七年级语文上册 第一单元 3 雨的四季说课稿 新人教版

七年级语文上册第一单元3雨的四季说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文上册第一单元3雨的四季说课稿新人教版教材分析《雨的四季》是人教版七年级语文上册第一单元的一篇散文，通过描写四季雨的不同景象，表达了作者对雨的喜爱和赞美之情。本文语言优美，情感丰富，富有哲理，旨在培养学生对大自然的热爱和对美的感悟。教学过程中，应注重引导学生体会作者的情感，品味文章的语言魅力，并鼓励学生结合自己的生活实际进行创作。核心素养目标1.培养学生感受自然之美，提升审美情趣，通过阅读《雨的四季》体会作者对雨的情感。

2.培养学生理解散文写作手法，提高文学鉴赏能力，学习作者如何运用细腻的笔触描绘四季雨景。

3.培养学生的语言表达能力，通过仿写练习，让学生学会运用优美语言表达自己的情感和观察。

4.增强学生的文化自信，认识到中华民族对自然景观的热爱和赞美传统。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，把握四季雨的特点，分析作者如何通过对比、象征等手法表达情感。

②学习散文的语言表达，体会作者运用比喻、拟人等修辞手法所创造的意境。

③通过对课文的分析，引导学生学习如何观察生活，捕捉生活中的美，并尝试用文字表达。

2.教学难点，

①深入理解作者在散文中蕴含的哲理，如生命的循环、自然与人的和谐等。

②掌握散文的写作技巧，包括如何通过细腻的描写和恰当的修辞手法来传达情感和思想。

③引导学生进行仿写练习，克服在表达个人情感时可能出现的语言贫乏和结构混乱的问题。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备。

2.课程平台：学校教学资源库、班级学习交流平台。

3.信息化资源：网络上的相关文学作品、散文写作技巧视频教程。

4.教学手段：PPT课件、实物教具（如雨具、雨滴模型）、板书。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生阅读《雨的四季》全文，了解作者对四季雨的描写特点。

设计预习问题：围绕《雨的四季》的写作手法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“作者如何通过对比、象征等手法表达对雨的喜爱？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《雨的四季》全文，理解作者对四季雨的描写特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下对作者使用象征手法的疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过制作思维导图来展示对四季雨描写特点的理解。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放雨的图片或视频，引出《雨的四季》这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解散文的写作手法，结合《雨的四季》中的实例，帮助学生理解作者如何运用对比、象征等手法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析《雨的四季》中不同季节雨的特点，并尝试用散文的形式进行仿写。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“作者为何用雨来象征生命的循环？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对四季雨的理解和感受。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“四季雨的描写是否也能应用到其他自然现象中？”勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解散文的写作手法，帮助学生理解《雨的四季》。

实践活动法：通过小组讨论和仿写练习，让学生在实践中掌握散文写作技巧。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生以“我眼中的四季”为题，写一篇散文，尝试运用在课堂上学习到的写作手法。

提供拓展资源：推荐与散文写作相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出他们的优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，阅读更多散文作品，提升自己的文学鉴赏能力。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以反思自己在仿写过程中的困难，并提出如何改进的方法。知识点梳理《雨的四季》是人教版七年级语文上册第一单元的一篇散文，以下是对本节课知识点梳理：

一、散文概述

1.散文定义：散文是一种自由灵活、内容广泛、形式多样的文学体裁。

2.散文特点：语言优美、情感真挚、结构自由、内容丰富。

3.散文分类：叙事散文、抒情散文、议论散文、哲理散文等。

二、课文内容分析

1.主题思想：通过对四季雨的描写，表达作者对雨的喜爱和赞美之情，同时蕴含着对生命、自然和人生的思考。

2.人物形象：作者以自己为第一人称，展现了一个热爱自然、热爱生活的形象。

3.情感表达：作者通过对雨的描写，表达了对雨的喜爱、赞美、喜爱和思考等情感。

三、写作手法

1.比喻：将雨与生命、自然、人生等事物进行类比，使读者产生共鸣。

2.拟人：赋予雨以人的情感和性格，使雨的形象更加生动、感人。

3.对比：通过对比四季雨的特点，突出雨在不同季节中的独特魅力。

4.象征：将雨象征为生命、自然、人生等，表达作者对生命、自然和人生的思考。

四、修辞手法

1.比喻：如“雨，像是生命的源泉，滋润着大地。”

2.拟人：如“雨，轻轻地敲打着窗户，像是在诉说着什么。”

3.对比：如“春雨绵绵，夏雨倾盆，秋雨潇潇，冬雨凄凄。”

4.象征：如“雨，象征着生命的循环，孕育着希望。”

五、语言特色

1.优美：运用丰富的词汇、生动的描绘，使语言富有感染力。

2.情感真挚：作者通过对雨的描写，表达了自己对雨的喜爱和赞美之情。

3.结构自由：散文结构灵活，不拘泥于固定格式，使文章更具艺术性。

六、学习方法

1.阅读理解：认真阅读课文，把握文章的主题思想、人物形象、情感表达等。

2.写作技巧：学习作者运用比喻、拟人、对比、象征等手法，提高自己的写作水平。

3.语言积累：积累优美的语句，丰富自己的语言表达能力。

七、课后拓展

1.阅读更多散文作品，提高自己的文学鉴赏能力。

2.尝试运用散文的写作手法，创作自己的散文作品。

3.结合自己的生活实际，思考散文中所蕴含的哲理。内容逻辑关系1.主题思想与写作手法的关系

①主题思想：通过对四季雨的描绘，表达对自然之美的赞美和对生命循环的思考。

②写作手法：运用比喻、拟人、对比等修辞手法，增强文章的感染力和表现力。

2.人物形象与情感表达的关系

①人物形象：作者以自身视角，展现了对雨的深情和对生活的热爱。

②情感表达：通过细腻的描写，传达出作者对雨的喜爱、对生活的感悟。

3.结构安排与内容呈现的关系

①结构安排：文章以四季为序，分别描绘春雨、夏雨、秋雨、冬雨的特点。

②内容呈现：通过时间顺序，清晰地展现四季雨的变化，使读者能够跟随作者的笔触感受自然之美。

4.语言运用与意境创造的关系

①语言运用：运用丰富的词汇和生动的描写，创造出生动的意境。

②意境创造：通过语言的运用，营造出生动、细腻的自然景象，使读者如临其境。

5.写作手法与修辞手法的应用

①写作手法：通过对比、象征等手法，增强文章的深度和内涵。

②修辞手法：运用比喻、拟人等修辞，使文章更加形象、生动