2024-2025学年新教材高中英语 Unit 3 The world meets China理解 课文精研读（教用文档）说课稿 外研版选择性必修第四册

2024-2025学年新教材高中英语Unit3TheworldmeetsChina理解课文精研读（教用文档）说课稿外研版选择性必修第四册一、教学内容

本节课内容选自外研版选择性必修第四册Unit3TheworldmeetsChina，主要围绕课文《TheworldmeetsChina》进行精研读。通过学习课文，学生将了解中国文化在国际交流中的地位和作用，提高对中西方文化差异的认识，培养跨文化交流的意识和能力。课文内容涉及中国文化在国际上的影响力、中西方文化的交融与碰撞等方面。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过精研读课文，提升对英语语言的理解和应用能力，增强对中国文化的国际传播意识，培养批判性思维和跨文化交际能力，同时提高自主学习、合作学习和探究学习的能力。三、学情分析

本节课针对的是高中一年级的学生，他们正处于英语学习的过渡阶段，从初中阶段的语法和词汇学习转向更加注重语言的实际应用和文化理解。在知识层面，学生对英语语法有一定的基础，但词汇量相对有限，对复杂句型的理解和运用能力还有待提高。能力方面，学生的阅读理解能力有所增强，但写作和口语表达能力较为薄弱，尤其是在表达文化差异和进行跨文化交流时显得不够自信。素质方面，学生的自主学习意识逐渐增强，但合作学习能力和解决问题的能力仍需培养。

在行为习惯上，学生普遍能够按时完成作业，但在课堂参与度和积极性上存在差异，部分学生可能因为害羞或缺乏兴趣而较少发言。这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学活动提高学生的参与度；其次，在词汇和语法教学中，应注重与实际语境的结合，帮助学生更好地理解和记忆；再者，通过小组合作和角色扮演等活动，提高学生的口语表达和合作学习能力；最后，通过引入文化元素，增强学生的文化意识，培养他们跨文化交流的能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《外研版选择性必修第四册》。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片、图表，以及展示中国文化在国际影响力的视频资料，以增强学生的视觉体验和理解。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示课文内容、文化背景信息以及课堂讨论要点。

4.教室布置：设置小组讨论区，以便学生进行合作学习和角色扮演活动，同时确保教室环境安静、整洁，有利于学生集中注意力。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示中国在国际舞台上的文化影响力相关的图片或视频，引导学生思考中国文化在世界中的地位和作用。

-回顾旧知：简要回顾高中英语课程中关于文化交流、文化差异等相关知识，帮助学生建立知识间的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《TheworldmeetsChina》课文的主要内容，包括中国文化元素在国际上的传播、中西方文化的交流与碰撞等。

-举例说明：通过具体的例子，如中国的传统节日、美食、建筑等，展示中国文化在国际上的影响力。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨课文中的文化现象，如中国茶文化在国际上的流行，引导学生思考文化差异对交流的影响。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分小组进行角色扮演，模拟中西方文化交流的场景，运用所学词汇和句型进行对话。

-教师指导：教师在学生活动中给予适当的指导和帮助，确保学生能够正确运用所学知识。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调文化差异在跨文化交流中的重要性。

-引导学生反思，思考如何在日常生活中展现中国文化的魅力，以及如何更好地理解和尊重其他文化。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读与课文相关的文章，了解中国文化的更多方面。

-布置写作任务，要求学生写一篇关于中国文化在国际上的传播的小作文，展示自己的思考和理解。

6.拓展活动（约10分钟）

-邀请一位具有国际视野的嘉宾来校讲座，分享自己在中国工作和生活的经历，让学生亲身感受中西方文化的交融。

-组织学生观看关于文化交流的电影或纪录片，进一步拓宽学生的文化视野。

7.教学反思

-教师在课后对教学过程进行反思，总结教学中的亮点和不足，为今后的教学提供参考。

-鼓励学生提出反馈意见，共同探讨如何改进教学方法，提高教学质量。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-中国文化在国际上的影响力：收集关于中国文化在世界范围内传播的案例，如中国的传统节日、武术、美食等在国际上的影响力。

-跨文化交流案例：搜集不同文化背景下，人们如何进行有效沟通和交流的真实案例，如国际会议、文化交流活动等。

-中国文化元素在外国文学作品中的体现：研究外国作家在作品中如何描绘中国文化，以及这些描绘对传播中国文化的影响。

-国际文化交流政策：了解我国政府在国际文化交流方面的政策和措施，如“一带一路”倡议中的文化交流合作。

2.拓展建议

-学生可以阅读关于中国文化在国际上的影响力的书籍，如《中国文化在世界》等，以加深对中国文化在全球传播的认识。

-组织学生观看关于跨文化交流的电影或纪录片，如《翻译官》、《文化冲突》等，通过视觉体验了解文化差异对交流的影响。

-鼓励学生参加学校或社区举办的文化交流活动，如国际文化节、中外学生交流项目等，亲身体验跨文化交流的乐趣。

-引导学生关注国际新闻，了解中国在文化交流方面的最新动态，如中国文化中心在全球的布局、中外文化交流活动的报道等。

-建议学生阅读有关外国文学作品，如《傲慢与偏见》、《大卫·科波菲尔》等，探讨其中对中国文化的描绘，以及这些描绘对文化交流的影响。

-组织学生参与写作比赛或演讲比赛，以中国文化为主题，展示自己的思考和见解，提高写作和表达能力。

-建议学生利用网络资源，如图书馆、学术期刊等，查阅有关国际文化交流的论文和研究报告，拓宽知识面。

-鼓励学生参与国际志愿者项目，亲身体验不同文化背景下的生活和工作，提升跨文化交流能力。

-组织学生参观博物馆、艺术展览等，了解不同文化背景下的艺术表现形式，提高审美能力。七、教学反思与改进

教学反思与改进是每一位教师不断进步的重要环节。在本节课的教学结束后，我进行了以下反思和改进计划：

首先，我注意到学生在理解课文内容时，对于一些涉及文化背景的知识点掌握得不够扎实。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加注重文化背景知识的讲解和铺垫。例如，在讲解《TheworldmeetsChina》这篇课文时，我会提前准备一些相关的文化背景资料，如中国节日的起源、传统习俗等，以便学生在阅读课文时能够更好地理解其中的文化内涵。

其次，我发现部分学生在课堂讨论中参与度不高，可能是由于害羞或者对英语表达的自信心不足。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中，设计更多互动性强的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在轻松的氛围中提高口语表达能力。同时，我会鼓励学生勇敢地表达自己的观点，并给予及时的反馈和鼓励。

此外，我也意识到在课堂练习环节，部分学生对于词汇和语法的应用还不够熟练。因此，我打算在接下来的教学中，增加词汇和语法练习的比重，通过设计多样化的练习题，如填空、改错、翻译等，帮助学生巩固所学知识。

在教学手段上，我发现多媒体资源的运用对于提升学生的兴趣和参与度起到了积极作用。未来，我将继续丰富多媒体资源，如引入更多视频、图片等，以增强课堂的生动性和趣味性。

在课堂管理方面，我认识到需要更加关注学生的