生能够正确描述校园设施，并能够进行简单的校园生活对话。二、核心素养目标三、学情分析

七年级学生对英语学习充满好奇和热情，但同时也存在一定的学习基础差异。部分学生已具备一定的英语词汇量和基础语法知识，能够进行简单的日常对话。然而，在词汇运用、语法理解和口语表达方面，学生的水平参差不齐。本节课的内容涉及校园词汇和句型，与学生的日常生活紧密相关，能够激发学生的学习兴趣。但由于学生对校园环境的描述词汇掌握有限，可能在口语表达时遇到困难。此外，学生的听力理解能力有待提高，需要通过多种听力练习来增强。在课堂行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，需要教师采取有效措施提高课堂互动性。针对这些情况，教学活动应注重激发学生的兴趣，通过互动和实践活动提高学生的参与度和学习效果。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、计算机）、录音设备、教学软件（如英语学习软件、听力练习平台）

-课程平台：人教版英语教材配套在线学习平台

-信息化资源：校园场景图片、视频片段、相关英语歌曲和音频资料

-教学手段：PPT课件、卡片、实物教具、角色扮演道具五、教学过程设计

**导入环节（5分钟）**

1.利用多媒体展示校园图片，引导学生回忆自己学校的场景。

2.提问：“Whatdoyouseeinyourschool?Canyoudescribeit?”

3.学生分享后，教师总结并引出本节课的主题：“MySchool”。

4.用时：5分钟

**讲授新课（15分钟）**

1.教师通过PPT展示校园各部分名称的英语单词，如：library,classroom,playground,office,etc.

2.通过图片或视频，让学生直观感受这些词汇的实际应用场景。

3.教师带领学生朗读单词，并解释每个单词的用法。

4.引导学生用新学的单词描述校园的各个部分。

5.通过情景对话，展示如何在校园里进行简单的交流。

6.教师示范，学生跟读并尝试模仿。

7.用时：15分钟

**巩固练习（20分钟）**

1.分组活动：学生分成小组，每组用新学的词汇描述自己的学校。

2.小组内互相检查，纠正错误，教师巡视指导。

3.小组展示：每组派代表上台展示，其他学生评价。

4.听力练习：播放关于校园场景的听力材料，学生回答问题。

5.教师总结听力材料中的关键信息，并解释生词。

6.词汇接龙游戏：学生轮流用校园相关的词汇造句，每人一句，形成接龙。

7.用时：20分钟

**课堂提问（5分钟）**

1.教师提出与校园相关的问题，如：“Whereisthelibrary?”或“Whatdoyoudointheclassroom?”

2.学生回答问题，教师给予评价和反馈。

3.鼓励学生用不同的句型回答问题，如：“Thelibraryisonthesecondfloor.”或“Ireadbooksintheclassroom.”

4.用时：5分钟

**师生互动环节（5分钟）**

1.教师邀请学生上台，用英语描述自己学校的某个角落。

2.学生描述时，其他学生猜测是哪个地方。

3.描述结束后，教师提问：“Isitcorrect?Whyorwhynot?”

4.学生回答后，教师总结并纠正错误。

5.用时：5分钟

**总结与拓展（5分钟）**

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.提出拓展任务：学生课后调查自己学校的某个角落，并用英语写一篇小短文。

3.鼓励学生课后与家长或同学分享自己的发现。

4.用时：5分钟

**教学过程总用时：45分钟**六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**词汇掌握：**学生通过本节课的学习，能够熟练掌握与校园相关的词汇，如library,classroom,playground,office等，并能够在实际语境中正确使用这些词汇。

2.**句型运用：**学生学会了如何用英语描述校园的各个部分，如“Igotothelibrarytoreadbooks.”或“Myclassroomisonthethirdfloor.”等句型，能够进行简单的校园生活对话。

3.**听力理解：**通过听力练习，学生的听力理解能力得到提升，能够从听力材料中获取关键信息，并能够根据上下文推断词义。

4.**口语表达：**学生在课堂上通过角色扮演、小组讨论等活动，提高了口语表达能力，能够自信地用英语进行校园场景的描述和交流。

5.**阅读理解：**学生通过阅读相关的文本材料，如校园地图或介绍，提升了阅读理解能力，能够从文本中提取信息并理解其含义。

6.**跨文化意识：**通过学习校园相关内容，学生了解了不同文化背景下学校生活的差异，增强了跨文化交际的意识。

7.**自主学习能力：**学生在课后拓展任务中，需要自行调查并撰写关于学校某个角落的短文，这一过程培养了学生的自主学习能力和研究能力。

8.**团队合作能力：**在小组活动中，学生需要与同伴合作完成任务，这有助于提升学生的团队合作能力和沟通能力。

9.**情感态度：**学生在学习过程中，对英语学习产生了更浓厚的兴趣，增强了学习英语的自信心和积极性。

10.**问题解决能力：**在课堂提问和小组讨论中，学生需要运用所学知识解决问题，这有助于提升学生的逻辑思维和问题解决能力。七、板书设计

①知识点：

-校园设施词汇：library,classroom,playground,office,computerroom,gymnasium,canteen,etc.

-常用句型：Whatisthis?It'sa.../Thisisthe.../Whereisthe...?It'sinthe...

-描述词汇：big,small,new,old,clean,beautiful,etc.

②词汇：

-library（图书馆）

-classroom（教室）

-playground（操场）

-office（办公室）

-computerroom（计算机房）

-gymnasium（体育馆）

-canteen（食堂）

③句型：

-Whatisthis?It'salibrary.

-Thisistheclassroom./Theclassroomisonthesecondfloor.

-Whereistheoffice?It'sinthebuilding.

-Canyoushowmetheplayground?It'sbehindtheschool.

-Isthisthegymnasium?Yes,itis./No,itisn't.八、教学反思与总结

今天上了关于“Unit3MySchoolSectionA(2a~2f)”的课，总体来说，我觉得这节课还是取得了一些成效，但也暴露出了一些问题。

首先，我觉得我在导入环节做得不错。通过展示校园图片和提问，我成功地激发了学生的兴趣，让他们对课堂内容产生了好奇心。我发现，当学生们能够从自己的生活中找到共鸣时，他们的参与度会更高。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单明了的语言讲解，并结合图片和视频，让学生直观地理解新词汇和句型。我发现，学生们对于描述校园的词汇掌握得不错，但在使用句型时，有些学生还是不太自信。这可能是因为他们对句型的结构还不够熟悉。所以，我决定在今后的教学中，多花时间让学生练习和模仿。

巩固练习环节，我设计了小组活动和听力练习，旨在让学生在实际情境中运用所学知识。我发现，学生们在小组活动中表现得非常积极，他们能够互相帮助，共同完成任务。但是，在听力练习中，有些学生显得有些吃力，这说明他们的听力理解能力还有待提高。因此，我计划在接下来的课程中，加强听力训练。

在课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样可以提高他们的参与度。我发现，学生们在回答问题时，能够运用所学的词汇和句型，这说明他们对这些内容有一定的掌握。但是，我也注意到，有些学生在回答问题时，表达不够清晰，这可能是因为他们的英语口语表达能力还需要加强。

在师生互动环节，我鼓励学生上台展示，这有助于提高他们的自信心。我发现，学生们在台上表现得非常自信，这让我感到非常欣慰。但是，也有一些学生比较内向，不太愿意上台，这需要我在今后的教学中，更多地关注这些学生的心理状态，创造更多的机会让他们参与进来。