17《跳水》说课稿2023-2024学年统编版语文五年级下册

17《跳水》说课稿2023-2024学年统编版语文五年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《跳水》

2.教学年级和班级：五年级下册

3.授课时间：2023年4月18日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣。通过学习《跳水》一文，学生能够理解人物性格，感受人物情感，提升阅读理解能力。同时，引导学生体会合作与责任的重要性，培养团队精神和集体荣誉感。此外，通过分析故事情节，激发学生的想象力和创造力，提高语言表达和写作能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已经具备一定的语文基础，能够阅读和理解简单的记叙文。他们已经学习了基本的修辞手法和写作技巧，对人物描写、情节发展等有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对阅读和写作有较高的兴趣，喜欢通过故事来学习新知识。他们的学习能力较强，能够通过自主学习掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解人物心理和情感方面可能存在困难，需要教师引导他们深入分析人物行为背后的原因。此外，学生在写作时可能面临如何将阅读中的感悟转化为自己的语言表达的问题。针对这些挑战，教师应通过多种教学方法和活动设计，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，帮助学生理解《跳水》的故事背景和人物性格。

2.讨论法：组织学生分组讨论，激发他们对故事情节和人物行为的深入思考。

3.案例分析法：选取故事中的关键情节，引导学生分析人物在特定情境下的行为动机和后果。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，增强学生对故事情境的直观感受。

2.互动式教学软件：通过在线平台或教学软件，让学生参与互动，提高学习参与度。

3.课后阅读延伸：布置相关阅读任务，引导学生将课堂学习与课外阅读相结合，拓宽知识面。教学过程一、导入新课

1.老师角色：同学们，今天我们来学习一篇有趣的课文——《跳水》。

2.学生学习：同学们，你们知道什么是跳水吗？今天我们要学习的故事就与跳水有关。

二、新课导入

1.老师角色：同学们，我们先来回顾一下课文中的背景知识。这篇课文讲述了发生在海上的一个故事，主要人物有船长、水手和一位勇敢的跳水者。

2.学生学习：同学们，请大家翻开课本，我们一起来阅读课文的第一自然段，找出故事发生的时间和地点。

三、自主学习

1.老师角色：同学们，接下来请大家自主阅读课文，思考以下问题：

a.船长在故事中扮演了什么角色？

b.水手们为什么害怕？

c.跳水者是如何表现自己的勇敢的？

2.学生学习：同学们，请各自阅读课文，并尝试回答以上问题。

四、课堂讨论

1.老师角色：同学们，现在我们来讨论一下刚才自主学习时提出的问题。

a.船长在故事中扮演了什么角色？

b.水手们为什么害怕？

c.跳水者是如何表现自己的勇敢的？

2.学生学习：同学们，请踊跃发言，分享你们的想法。

五、课文主旨内容探究

1.老师角色：同学们，通过刚才的讨论，我们了解到船长是故事中的关键人物，他展现出了果断、勇敢和智慧。那么，这篇课文想要告诉我们什么呢？

2.学生学习：同学们，我认为这篇课文想要告诉我们，面对困难和危险时，我们要勇敢、果断，发挥自己的智慧，才能化解危机。

六、全文侧重点

1.老师角色：同学们，接下来我们来分析一下全文的侧重点。

a.船长的果断和勇敢是全文的重点，他带领船员们化解了危机。

b.跳水者的勇敢表现也是全文的重点，他在关键时刻挺身而出，拯救了大家。

c.故事通过船长和跳水者的形象，展现了勇敢、智慧的品质。

2.学生学习：同学们，我们明白了全文的侧重点，现在请你们用自己的话总结一下这篇课文的主要思想。

七、实际性教学内容

1.老师角色：同学们，现在我们来做一些实际性的练习，巩固我们刚才学到的知识。

a.请同学们以小组为单位，讨论以下问题：在现实生活中，我们如何培养自己的勇敢和智慧？

b.请同学们结合自己的经历，分享一次自己面对困难时，如何运用勇敢和智慧解决问题的例子。

2.学生学习：同学们，请你们积极参与讨论，分享自己的观点和经历。

八、总结与作业

1.老师角色：同学们，今天我们学习了《跳水》这篇课文，了解了勇敢、智慧的品质。希望大家在今后的学习和生活中，能够发扬这些品质，勇敢面对困难，发挥自己的智慧。

2.学生学习：同学们，我们已经掌握了这篇课文的主要内容，希望大家能够通过今天的课堂学习，提高自己的阅读理解能力和实际运用能力。

九、课后作业

1.老师角色：同学们，今天的作业是：

a.阅读课文，完成课后练习题。

b.搜集有关勇敢、智慧的人物故事，下节课分享给大家。

2.学生学习：同学们，请大家认真完成作业，下节课我们再见！教学资源拓展1.拓展资源：

-人物背景资料：《跳水》中的船长和跳水者都是虚构的人物，但他们的形象具有一定的代表性。可以为学生提供一些历史上真实勇敢的航海家或者跳水运动员的背景资料，让学生了解这些真实人物的勇敢事迹，从而更好地理解课文中人物形象的塑造。

-海上安全知识：结合《跳水》的故事背景，可以引入一些海上安全知识，如遇险时的求救信号、航海规则等，让学生在学习课文的同时，增加对海洋知识的了解。

-船舶历史：介绍不同类型的船舶及其历史，让学生了解船舶在不同历史时期的发展，以及船舶在人类航海史上的重要地位。

2.拓展建议：

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让学生分别扮演船长、水手和跳水者，通过模拟故事情境，加深对人物性格和故事情节的理解。

-小组研究：将学生分成小组，每个小组选择一个与《跳水》相关的主题进行深入研究，如“航海技术发展”、“海上救援行动”等，鼓励学生通过查阅资料、讨论交流等方式，提高研究能力。

-创作续写：鼓励学生发挥想象力，创作《跳水》故事的续写，可以是船长和跳水者的后续经历，也可以是其他角色在故事中的新冒险，以此锻炼学生的写作能力。

-安全教育课：结合《跳水》的故事，开展一堂安全教育课，让学生了解在遇到类似危险情况时应如何自救和求救，提高学生的安全意识。

-航海日志：引导学生模仿船长或水手的角色，写一篇航海日志，记录一次假想的航海经历，通过写作训练，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。板书设计①本文重点知识点：

-故事背景：海上航行，遇险情境

-人物形象：船长的果断、勇敢；跳水者的冷静、智慧

-情节发展：遇险、讨论、行动、解救

②重点词：

-果断：船长在关键时刻的决策

-勇敢：跳水者的行为表现

-冷静：跳水者在行动中的心理状态

-智慧：船长和跳水者的策略与行动

③重点句：

-“船长立刻命令：‘把帆具放好，准备救生艇！’”（体现船长的果断）

-“跳水者跳入水中，勇敢地面对危险。”（体现跳水者的勇敢）

-“他（跳水者）在水中的表现，让所有人都感到惊讶。”（体现跳水者的冷静）

-“船长的决策和跳水者的行动，最终化解了危机。”（体现智慧与果断的结合）教学反思与总结亲爱的同学们，今天我们学习了《跳水》这篇课文，这节课过得很快，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我想说的是，今天的课堂氛围非常好，大家都很积极，这让我感到非常欣慰。在教学方法上，我尝试了多种方式来激发大家的兴趣，比如通过提问、讨论和角色扮演等，这些方法似乎收到了不错的效果。

①在教学方法上，我注意到，通过小组讨论的方式，同学们能够更加深入地理解故事中的人物性格和情节发展。比如，在讨论船长和跳水者的行为时，大家能够从不同的角度提出自己的看法，这让我看到了大家独立思考的能力。但是，我也发现，有些同学在讨论中比较内向，不太愿意表达自己的观点，这可能是因为他们对自己的表达能力不够自信。所以，在今后的教学中，我会更加注重培养大家的表达能力和自信心。

②在策略上，我使用了多媒体辅助教学，通过图片和视频来展示故事背景，这样可以帮助同学们更好地理解课文内容。不过，我也意识到，过多地依赖多媒体可能会分散学生的注意力，所以在今后的教学中，我会更加注重平衡多媒体的使用，确保它能够辅助教学，而不是主导。

③在课堂管理上，我发现自己在处理课堂纪律方面还有待提高。有时候，课堂上的小混乱会影响教学进度，我需要更加灵活地处理这些情况，确保教学秩序。

至于教学效果，我觉得整体上是满意的。同学们在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。

①在知识方面，同学们通过学习《跳水》，了解了海上航行的基本知识，对船长的果断、跳水者的勇敢有了更深的认识。

②在技能方面，同学们通过小组讨论和角色扮演，提高了自己的沟通能力和团队合作能力。

③在情感态度方面，同学们被故事中的人物精神所感动，增强了面对困难时的勇气和信心。

当然