23 祖先的摇篮 说课稿-2023-2024学年统编版语文二年级下册

23祖先的摇篮说课稿-2023-2024学年统编版语文二年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课《祖先的摇篮》是二年级下册语文教材中的经典篇目，旨在通过生动有趣的故事，让学生了解祖先的生活方式，培养他们对传统文化的兴趣和热爱。通过本节课的学习，学生能够学会生字词，理解课文内容，培养良好的阅读习惯，同时激发他们对民族文化的自豪感。核心素养目标分析本节课旨在培养学生核心素养，包括文化自信、审美创造和语言建构与运用。通过学习《祖先的摇篮》，学生将加深对中华民族传统文化的认识，增强文化自信；通过欣赏课文中的自然景观和人物形象，培养学生审美创造能力；同时，通过阅读理解和字词学习，提升学生的语言表达和文字运用能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，通过朗读和讨论，让学生明白祖先们在摇篮中的生活情景和情感。

②学习生字词，引导学生掌握“摇篮、摇篮曲、摇篮边”等词语的意思，并能正确书写。

2.教学难点，

①感受课文中的情感，引导学生体会作者对祖先的怀念和对传统生活的向往。

②理解“摇篮曲”的含义，通过对比和拓展，帮助学生理解“摇篮曲”作为一种文化现象的历史背景和艺术特点。

③培养学生的想象力，鼓励学生在朗读和表演中，用自己的方式展现课文中的场景和人物。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备。

课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和作业。

信息化资源：与课文相关的图片、视频资料，用于辅助教学。

教学手段：实物教具（如小摇篮模型）、图片展示、角色扮演、小组讨论。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要学习一篇关于祖先的故事——《祖先的摇篮》。在上课之前，请大家闭上眼睛，想象一下，如果你们是故事中的孩子，你们会想些什么呢？你们能感受到祖先们的生活是怎样的吗？

二、初读课文，整体感知

（老师）现在请大家打开书本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。读完之后，请同学们用一句话概括一下课文的主要内容。

（学生）我读完课文后，觉得这篇课文讲述了祖先们在摇篮中度过美好时光的故事。

（老师）很好，大家概括得很准确。接下来，我们一起来探究课文中的重点内容。

三、细读课文，探究重点

1.理解词语

（老师）课文中有一些词语可能大家不太熟悉，比如“摇篮曲”，请同学们翻开书，找出这个词语，并用自己的话解释一下它的意思。

（学生）摇篮曲是指摇篮边的歌曲。

（老师）很好，你们理解得很到位。接下来，请同学们找出课文中其他的生字词，并尝试用自己的话解释它们的意思。

（学生）我找到了“摇篮、摇篮边、摇篮曲”等词语，摇篮是指用来摇晃婴儿的家具，摇篮边是指摇篮的旁边，摇篮曲是指摇篮边的歌曲。

2.感受情感

（老师）课文中有许多描写祖先们生活的句子，请同学们找出这些句子，并用自己的话描述一下你感受到的情感。

（学生）我找到了这样一句话：“摇篮里，摇篮曲悠扬，祖先们笑得那么开心。”我觉得这句话让我感受到了祖先们生活的幸福和快乐。

（老师）很好，你体会得很深刻。请大家再找找其他描写情感的句子，并分享你的感受。

（学生）我找到了“摇篮里，摇篮曲悠扬，祖先们笑得那么开心，那么幸福。”我觉得这句话让我感受到了祖先们对美好生活的向往。

3.拓展延伸

（老师）同学们，除了课文中的内容，你们还知道哪些关于祖先的故事呢？请同学们分享一下。

（学生）我知道《盘古开天地》、《女娲造人》等关于祖先的故事。

（老师）很好，这些故事都体现了中华民族的智慧和创造力。接下来，请大家发挥想象力，用课文中的词语和句子，创作一个关于祖先的小故事。

四、朗读课文，感悟情感

（老师）现在请大家跟读课文，注意读准字音，读通句子。在朗读的过程中，要用自己的情感去感受课文中的内容。

五、总结全文，拓展延伸

（老师）通过今天的学习，我们了解了祖先们在摇篮中的生活，感受到了他们对美好生活的向往。希望大家在日常生活中，也能珍惜现在的幸福生活，努力成为一个有爱心、有责任感的人。

六、布置作业

1.课后再次阅读课文，思考：课文中的哪些内容给你留下了深刻的印象？

2.收集关于祖先的故事，下节课与同学们分享。

3.尝试用自己的方式，创作一个关于祖先的小故事。

七、课堂小结

（老师）今天我们学习了《祖先的摇篮》，希望大家能够珍惜现在的幸福生活，努力学习，传承中华民族的优秀文化。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-传统文化知识：介绍中华民族的传统文化，如节日习俗、民间故事、传统艺术等，可以结合《祖先的摇篮》中的内容，让学生了解祖先们的文化生活和智慧。

-历史背景资料：提供与课文相关的历史背景资料，如古代的摇篮制作工艺、摇篮曲的起源和发展，以及古代儿童的生活状况等，帮助学生更全面地理解课文内容。

-地方民俗文化：介绍课文中所涉及的地区或民族的传统民俗文化，如摇篮的制作方法、摇篮曲的演唱形式等，让学生了解地域文化的多样性。

2.拓展建议：

-角色扮演：鼓励学生分组，分别扮演课文中的角色，通过角色扮演的方式，让学生更深入地体会课文中的情感和场景。

-摄影活动：组织学生进行摄影活动，拍摄生活中与摇篮相关的场景，如婴儿床、传统摇篮等，让学生通过摄影艺术感受传统与现代的交融。

-亲子阅读：建议家长与孩子共同阅读《祖先的摇篮》，通过亲子阅读，增进亲子关系，同时让孩子在家长的引导下，更好地理解课文内容。

-手工制作：引导学生利用废旧材料制作简易的摇篮模型，通过手工制作，让学生体验传统工艺的乐趣，同时培养动手能力和创造力。

-音乐欣赏：播放与课文相关的摇篮曲，让学生在音乐的氛围中，感受课文中的情感，增强对传统文化的认同感。

-文化讲座：邀请专家学者进行文化讲座，为学生讲解中华民族的传统文化，拓宽学生的文化视野，激发他们对传统文化的兴趣。

-读书分享会：组织读书分享会，让学生分享自己了解到的关于祖先的故事和传统文化知识，促进学生的交流与合作。

-社会实践活动：组织学生参观博物馆、历史遗址等，让学生在实地考察中，感受传统文化的魅力，增强文化自信。板书设计①知识点：

①生字词：摇篮、摇篮曲、摇篮边、悠扬、向往

②词语解释：摇篮（婴儿床）、摇篮曲（摇篮边的歌曲）、摇篮边（摇篮旁边）

③课文主题：祖先的生活、对美好生活的向往

②重点词句：

①“摇篮里，摇篮曲悠扬，祖先们笑得那么开心。”

②“摇篮曲，是祖先们最美好的回忆。”

③“我们今天的幸福生活，是祖先们用智慧和汗水换来的。”

③教学步骤：

①导入新课：展示图片或视频，引导学生进入课文情境。

②初读课文：检查字词读音，理解课文大意。

③细读课文：分析重点词句，体会作者情感。

④拓展延伸：联系生活实际，进行相关实践活动。

⑤总结全文：回顾课文内容，提炼中心思想。教学反思今天，我们完成了《祖先的摇篮》这一课的教学，回顾一下，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我在导入环节，通过提问的方式引导学生进入课文情境，这样的做法比较有效，学生们能够很快地投入到故事中去。但是，我也注意到，有些学生对于一些生字词的理解还不够深入，我在接下来的教学中，可能会考虑增加一些字词解释的环节，帮助学生更好地理解课文。

其次，在课文分析环节，我采用了分段阅读的方法，让学生逐一分析课文中的重点段落。这种做法的好处是，可以让学生更加细致地理解课文内容。但是，我发现有些学生在分析过程中，对于一些抽象的情感描写理解起来有些吃力。因此，我可能需要在今后的教学中，加强对学生情感理解的培养，比如通过角色扮演、情境模拟等方式，让学生更加直观地感受课文中的情感。

再者，我在教学中注重了学生的互动和参与。例如，在讨论环节，我鼓励学生积极发言，表达自己的观点。这样的互动对于培养学生的口语表达能力和思维能力有很大帮助。然而，我也发现，有些学生在表达时缺乏条理，有时甚至会出现逻辑混乱的情况。对此，我计划在未来的教学中，加强对学生逻辑思维和表达能力的训练，比如通过思维导图、辩论赛等形式，提高学生的思维清晰度和表达能力。

此外，我在教学中尝试了多媒体辅助教学，如展示与课文相关的图片和视频，这些资源极大地丰富了课堂内容，提高了学生的学习兴趣。但是，我也注意到，部分学生对于多媒体资源的依赖性较强，可能会影响到他们自主阅读的能力。因此，我需要在今后的教学中，合理运用多媒体资源，同时引导学生回归书本