Unit 2 Ill help clean up the city parks. Section A（1a-2c）说课稿-2023-2024学年人教新目标八年级英语下册

Unit2I’llhelpcleanupthecityparks.SectionA（1a-2c）说课稿-2023-2024学年人教新目标八年级英语下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2I’llhelpcleanupthecityparks.SectionA（1a-2c）说课稿-2023-2024学年人教新目标八年级英语下册教学内容教学内容为2023-2024学年人教新目标八年级英语下册Unit2I’llhelpcleanupthecityparks.SectionA（1a-2c）。本节课主要围绕城市公园清洁活动进行，内容包括学生表达愿意参与社区服务的意愿，学习与清洁活动相关的词汇和句型，以及通过听力和口语练习，提高学生实际运用英语的能力。核心素养目标本节课旨在培养学生以下英语核心素养：1）语言能力：通过听力、口语和阅读活动，提高学生对英语语言的理解和表达能力；2）学习能力：引导学生掌握词汇学习和句型构建的方法，培养自主学习能力；3）思维品质：通过讨论清洁城市公园的意义，培养学生的环保意识和批判性思维；4）文化意识：了解不同文化背景下对社区服务的不同态度，增强跨文化交际意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级英语学习前，已经具备了一定的英语基础，包括基本的词汇量、简单的语法知识和基础的听力、口语交流能力。他们对日常生活中的简单英语对话有所了解，能够进行基本的交流。在本单元前，学生可能已经接触过与环保、社区服务相关的词汇和表达，如cleanup,recycling,communityservice等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对英语学习的兴趣因人而异，部分学生可能对实际应用场景下的英语交流更感兴趣。学生的能力水平参差不齐，有的学生口语表达流利，有的则较害羞。学习风格上，有的学生喜欢通过听力练习提高英语水平，有的则更倾向于通过阅读和写作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能面临以下困难和挑战：一是对英语口语表达的不自信，特别是在表达意愿和计划时；二是词汇量不足，难以准确表达清洁活动的细节；三是语法结构复杂，如过去将来时态的使用可能让学生感到困惑。此外，部分学生可能对社区服务的主题不够敏感，难以理解其重要性和实际意义。针对这些困难，教师需要提供适当的指导和支持。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解清洁活动的相关词汇和句型，帮助学生建立语言知识框架。

2.讨论法：组织学生就清洁公园的意义和如何参与进行小组讨论，提高学生的参与度和思维品质。

3.情景模拟法：设置实际场景，让学生进行角色扮演，增强口语表达能力和实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示清洁活动的图片和视频，激发学生学习兴趣，辅助讲解。

2.互动软件：使用在线学习平台，提供听力材料和口语练习，提高学生自主学习的效率。

3.实物教具：引入清洁工具的模型或图片，让学生直观感受清洁活动的实际操作。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过展示城市公园的美丽图片或视频，引导学生思考公园环境的重要性，并提出问题：“Howcanwekeepourparkscleanandbeautiful?”（我们如何保持公园的清洁和美丽？）

2.回顾旧知：教师简要回顾上一节课学到的与环保相关的词汇和句型，帮助学生复习巩固。

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括清洁活动的相关词汇（如rubbish,garbage,recycling,environmentalprotection等）和句型（如“I’llhelpcleanupthecityparks.”，“Wecanpickupthelitterandplanttrees.”等）。

2.举例说明：教师通过具体例子，如公园清洁活动中的实际场景，帮助学生理解词汇和句型的用法。

3.互动探究：教师引导学生进行小组讨论，探讨如何更好地参与清洁公园的活动，鼓励学生提出自己的观点和建议。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：教师将学生分成小组，每组分配一个清洁公园的任务，要求学生用英语描述任务内容，并讨论如何完成任务。

2.教师指导：教师巡视各小组，及时给予学生指导和帮助，确保学生能够正确运用所学知识。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调清洁公园的重要性以及如何参与其中。

2.鼓励学生在日常生活中关注环保，积极参与社区服务。

五、作业布置（约5分钟）

1.学生完成课后练习题，巩固所学词汇和句型。

2.学生撰写一篇短文，描述自己参与清洁公园的经历，并分享自己的感受和收获。

六、教学活动

1.导入环节：教师通过多媒体展示城市公园的美丽图片，引导学生思考环保问题，激发学习兴趣。

2.新课呈现环节：教师使用PPT展示清洁活动的相关词汇和句型，结合实际例子进行讲解。

3.巩固练习环节：教师组织学生进行小组讨论和角色扮演，提高学生的口语表达能力和实际应用能力。

4.课堂总结环节：教师通过提问和总结，帮助学生巩固所学知识，并强调环保意识的重要性。

5.作业布置环节：教师布置课后练习和写作任务，巩固学生的语言运用能力。

七、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、小组讨论等。

2.词汇掌握情况：通过听写、口语表达等方式，评估学生对清洁活动相关词汇和句型的掌握程度。

3.实际应用能力：通过角色扮演和写作任务，评估学生将所学知识应用于实际情境的能力。

4.环保意识：观察学生在课堂讨论和作业中的环保意识表现，评估其对环保问题的关注程度。知识点梳理Unit2I’llhelpcleanupthecityparks.SectionA（1a-2c）的知识点梳理如下：

一、词汇

1.cleanup：打扫，清理

2.litter：垃圾，废物

3.garbage：垃圾，废物

4.recycling：回收利用

5.environmentalprotection：环境保护

6.park：公园

7.community：社区

8.volunteer：志愿者

9.contribute：贡献

10.organize：组织

二、句型

1.I’llhelpcleanupthecityparks.（我将帮助清理城市公园。）

2.Wecanpickupthelitterandplanttrees.（我们可以捡起垃圾并种植树木。）

3.It’simportanttokeepourparkscleanandbeautiful.（保持我们的公园干净美丽是很重要的。）

4.Let’sworktogethertomakeourcommunityabetterplace.（让我们共同努力，使我们的社区变得更美好。）

5.Howcanwecontributetoenvironmentalprotection?（我们如何为环境保护做出贡献？）

三、语法

1.过去将来时：表示在过去看来将要发生的事情，结构为“would+动词原形”。

例：IwouldhelpcleanupthecityparksifIhadtime.（如果我有时间，我会帮助清理城市公园。）

2.现在完成时：表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果，结构为“have/has+过去分词”。

例：Wehavecleanedupthepark.（我们已经清理了公园。）

四、功能句型

1.提出建议：Howabout...?（怎么样？）

例：Howaboutweorganizeaclean-updayinthepark?（我们是不是可以在公园组织一次清洁日？）

2.邀请：Wouldyouliketo...?（你愿意...吗？）

例：Wouldyouliketojoinusincleaningupthepark?（你愿意加入我们清理公园吗？）

3.表达意愿：I’dliketo...（我想...）

例：I’dliketohelpcleanupthecityparks.（我想帮助清理城市公园。）

五、阅读理解

1.理解文章大意：通过阅读文章，了解清洁公园活动的背景、目的和意义。

2.理解细节信息：从文章中找出与清洁公园相关的具体信息，如活动时间、地点、参与者等。

3.推理判断：根据文章内容，推断出作者的观点和意图。

六、写作

1.描述清洁公园的活动：用英语描述清洁公园的过程，包括捡垃圾、植树等。

2.表达环保意识：在写作中表达对环境保护的看法，强调清洁公园的重要性。教学反思与改进在教学Unit2I’llhelpcleanupthecityparks.SectionA（1a-2c）的过程中，我深刻认识到教学是一个不断反思和改进的过程。以下是我对本次教学的一些反思和改进措施。

首先，我注意到在导入环节，虽然通过图片和视频激发了学生的兴趣，但部分学生对于清洁公园的主题反应并不热烈。我认为这可能是因为他们对这个话题的实际体验不够，或者是对环保意识的认识不足。因此，我计划在未来的教学中，增加一些与环保相关的案例或故事，让学生从实际生活中感受到环保的重要性。

其次，在新课呈现环节，我使用了PPT和多媒体资源来讲解词汇和句型，但发现有些学生对于这些资源的依赖性较强，缺乏自主学习的意识。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，减少对多媒体资源的依赖，更多地引导学生通过课本和词汇卡片进行自主学习。

在巩固练习环节，我发现学生在进行小组讨论和角色扮演时，虽然积极参与，但在表达自己的观点时，部分学生存在词汇量不足和语法错误的问题。为了提高学生的语言表达能力，我计划在未来的教学中，加强词汇和语法的学习，同时增加写作练习，让学生在书面表达中巩固所学知识。

在课堂总结环节，我通过提问和总结的方式，帮助学生回顾了本节课的重点内容。然而，我发现部分学生对于总结的内容记忆不够牢固。为了加强学生的记忆，我计划在未来的教学中，采用多种形式的复习活动，如小组竞赛、卡片游戏等，以提高学生的学习兴趣和记忆效果。

在教学评价方面，我采用了课堂参与度、词汇掌握情况、实际应用能力和环保意识等多个维度来评估学生的表现。但在实际操作中，我发现评价方式较为单一，且缺乏对学生个性化学习的关注。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，采用多元化的评价方式，如学生自评、同伴互评、教师评价相结合，同时关注学生的个性化发展。

最后，我意识到在教学过程中，我对于学生的个别差异关注不够。有的学生可能因为害羞或自信心不足而不敢开口说话，有的学生则可能因为过于活跃而影响课堂纪律。为了更好地满足不同学生的学习需求，我计划在未来的教学中，更加注重学生的个体差异，通过个别辅导、小组合作等方式，为每个学生提供合适的学习环境和机会。板书设计①

-重点知识点：清洁公园活动的重要性

-词汇：cleanup,litter,garbage,recycling,environmentalprotection

-句型：I’llhelpcleanupthecityparks.Wecanpickupthelitterandplanttrees.

②

-重点知识点：过去将来时态

-词汇：would,help,cleanup,cityparks

-句型：IwouldhelpcleanupthecityparksifIhadtime.

③

-重点知识点：现在完成时态

-词汇：have/has,cleanedup,park

-句型：Wehavecleanedupthepark.

④

-重点知识点：功能句型

-词汇：Howabout...,Wouldyouliketo...,I’dliketo

-句型：Howaboutweorganizeaclean-upday