Unit 2 Iconic Attractions Using Language(1)说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册

Unit2IconicAttractionsUsingLanguage(1)说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册一、教学内容

教学内容：Unit2IconicAttractionsUsingLanguage(1)

教材章节：人教版选择性必修第四册

内容：本节课主要围绕著名景点展开，通过学习课文和练习，学生能够掌握描述景点的基本句型和词汇，学会运用英语进行简单的介绍和表达。具体内容包括：介绍世界著名景点，如长城、故宫、埃菲尔铁塔等；学习相关词汇，如attraction、iconic、historical等；掌握描述景点的句型，如What’sthisplace?It’san…；Thisplaceisfamousfor…等。二、核心素养目标

1.文化意识：通过学习著名景点的描述，培养学生对世界文化的尊重和理解，增强跨文化交际意识。

2.思维品质：引导学生运用英语进行逻辑思维，通过描述景点的方式锻炼学生的分析能力和创造性思维。

3.学习能力：通过自主学习和合作探究，提高学生运用英语学习、获取和处理信息的能力，培养自主学习习惯。

4.价值观引领：让学生在了解世界著名景点的同时，树立正确的世界观、人生观和价值观，激发爱国情怀。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本单元学习前，已经具备了一定的英语基础，包括基本的语法知识、词汇量和听说读写技能。他们可能已经接触过一些简单的旅游英语表达，如询问景点信息、描述旅游经历等。此外，他们对于一些世界著名景点的名称和基本特征可能有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对旅游和探索世界充满好奇，因此对于本单元的学习兴趣较高。他们的学习能力较强，能够通过多种途径获取信息，如阅读、听力、网络等。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉学习，而另一部分学生可能更擅长通过实践和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本单元时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是词汇量不足，难以准确描述景点特征；二是语法结构复杂，难以运用到实际表达中；三是文化差异，对于某些景点的历史和文化背景理解不够深入。此外，部分学生可能在小组合作中缺乏沟通和协作能力，影响学习效果。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版选择性必修第四册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如世界著名景点的图片、景点介绍视频等，以增强学生的视觉体验和兴趣。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容和资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习；同时，确保教室环境安静、整洁，为学生创造良好的学习氛围。五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一组世界著名景点的图片，如长城、金字塔、自由女神像等，引导学生观察并讨论这些景点的特点。

2.提出问题：教师提问：“Whataretheseplaces?Whyaretheyfamous?”，激发学生的好奇心和求知欲。

3.学生回答：学生根据图片内容回答问题，教师给予肯定和鼓励。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍本节课的学习目标和重难点，让学生明确学习方向。

2.讲解描述景点的词汇和句型，如attraction、iconic、historical、What’sthisplace?It’san…、Thisplaceisfamousfor…等。

3.通过例句展示，引导学生理解并模仿运用所学词汇和句型。

4.教师示范描述一个景点，如长城，学生跟读并模仿。

三、巩固练习（15分钟）

1.分组练习：将学生分成小组，每组选择一个景点进行描述，其他小组猜猜是哪个景点。

2.小组展示：每组派代表进行描述，其他小组猜猜是哪个景点。

3.教师点评：教师对学生的描述进行点评，指出优点和不足，并给予改进建议。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Whatdoyouthinkoftheseiconicattractions?”引导学生发表自己对著名景点的看法。

2.学生回答：学生结合所学知识，谈谈自己对著名景点的认识和感受。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“Howwouldyoudescribeyourfavoriteplace?”引导学生用所学词汇和句型描述自己最喜欢的景点。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予鼓励和表扬。

3.教师总结：教师总结本节课所学内容，强调描述景点的技巧和注意事项。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“What’sthesignificanceofpreservingtheseiconicattractions?”引导学生思考保护著名景点的重要性。

2.学生回答：学生结合所学知识，谈谈保护著名景点的意义。

3.教师总结：教师总结本节课所学内容，强调保护环境和传承文化的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生用所学词汇和句型描述一个自己熟悉的景点，并尝试用英语介绍。

教学过程设计共计45分钟，各环节时间分配合理，紧扣实际学情，注重师生互动和核心素养拓展。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-世界著名景点介绍：收集并整理世界各地的著名景点介绍，包括历史背景、文化意义、建筑特色等，如中国的故宫、埃及的金字塔、法国的埃菲尔铁塔等。

-旅游英语常用词汇表：提供一份旅游英语常用词汇表，涵盖景点名称、设施、服务、交通等，帮助学生丰富词汇量。

-跨文化交际案例：收集一些跨文化交际的案例，让学生了解不同文化背景下的人们如何交流，以及如何避免文化误解。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读有关世界著名景点的书籍或文章，如《世界遗产名录》、《旅游英语阅读材料》等，以增加知识储备。

-视频观看：引导学生观看英文纪录片或旅游节目，如《探索频道》的《世界奇观》系列，通过视觉和听觉增强学习效果。

-实践活动：组织学生参与模拟旅游活动，如设计旅游路线、制作景点介绍手册、进行角色扮演等，提高学生的实际应用能力。

-文化交流：鼓励学生参与文化交流活动，如与外国学生交流旅游经历，了解不同国家的旅游文化，增进国际视野。

-在线学习：推荐学生利用在线教育资源，如MOOC（大型开放在线课程）平台上的旅游英语课程，进行自主学习。

-写作练习：布置学生撰写关于世界著名景点的英语短文，如旅游日记、景点评价等，锻炼学生的写作能力。

-小组研究：让学生分组研究一个特定的世界著名景点，包括其历史、文化、建筑等方面，进行小组报告和展示。

-艺术创作：鼓励学生通过绘画、摄影等形式，表达对世界著名景点的理解和感受，提升艺术素养。七、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-景点描述的基本词汇：attraction,iconic,historical,magnificent,ancient,picturesque等。

-描述景点的常用句型：What’sthisplace?It’san…;Thisplaceisfamousfor…;Itislocatedin…;Youcansee…there.

-景点介绍的语法结构：一般现在时态、一般过去时态、被动语态等。

②本文重点词：

-attraction：景点，吸引力

-iconic：标志性的，象征性的

-historical：历史的，历史性的

-magnificent：壮丽的，宏伟的

-ancient：古老的，古代的

-picturesque：如画的，风景如画的

③本文重点句：

-What’sthisplace?It’stheGreatWallofChina.It’saniconicattractioninChina.

-Thisplaceisfamousforitslonghistoryandancientc