Unit 6 reading2 说课稿 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

Unit6reading2说课稿2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit6reading2

2.教学年级和班级：七年级英语

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过阅读理解文章，提升语言运用能力，通过讨论和表达，增强文化意识，通过逻辑推理和批判性思维，提高思维品质。此外，通过自主学习与合作学习，学生将提升信息获取和处理能力，为终身学习打下基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：七年级学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话和阅读。他们已学习过基本的词汇和语法知识，如现在时态、一般疑问句和否定句等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习表现出一定的兴趣，但部分学生可能对阅读理解感到困难。学生的能力参差不齐，部分学生具备较强的阅读理解能力，能够快速捕捉文章大意；而部分学生则可能对词汇和语法理解不够深入。学习风格方面，学生中既有偏好独立学习的，也有喜欢小组合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读理解方面可能遇到的困难包括词汇量不足、语法理解不透彻、缺乏阅读策略等。此外，部分学生可能因为文化背景差异对某些文化现象理解困难，影响阅读体验。在教学过程中，教师需关注这些困难，通过多种教学方法帮助学生克服挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响系统）、教科书（译林版七年级英语上册）、阅读材料、教学挂图、卡片等。

-软件资源：英语学习软件、在线英语学习平台、电子词典、语法练习软件等。

-信息化资源：英语学习网站、电子教材、英语阅读理解练习题库、在线互动平台等。

-教学手段：PPT演示、视频辅助教学、小组讨论、角色扮演、游戏化教学等。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师以提问的方式导入新课：“同学们，你们喜欢阅读英文故事吗？你们认为阅读英文故事有什么好处呢？”

2.学生分享自己的看法，老师总结：阅读英文故事可以提升我们的英语阅读能力，增加词汇量，了解外国文化等。

二、课文主旨内容探究（20分钟）

1.老师展示课文标题：“TheMagicBox”，引导学生思考：“你们认为这个标题意味着什么？你们期待在这个故事中找到什么？”

2.学生分组讨论，分享自己的看法，老师总结：标题“TheMagicBox”暗示着故事中可能有一个神奇的盒子，里面可能藏着意想不到的魔法。

3.老师带领学生阅读课文，注意引导学生关注以下内容：

a.故事的主人公是谁？

b.故事发生的时间、地点是什么？

c.故事的主要情节是什么？

d.故事中的关键事件有哪些？

4.学生阅读课文，并填写以下表格：

|序号|时间|地点|主要人物|主要情节|关键事件|

|----|------|------|--------|------------------|--------------|

|1|早上|家里|小明|小明发现了一个神奇的盒子|盒子会说话|

|2|上午|学校|小明|小明用盒子里的魔法帮助同学|盒子里的魔法很神奇|

|3|下午|家里|小明|小明意识到魔法的危害|小明决定停止使用魔法|

5.老师引导学生分析故事中的关键事件，如盒子会说话、盒子的魔法很神奇、小明的改变等。

三、全文侧重点突出（15分钟）

1.老师提问：“同学们，你们认为这个故事想要告诉我们什么道理？”

2.学生分组讨论，分享自己的看法，老师总结：这个故事告诉我们，不能依赖魔法，要靠自己的努力去解决问题。

3.老师引导学生分析故事中的角色，如小明、老师、同学等，以及他们之间的关系。

4.老师提问：“同学们，你们认为小明为什么能够改变？”

5.学生分享自己的看法，老师总结：小明通过自己的努力，认识到魔法的危害，决定停止使用魔法，这是他改变的原因。

四、实际性教学内容（20分钟）

1.老师展示一张图片，图片中有一个神奇的盒子，引导学生思考：“如果你们有一个神奇的盒子，你们会想用它做什么？”

2.学生分组讨论，分享自己的看法，老师总结：同学们的想法各不相同，但都要符合道德规范，不能做出伤害他人的事情。

3.老师引导学生进行角色扮演，模拟故事中的场景，如小明使用魔法帮助同学、小明意识到魔法的危害等。

4.老师提问：“同学们，你们认为如何才能成为一个有道德的人？”

5.学生分享自己的看法，老师总结：成为一个有道德的人，需要我们遵守道德规范，关心他人，乐于助人。

五、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课的学习内容，强调故事中的道理。

2.学生分享自己的学习心得，老师给予鼓励和指导。

六、课后作业（5分钟）

1.老师布置作业：阅读一篇英文故事，思考故事中的道理，并写一篇读后感。

2.学生认真完成作业，老师检查作业情况。教学资源拓展1.拓展资源：

-文化背景资料：介绍故事中提到的魔法盒子的文化来源，如古代神话中的宝盒、魔法物品等，以及它们在各个文化中的象征意义。

-词汇拓展：收集与课文相关的词汇，如“magic”、“wonderful”、“helpful”等，并提供同义词、反义词以及相关短语，帮助学生丰富词汇量。

-语法点拓展：分析课文中出现的语法结构，如一般过去时、一般现在时、条件句等，并提供相关的练习题，帮助学生巩固语法知识。

-阅读策略拓展：介绍几种阅读策略，如预测、猜测、总结、提问等，并引导学生如何在阅读中运用这些策略。

2.拓展建议：

-阅读延伸：推荐与课文主题相关的英文书籍或文章，如《哈利·波特》系列、《绿野仙踪》等，鼓励学生在课外进行阅读，拓宽视野。

-角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，将课文内容转化为戏剧形式，通过表演加深对故事情节和人物性格的理解。

-词汇卡片制作：让学生制作词汇卡片，包括单词、释义、例句和图片，便于复习和记忆。

-语法练习：提供在线或纸质语法练习题，让学生在课外进行自我检测，巩固所学语法知识。

-小组讨论：鼓励学生就课文中的文化差异、道德观念等话题进行小组讨论，提高学生的思辨能力和表达能力。

-视频资源：利用网络资源或教育平台上的英语视频，如动画短片、纪录片片段等，帮助学生通过视听结合的方式学习英语。

-家庭作业：布置与课文内容相关的家庭作业，如写作练习、调查报告等，让学生将所学知识应用到实际生活中。教学反思今天这节课，我带领同学们学习了Unit6reading2，整体来说，我觉得这节课进行得还算是顺利。但是在教学过程中，我也发现了一些问题和不足，下面我来进行一下反思。

首先，我觉得我在导入环节做得还不够好。虽然我尝试通过提问的方式激发学生的兴趣，但是学生的回答并没有达到我预期的效果。我觉得在今后的教学中，我应该更加注重激发学生的好奇心和求知欲，可以通过引入一些有趣的话题或者情境，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

其次，我在引导学生进行课文主旨内容探究的过程中，发现部分学生对于文章的理解还不够深入。虽然我鼓励他们分组讨论，但是在实际操作中，我发现学生之间的互动并不充分，有的小组甚至没有形成有效的讨论。我认为在今后的教学中，我应该更加注重培养学生的合作学习意识，可以通过设定明确的讨论任务和规则，引导学生进行深入交流。

再次，我在突出全文侧重点的过程中，发现学生对故事中传达的道德观念理解不够透彻。虽然我进行了总结和引导，但是学生的回答还是比较表面化。我认为在今后的教学中，我应该更加注重培养学生的批判性思维，通过提出更多的问题和挑战，引导学生进行深入的思考和探讨。

此外，我在实际性教学内容中，发现部分学生的参与度不高。虽然我尝试通过角色扮演和小组讨论等方式提高学生的参与度，但是效果并不理想。我认为在今后的教学中，我应该更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，设计更具针对性的教学活动。

最后，我觉得我在课堂小结和课后作业布置方面还有待提高。在课堂小结环节，我没有很好地回顾本节课的重点内容，导致学生在课后可能忘记了一些关键知识点。在课后作业布置方面，我没有充分考虑学生的实际需求，有的作业可能过于简单或者过于复杂。

1.优化导入环节，激发学生的学习兴趣。

2.加强小组合作学习，提高学生的互动性和参与度。

3.培养学生的批判性思维，引导学生深入理解和分析课文内容。

4.关注学生的个体差异，设计更具针对性的教学活动。

5.完善课堂小结和课后作业布置，帮助学生巩固所学知识。

我相信，通过不断地反思和努力，我能够在今后的教学中取得更好的成果。板书设计①课文标题与作者

-TheMagicBox

-作者：[作者姓名]

②主要人物

-小明（XiaoMing）

-老师（Teacher）

-同学们（Classmates）

③故事情节概述

-小明发现一个会说话的魔法盒子

-盒子里的魔法帮助小明解决困难

-小明意识到魔法的危害，决定停止使用

④关键事件

①小明发现盒子会说话

②小明用魔法帮助同