Unit 3 Fascinating Parks Reading and Thinking 说课稿 -2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

Unit3FascinatingParksReadingandThinking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册一、设计意图

本单元以“FascinatingParks”为主题，通过阅读和思考，引导学生了解不同国家著名公园的特色和魅力。通过本节课的学习，学生能够掌握阅读技巧，提高英语阅读能力，同时培养对自然环境和历史文化的兴趣。二、核心素养目标

1.培养学生的英语阅读理解能力，提高对复杂文本的解读和批判性思维能力。

2.增强学生的跨文化意识，通过了解不同国家的公园文化，拓宽国际视野。

3.培养学生的审美情趣，引导学生欣赏自然美景，提升对环境保护的认识和责任感。三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解文章中关于不同国家著名公园的描述，包括公园的历史背景、自然景观和文化遗产。

②掌握阅读技巧，如快速浏览、细节查找、主旨归纳等，以提高阅读效率和理解深度。

③学会运用英语表达对公园美景的欣赏和环境保护的重要性。

2.教学难点

①在理解长篇阅读材料的基础上，能够准确把握文章的主旨和大意，并分析作者的观点和态度。

②通过阅读，培养学生对自然环境的保护意识，使其能够将所学知识应用于实际生活中。

③在讨论环节，引导学生进行批判性思维，对文章内容提出自己的见解，并能够用英语进行有效的沟通和表达。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、笔记本电脑

-课程平台：人教版高中英语选择性必修第一册配套教学平台

-信息化资源：网络资源（英文新闻、旅游博客、图片库）、电子教科书、在线词典

-教学手段：PPT演示文稿、视频片段、互动式讨论板、阅读理解练习册五、教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**展示图片**：展示世界著名公园的图片，如纽约中央公园、巴黎卢浮宫花园等，引导学生观察并讨论这些公园的特点。

2.**提出问题**：询问学生是否去过任何公园，以及他们最喜欢的公园是什么，为什么？

3.**导入话题**：通过学生的回答，引出本节课的主题“FascinatingParks”，并简要介绍课程内容。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**阅读文本**：分发课文材料，指导学生快速浏览文章，找出文章的主题和主要观点。

2.**分段讲解**：

-**第一段**：介绍文章背景，讲解公园的历史和文化意义。（5分钟）

-**第二段**：分析公园的自然景观和设计特点。（5分钟）

-**第三段**：讨论公园对当地社区的影响。（5分钟）

3.**重点词汇和短语**：讲解文章中出现的重点词汇和短语，如“fascinating”、“scenic”等，并提供例句。

4.**语法点**：讲解与文章相关的语法知识，如过去时态和现在进行时态的使用。（5分钟）

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**阅读理解练习**：设计一系列阅读理解题目，让学生根据文章内容回答问题，巩固对文章的理解。（5分钟）

2.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论以下问题：

-你认为公园在现代社会中扮演着怎样的角色？

-如何保护公园的环境和文化遗产？

（5分钟）

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师针对文章内容提出问题，鼓励学生积极回答，并引导学生进行深入思考。

2.**学生展示**：邀请学生分享他们在小组讨论中的观点，并给予反馈和评价。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**角色扮演**：让学生扮演导游或游客，模拟在公园中交流的场景，练习英语口语表达。

2.**游戏环节**：设计一个与公园相关的游戏，如“猜猜这是哪个公园”，增加课堂趣味性。

**六、总结与作业布置（5分钟**）

1.**总结**：回顾本节课的学习内容，强调公园的重要性和保护环境的意义。

2.**作业布置**：

-阅读课外材料，了解不同国家的公园文化。

-写一篇短文，描述你理想中的公园，并说明理由。

**七、课堂反思**

在教学过程中，教师应关注学生的参与度和学习效果，及时调整教学策略。通过提问、讨论和游戏等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的英语阅读能力和跨文化意识。同时，教师应鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的口语表达能力和批判性思维能力。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-**文化背景资料**：收集关于不同国家公园的历史文化背景资料，如中国颐和园、英国伦敦海德公园等，以及它们在各自国家文化中的地位。

-**环境教育材料**：寻找关于环境保护和环境教育的文章、报告或视频，讨论公园在保护生态环境中的作用。

-**地理知识资料**：提供与公园相关的地理知识，如公园所在地的气候类型、地形地貌等，帮助学生理解公园的自然环境。

-**艺术与文化作品**：收集与公园相关的艺术作品，如绘画、摄影、文学作品等，让学生欣赏不同文化对公园的诠释。

2.拓展建议：

-**课外阅读**：推荐学生阅读关于世界著名公园的书籍，如《世界遗产之旅》、《公园的故事》等，以扩展他们的知识面。

-**实地考察**：组织学生进行实地考察，如参观本地的公园或自然保护区，观察并记录自然环境和生物多样性。

-**项目研究**：鼓励学生选择一个他们感兴趣的公园，进行项目研究，包括历史、文化、生态和旅游等方面。

-**艺术创作**：引导学生用绘画、摄影或写作等形式表达他们对公园的感受，如创作一首诗、一幅画或一篇短文。

-**国际交流**：利用网络平台，如国际学校交流项目，让学生与其他国家的学生分享他们对公园的看法和体验。

-**志愿服务**：参与社区志愿服务，如公园清洁、植物种植等，让学生在实践中学习环境保护的重要性。

-**辩论活动**：组织辩论活动，让学生就公园开发与环境保护之间的关系进行讨论，培养他们的批判性思维和公共演讲能力。七、板书设计

1.文章重点知识点：

①Parknamesandlocations（公园名称和位置）

②Historicalsignificance（历史意义）

③Scenicfeaturesandnaturalbeauty（景观特点和自然美景）

④Culturalheritageandculturalsignificance（文化遗产和文化意义）

⑤Environmentalprotectionandsustainability（环境保护和可持续发展）

2.重点词汇：

①Scenic

②Heritage

③Biodiversity

④Sustainable

⑤Conservation

3.关键句子：

①"Thepark,establishedin[year],isa[national]historicalsite."

②"Theparkisrenownedforits[scenicfeature],whichincludes[naturalbeauty]."

③"Theparkplaysacrucialrolein[culturalsignificance]and[culturalheritage]."

④"Effortsarebeingmadetoensurethepark's[sustainability]and[conservation]."

⑤"Visitorscanenjoy[activity]andlearnaboutthepark's[aspect]."八、反思改进措施

反思改进措施

教学特色创新

1.**情境教学**：在导入环节，通过展示公园图片和提出问题，激发学生的兴趣，将学生带入到具体的情境中，让他们对公园产生直观的感受。

2.**互动式学习**：在课堂提问和小组讨论环节，鼓励学生积极参与，提出自己的观点，通过互动式学习，提高学生的思考能力和口语表达能力。

存在主要问题

1.**学生参与度**：部分学生在课堂讨论中不够积极，可能是因为对英语表达不自信或者对公园主题不感兴趣。

2.**阅读理解深度**：学生在阅读理解练习中，对文章的深层含义把握不够准确，需要进一步提高阅读理解能力。

3.**文化意识培养**：虽然本节课旨在培养学生的跨文化意识，但在实际教学中，可能对文化差异的讨论不够深入。

改进措施

1.**提高学生参与度**：为了提高学生的参与度，可以设计更多互动性强的活动，如角色扮演、小组辩论等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.**加强阅读理解训练**：通过增加阅读量，提供不同类型的阅读材料，如故事、报告、诗歌等，帮助学生提高阅读理解能力。同时，可以引入阅读策略的讲解，如预测、归纳、总结等。

3.**深化文化意识培养**：在教学中，可以结合具体的案例，深入探讨不同文化背景下的公园文化，如通过比较不