25王戎不取道旁李说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

25王戎不取道旁李说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《王戎不取道旁李》一文，这是四年级上册语文统编版中的一篇文言文，旨在通过阅读文言文培养学生对传统文化的兴趣，提高学生的文言文阅读理解能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在三年级所学的《古诗两首》等文言文内容相关，有助于学生进一步了解和掌握文言文阅读的方法和技巧。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.文化理解与传承：通过学习《王戎不取道旁李》，让学生感受文言文的魅力，增强对中华传统文化的认同感；2.审美鉴赏与创造：引导学生通过阅读文言文，提升审美情趣，激发创造思维；3.语言建构与运用：培养学生准确、生动地运用语言表达自己的观点，提高语言运用能力；4.思维发展与提升：通过分析故事情节，培养学生的逻辑思维和批判性思维。教学难点与重点1.教学重点：

-理解文言文内容：重点把握《王戎不取道旁李》的故事情节，理解王戎不取道旁李的原因，体会其智慧。

-学习文言文朗读：通过朗读，感受文言文的韵味，培养学生的语感和朗读技巧。

-体会文言文中的道理：理解“勤学好问，善于观察，独立思考”的道理，引导学生将其内化为自己的学习态度。

2.教学难点：

-文言文词汇理解：由于文言文词汇与现代汉语存在差异，学生可能难以理解一些生僻词汇和句式，如“戎”“道旁”“李”等，需要教师通过解释和举例帮助学生理解。

-文言文句式分析：文言文的句式与现代汉语不同，如倒装句、省略句等，学生可能难以把握，需要教师通过讲解和练习帮助学生分析句式结构。

-文言文阅读理解：由于文言文的语言特点，学生可能难以快速把握文章的主旨和情感，需要教师引导学生通过关键词、句子结构等进行分析，提高阅读理解能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《王戎不取道旁李》课文教材，以便于学生阅读和跟随教学进度。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如王戎不取道旁李的场景图，以及与故事内容相关的简笔画，帮助学生形象理解故事情节。

3.多媒体资源：收集与课文主题相关的视频或动画，用于课堂导入和辅助讲解，提高学生的学习兴趣。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论，同时准备白板或黑板，用于展示文言文句式分析和讨论结果。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

-创设情境：教师展示一组关于古代儿童智慧的故事图片，引导学生思考这些故事中儿童的智慧是如何体现的。

-提出问题：提问学生是否了解文言文，并询问他们对于文言文的学习有何期待。

-学生分享：邀请学生分享自己知道的文言文故事或成语，激发学生对文言文的兴趣。

**讲授新课（15分钟）**

-朗读课文：教师范读《王戎不取道旁李》，让学生初步感受文言文的韵律。

-简要介绍背景：简单介绍王戎及其时代背景，帮助学生理解故事发生的背景。

-逐句讲解：讲解课文中的重点词汇和句式，如“戎”“道旁”“李”等，通过解释和举例帮助学生理解。

-分析故事：引导学生分析王戎不取道旁李的原因，讨论他的智慧体现在哪里。

**巩固练习（15分钟）**

-词语填空：分发练习册，让学生根据课文内容填空，巩固对重点词汇的理解。

-句子翻译：让学生翻译课文中的句子，检查他们对文言文句式的掌握。

-故事复述：分组讨论，每组选择一个学生复述故事，其他组员补充和纠正，提高学生的语言表达能力。

**课堂提问（10分钟）**

-提问1：王戎为什么不取道旁李？他的做法给你什么启示？

-提问2：如果遇到类似的情况，你会怎么做？为什么？

-提问3：通过这个故事，你学到了哪些关于学习和思考的道理？

**师生互动环节（5分钟）**

-教师提问：引导学生就故事中的道理进行讨论，如“勤学好问”“独立思考”等。

-学生回答：鼓励学生积极回答问题，并对他们的回答给予及时的反馈和评价。

-小组合作：分组讨论如何将故事中的智慧应用到自己的学习中。

**拓展延伸（5分钟）**

-教师总结：总结本节课的学习内容，强调文言文的重要性以及故事中的道理。

-学生反思：让学生思考如何将故事中的智慧应用到自己的生活中。

**总结环节（5分钟）**

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调王戎的智慧及其对现代人的启示。

-学生反馈：邀请学生分享本节课的收获，鼓励他们课后继续阅读和学习文言文。

**用时**：45分钟

注意：以上教学过程设计为示例，实际教学过程中可能需要根据学生的反应和课堂实际情况进行调整。知识点梳理《王戎不取道旁李》是一篇充满教育意义的文言文，以下是对本节课知识点的梳理：

1.**文言文基础知识**：

-理解文言文的基本句式和语法结构，如主谓宾结构、倒装句等。

-掌握文言文的特殊用法，如通假字、一词多义、古今异义等。

2.**课文内容理解**：

-理解故事情节：王戎不取道旁李的原因和过程。

-体会人物形象：王戎的智慧、观察力和独立思考能力。

3.**文言文词汇积累**：

-识别并掌握课文中的重点词汇，如“戎”“道旁”“李”等。

-理解词汇在文中的含义和用法。

4.**文言文阅读技巧**：

-学习如何通过关键词和句式结构来理解文言文。

-培养快速捕捉文章主旨的能力。

5.**文化素养提升**：

-了解古代儿童的智慧和教育方式。

-体会古代文化对现代教育的启示。

6.**思维品质培养**：

-培养学生的观察力和分析能力。

-培养学生独立思考和解决问题的能力。

7.**语言表达能力**：

-通过朗读和复述，提高学生的语言表达能力。

-通过讨论和分享，锻炼学生的口头表达能力。

8.**情感态度价值观**：

-学习王戎的勤奋好学、善于观察和独立思考的品质。

-引导学生树立正确的学习态度和价值观。内容逻辑关系1.**故事情节发展逻辑**：

①故事起因：王戎看到道旁的李树结满果实。

②人物行为：王戎不取李树上的李子。

③原因分析：通过与其他儿童的对比，揭示王戎不取李子的原因。

④结果呈现：王戎因此受到称赞。

2.**人物形象塑造逻辑**：

①观察力：王戎通过观察发现李树结满果实却无人采摘。

②思考能力：王戎能从现象中推断出李子可能苦涩。

③智慧表现：王戎不随波逐流