18文言文二则《铁杵成针》说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版

18文言文二则《铁杵成针》说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版一、设计思路

本课为四年级下册语文统编版教材中的文言文二则《铁杵成针》。设计思路围绕学生实际，以《铁杵成针》为载体，引导学生感受古人的智慧和毅力。通过品读文言文，学习古人勤奋好学的精神，激发学生对传统文化的热爱。结合课本内容，注重朗读、积累和运用，培养学生的语文素养。二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《铁杵成针》，学生能够体会文言文的韵律美，提升文言文阅读能力；在理解故事内容的基础上，学会分析人物形象，培养思辨能力；感受古代文化的魅力，增强文化自信。同时，通过仿写句子、创作故事等形式，激发学生的创造力和表达能力。三、学情分析

四年级学生对文言文的学习正处于初步接触阶段，他们对古代文化充满好奇，但对文言文的语言特点和表达方式还比较陌生。在知识层面，学生已具备一定的汉字认知和基本阅读理解能力，但缺乏对文言文文法和用词的理解。在能力方面，学生的阅读速度和深度有待提高，对文本的赏析和概括能力较为有限。在素质方面，学生的思维活跃，但自我约束能力和专注力有待加强。

在教学实际中，学生表现出以下特点：部分学生对文言文的兴趣浓厚，但缺乏持久的学习动力；课堂参与度高，但在独立完成阅读和思考时容易感到困惑；合作学习能力较强，但在遇到困难时容易失去信心。这些学情特点对课程学习的影响主要体现在以下方面：

1.需要教师通过趣味性的教学手段激发学生对文言文的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。

2.教师需适当降低学习难度，引导学生逐步理解和掌握文言文的基本知识。

3.加强学生的阅读指导，培养他们细致入微的阅读习惯和深度思考能力。

4.关注学生的情感态度，鼓励他们克服困难，树立自信心，形成积极的学习态度。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、计算机、打印机。

2.课程平台：统编版语文四年级下册教材电子版。

3.信息化资源：古代成语故事视频、相关背景资料PPT、文言文朗读音频。

4.教学手段：图片展示、实物演示、角色扮演、小组讨论、游戏活动。五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示一幅描绘古代工匠磨针的图画，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这幅画描绘的是什么场景吗？”

2.学生回答后，教师简要介绍《铁杵成针》的故事背景，激发学生对课文的好奇心。

3.提问：“你们觉得这个铁杵能否磨成针？为什么？”

4.学生讨论，教师总结：只要有恒心，铁杵也能磨成针。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师朗读课文，引导学生注意文言文的韵律和节奏。

2.解释重点字词，如“杵”、“磨”、“成”等，帮助学生理解课文内容。

3.分析故事情节，引导学生理解主人公的毅力和决心。

4.讨论故事主题，如“恒心”、“毅力”、“目标”等，让学生联系生活实际，思考如何在现实生活中发扬这些品质。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生跟读课文，巩固对重点字词的记忆。

2.分组讨论：如果自己是故事中的磨针人，会怎么做？为什么？

3.教师点评，总结学生的讨论成果。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“你们认为故事中的磨针人有哪些优点？”

2.学生回答，教师引导学生认识到毅力和坚持的重要性。

3.提问：“在现实生活中，我们如何培养自己的毅力？”

4.学生分享自己的经验，教师总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，扮演故事中的角色，进行情景表演。

2.学生表演完毕，教师点评并给予鼓励。

3.教师提问：“通过表演，你们有什么新的感悟？”

4.学生分享，教师总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：在现实生活中，我们如何将“铁杵成针”的精神运用到学习和生活中？

2.学生分享自己的观点，教师总结：坚持、毅力、目标等品质对于我们的成长至关重要。

3.教师布置课后作业：阅读一篇关于毅力的文章，并写下自己的感悟。

教学时间总计：45分钟六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-古代成语故事集：推荐《成语故事大观》，其中收录了许多与毅力和坚持相关的成语故事，如“滴水穿石”、“铁杵磨成针”等，可以加深学生对故事主题的理解。

-文言文学习网站：访问《古诗文网》，该网站提供大量的文言文资料和译文，有助于学生扩展文言文阅读范围。

-名人名言录：《名人名言集锦》中收集了许多关于毅力和成功的名言，可以激发学生的斗志。

2.拓展建议：

-学生阅读拓展资源，选择自己感兴趣的故事或名言进行深入学习。

-鼓励学生以小组形式，搜集与“铁杵成针”类似的故事，制作成手抄报或PPT，并在班级内进行分享。

-引导学生进行角色扮演，模拟《铁杵成针》中的场景，体验主人公的心态变化和情感历程。

-布置作文练习，让学生以“恒心与毅力”为话题，写一篇自己的故事或心得体会。

-组织学生参与社会实践，如志愿服务、公益项目等，让他们在实际活动中体会毅力的价值。

-结合历史人物，如司马迁、屈原等，分析他们如何通过坚持和毅力成就了伟大的事业，激励学生树立远大目标。

-利用网络资源，让学生观看关于毅力训练的视频，学习如何培养和增强个人的毅力。七、教学反思

今天上了《铁杵成针》这节课，我觉得整体效果还不错，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，导入环节的设计我觉得挺成功的。通过展示磨针图画和提出问题，同学们的兴趣很快就调动起来了。看到他们一个个跃跃欲试的样子，我觉得这节课的基础已经打好了。但是，我也注意到有几个同学对文言文的背景知识不太了解，所以在讲解故事背景的时候，我可能需要更多地引导学生去自主探索，而不是直接给出答案。

接着，在讲授新课的过程中，我尽量让同学们参与进来，通过提问、讨论等方式，让他们在思考中理解课文。我发现，当同学们自己总结出故事主题时，他们的理解往往更加深刻。不过，也有一些同学在讨论中表现得比较沉默，这可能是因为他们对于文言文的阅读和理解能力还有待提高。我需要在今后的教学中，更加注重对这些学生的个别辅导，帮助他们提升阅读能力。

在巩固练习环节，我设计了跟读和分组讨论的活动，旨在让学生在实际操作中加深对课文的理解。但是，我也发现有些同学在跟读时注意力不够集中，可能在阅读速度和准确度上还有提升空间。我需要考虑在今后的教学中加入更多的趣味性活动，比如游戏或竞赛，来提高学生的参与度和积极性。

课堂提问环节，我试图引导学生思考更深入的问题，比如主人公的毅力和决心从哪里来，如何在生活中体现这些品质。学生的回答让我看到了他们对知识的渴望和思考的深度。但是，也有少数学生的回答比较笼统，缺乏具体的事例支撑。这说明我在今后的教学中，需要更加注重培养学生的思辨能力和表达能力。

在教学资源拓展方面，我提供了相关的书籍和网络资源，希望同学们能够自主学习和探索。不过，我也注意到有些同学对这些拓展资源不太感兴趣，可能是因为他们的自主学习能力还有待提高。我需要进一步激发学生的学习兴趣，引导他们主动去探索知识。八、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-铁杵成针的故事背景

-故事中主人公的毅力和决心

-毅力和坚持在生