2023三年级数学下册 二 长方形和正方形的面积 长方形和正方形面积的计算(一)说课稿 西师大版

2023三年级数学下册二长方形和正方形的面积长方形和正方形面积的计算(一)说课稿西师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课选自西师大版三年级数学下册第二单元“长方形和正方形的面积”中的“长方形和正方形面积的计算(一)”。主要内容包括：认识面积单位，了解长方形和正方形面积的概念，学习长方形和正方形面积的计算方法。通过本节课的学习，学生能够掌握长方形和正方形面积的计算公式，并能运用所学知识解决实际问题。核心素养目标1.培养学生空间观念，使学生能够通过观察、操作等活动，理解长方形和正方形的面积概念。

2.培养学生几何直观能力，通过动手操作和计算，形成对面积单位的感性认识。

3.培养学生逻辑推理能力，引导学生通过观察、比较、归纳等方法，发现长方形和正方形面积的计算规律。

4.培养学生解决问题的能力，使学生能够运用面积计算方法解决生活中的实际问题。教学难点与重点1.教学重点，

①理解长方形和正方形面积的概念，能够区分面积与周长的区别。

②掌握长方形和正方形面积的计算公式，并能正确进行计算。

③通过实际操作和观察，培养学生的空间想象力和几何直观能力。

2.教学难点，

①理解面积单位与实际物体的对应关系，将抽象的面积概念与具体物体联系起来。

②理解面积计算公式的推导过程，帮助学生建立面积计算公式的直观理解。

③在实际操作中，培养学生准确测量和计算的能力，克服操作中的误差和困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔、黑板擦。

-课程平台：学校内部教学平台、班级微信群。

-信息化资源：长方形和正方形面积的计算动画、相关教学视频。

-教学手段：实物教具（长方形和正方形模型）、测量工具（直尺、卷尺）、学生作业本、教学卡片。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的长方形和正方形物体图片，如书本、桌面、窗户等，引导学生观察并思考这些物体的共同特征。

2.提出问题：这些物体的共同特征是什么？它们是如何测量大小的？如何计算这些物体的面积？

3.引导学生回顾已学知识：面积、周长等概念，为新课的学习做好铺垫。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.认识面积单位：展示不同面积单位（平方厘米、平方分米、平方米）的教具，让学生观察并认识这些单位。

2.学习长方形和正方形面积的概念：通过实物教具（长方形和正方形模型）和多媒体资源，讲解面积的概念，引导学生理解面积与周长的区别。

3.掌握长方形和正方形面积的计算公式：讲解长方形面积计算公式（长×宽）和正方形面积计算公式（边长×边长），通过实例演示计算过程。

4.理解面积计算公式的推导过程：引导学生观察长方形和正方形的特点，通过操作教具，推导出面积计算公式。

三、巩固练习（用时15分钟）

1.完成课堂练习题：发放长方形和正方形面积计算练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何运用所学知识解决实际问题，如计算教室地面的面积、书桌的面积等。

3.课堂展示：每组选派代表展示讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问：长方形和正方形的面积计算公式是什么？

2.提问：如何区分面积与周长？

3.提问：在实际生活中，如何运用面积计算公式解决实际问题？

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：如何测量一个长方形的面积？

2.学生回答：使用直尺测量长方形的长和宽，计算长×宽得到面积。

3.教师提问：如果给你一个正方形，如何计算它的面积？

4.学生回答：使用直尺测量正方形的边长，计算边长×边长得到面积。

5.教师提问：如何判断一个图形是长方形还是正方形？

6.学生回答：观察图形的边角和对称性，判断图形的类型。

六、创新教学（用时5分钟）

1.教师展示一个不规则图形，引导学生思考如何计算它的面积。

2.学生分组讨论，尝试运用所学知识解决问题。

3.学生展示讨论成果，教师点评并总结。

七、课堂小结（用时5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调长方形和正方形面积的计算方法。

2.学生回顾所学知识，巩固对新知识的理解和掌握。

总用时：45分钟学生学习效果一、知识掌握情况

1.学生能够准确理解和记忆长方形和正方形面积的概念。

2.学生掌握了长方形面积的计算公式（长×宽）和正方形面积的计算公式（边长×边长）。

3.学生能够运用所学知识独立计算简单长方形和正方形的面积。

二、能力提升情况

1.空间观念：通过观察、操作等活动，学生的空间观念得到提升，能够从不同角度观察和描述长方形和正方形。

2.几何直观能力：学生能够通过直观教具和多媒体资源，建立对面积单位的感性认识，提高几何直观能力。

3.操作能力：学生在实际操作中，如测量、计算等，操作能力得到锻炼和提高。

三、解决问题能力

1.学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题，如计算家庭空间、设计图形等。

2.学生在小组讨论和课堂展示中，能够提出合理的问题，并尝试运用所学知识进行解答。

3.学生在遇到不规则图形时，能够尝试运用所学知识进行面积计算，提高解决问题的能力。

四、核心素养培养

1.理解面积单位与实际物体的对应关系，培养学生的空间观念和几何直观能力。

2.通过观察、比较、归纳等方法，培养学生的逻辑推理能力和数学思维能力。

3.在合作学习和交流中，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

五、情感态度价值观

1.学生在学习过程中，体验到了数学学习的乐趣，提高了学习兴趣。

2.学生在解决问题时，培养了自信和坚持不懈的精神。

3.学生在合作学习中，学会了尊重他人、关爱集体，培养了良好的道德品质。教学反思与总结这节课下来，我觉得整体上还算顺利，但也有些地方可以改进。

首先，我觉得导入环节的设计挺不错的，通过展示生活中的长方形和正方形物体，学生们很快就进入了学习状态。提问环节也起到了激发兴趣的作用，学生们都很积极地参与进来。但是，我发现有些学生对于面积和周长的概念还是有些模糊，这说明我在导入环节可能需要更加细致地讲解这两个概念，以便他们能够更好地理解面积的概念。

在讲授新课的过程中，我尽量用通俗易懂的语言来解释面积的计算方法，并结合实际例子来帮助学生理解。我发现学生们对于公式的记忆没有问题，但在实际计算时，有些学生还是会出现错误。这让我意识到，我在讲解公式时可能需要更多地强调公式的推导过程，让学生明白公式的来源，这样他们在应用公式时才会更加得心应手。

巩固练习环节，我设计了多种类型的题目，既有基础的计算题，也有应用题，旨在让学生将所学知识应用到实际中去。但是，在巡视指导的过程中，我发现有些学生对于面积单位的换算还是不太熟悉，这说明我在练习环节需要增加这方面的训练。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，但有些问题可能过于简单，导致一些学生回答后就没有继续深入讨论。我以后会注意设计更具挑战性的问题，激发学生的思考。

师生互动环节，我鼓励学生积极参与，但是互动的深度还有待提高。有些学生回答问题时，只是简单地重复了答案，没有给出自己的理解和思考。我会在今后的教学中，更加注重引导学生进行深度思考。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.在导入环节，更加细致地讲解面积和周长的概念，帮助学生建立清晰的认识。

2.在讲授新课时，强调公式的推导过程，让学生理解公式的来源。

3.在巩固练习环节，增加面积单位换算的训练，提高学生的计算能力。

4.在课堂提问环节，设计更具挑战性的问题，引导学生进行深度思考。

5.加强师生互动，鼓励学生发表自己的见解，提高课堂讨论的深度。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平会不断提高，也能够更好地帮助学生掌握知识，提