Unit 6 How do you feel Part B Read and write大单元整体说课稿表格式-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册001

Unit6HowdoyoufeelPartBReadandwrite大单元整体说课稿(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课为六年级上册英语Unit6HowdoyoufeelPartBReadandwrite，设计思路如下：

1.结合生活实际，以学生熟悉的情感表达为切入点，激发学生学习兴趣。

2.通过阅读理解，培养学生获取和处理信息的能力。

3.通过写作训练，提高学生语言表达和运用能力。

4.注重听说读写四项技能的有机结合，实现语言知识的内化和运用。二、核心素养目标1.培养学生的语言意识，通过阅读和写作活动，增强对英语语言结构的感知和理解。

2.提升学生的文化意识，通过学习不同情感表达方式，增进对西方文化习俗的理解。

3.增强学生的思维品质，通过分析情感表达的语境，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.培养学生的学习能力，通过自主学习策略的运用，提高英语学习的效率和自我管理能力。三、学情分析六年级学生正处于青春期，情感表达丰富，但对英语学习的兴趣和动机存在个体差异。从知识层面来看，学生对基本的英语语法和词汇有一定掌握，但词汇量有限，且在实际运用中存在混淆和错误。在能力方面，学生的听说能力相对较好，但阅读和写作能力有待提高，特别是在理解和表达复杂情感时，往往缺乏准确性和流畅性。

学生的素质方面，部分学生具备较强的自主学习能力和合作学习意识，能够积极参与课堂活动；而另一部分学生则可能对英语学习缺乏信心，依赖性强，课堂参与度不高。行为习惯上，学生在课堂上的注意力集中程度不一，部分学生容易分心，需要教师采取有效措施维持课堂纪律。

这些学情对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，采取分层教学策略，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。其次，教师应注重激发学生的学习兴趣，通过创设真实情境，让学生在实践中学习，提高他们的阅读和写作能力。最后，教师还需培养学生的自主学习能力，引导他们养成良好的学习习惯，为今后的英语学习打下坚实基础。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》六年级上册Unit6HowdoyoufeelPartB。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同表情的图片，以及与情感相关的视频片段，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容和多媒体资源。

4.教室布置：设置小组讨论区，以便学生进行互动和合作学习。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师以“Hello,everyone!Howareyoutoday?”的问候开始，引导学生用英语表达自己的情感。

-展示一组不同表情的图片，让学生猜测对应的情感，引入本节课的主题“Howdoyoufeel?”。

-提问：“Canyouthinkofsomewordstodescribefeelings?”，鼓励学生分享他们知道的描述情感的词汇。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示教材中的阅读材料，引导学生阅读并理解文章内容。

-通过提问的方式，检查学生对文章的理解，如：“Whatarethemainfeelingsdescribedinthetext?”

-引导学生分析文章中的情感表达方式，如使用感叹句、疑问句等。

-教师示范如何用英语描述自己的情感，并鼓励学生模仿练习。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分组讨论，用英语描述他们最近经历的情感体验，如：“Ifeelhappybecause...”

-角色扮演：学生扮演不同的角色，模拟情景对话，如：“Howdoyoufeelabouttheweathertoday?”

-写作练习：学生根据所学内容，写一篇短文，描述自己的情感体验。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课所学内容，强调情感表达的重要性。

-学生分享他们在练习中的收获和感受。

-教师总结本节课的语法点和词汇，如感叹句的构成和使用。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，用英语写一篇日记，描述一天中的情感变化。

-作业要求：日记至少包含三段，每段描述一个情感体验，并使用至少三个新学的情感词汇。

（注：以上内容仅为示例，实际教学过程需根据具体情况进行调整。）六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.情感表达能力的提升：通过本节课的学习，学生能够熟练地运用英语描述自己的情感，如“happy”、“sad”、“angry”等，并在实际交流中更加自信地表达自己的感受。

2.词汇量的增加：学生在学习过程中接触到了新的情感词汇，如“excited”、“nervous”、“relieved”等，这些词汇的掌握有助于学生扩大词汇量，丰富语言表达。

3.语法知识的巩固：本节课涉及感叹句和疑问句的构成，学生在练习中巩固了这些语法知识，并能正确运用到实际情境中。

4.阅读理解能力的提高：通过阅读教材中的阅读材料，学生能够更好地理解文章内容，提高阅读速度和理解能力。

5.写作能力的提升：学生在本节课的写作练习中，能够根据所学内容，用英语写一篇短文，描述自己的情感体验，这有助于提高他们的写作能力。

6.合作学习能力的培养：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，这有助于培养他们的团队协作精神。

7.自主学习能力的发展：本节课的教学过程中，教师引导学生自主学习，如通过查找新词汇、分析文章结构等，有助于提高学生的自主学习能力。

8.文化意识的增强：通过学习不同情感表达方式，学生能够更好地了解西方文化习俗，增强跨文化交际能力。

9.课堂参与度的提高：在本节课的教学过程中，学生积极参与课堂活动，如提问、回答问题、分享自己的情感体验等，这有助于提高他们的课堂参与度。

10.学习兴趣的激发：通过丰富的教学活动和实际情境，学生对本节课的学习内容产生了浓厚的兴趣，为今后的英语学习奠定了基础。七、板书设计①情感词汇

-happy

-sad

-angry

-excited

-nervous

-relieved

②语法点

-感叹句：How+adj.+主语+be!/Whata/an+adj.+n.+主语+be!

-疑问句：Howareyou?/Howdoyoufeel?

③句型结构