双减背景下的作业设计与实施优秀案例PPT

1、“双减“背景下作业设计与实施优秀案例 -探索双减新路径，以作业设计撬动质量提升-目录一.加强理论学习，更新作业观念 二.关注育人落点，构建作业体系 三.强化统筹管理，为减负增效赋能一.加强理论学习，更新作业观念让鲜活的理念落地生根，方能在课堂上聆听生命拔节的声音。学校组织教师集中学习了透析作业核心素养导向下的作业设计这样的数学有意思中小学生作业负担之轻与重等，通过学习、交流、讨论，更新了教师的作业观念，明确了“作业设计与实施”的三个基本理念：01一是素养导向：作业的设计与实施要基于真实问题情境，引导学生进行知识建构和问题解决，发展学生素养。02二是标准导向：依据课程标准规定的教学目标与评价目标

2、，对学生在作业中所表现出的学习态度、学习方法、学习能力及作业结果等多维度进行适时恰当的评价，通过评价端正学生学习态度。03三是激励导向：以学生为中心，注重学习过程的真实发生，捕捉学生作业中的亮点，引发学习动机，树立学习信心，培养学生学会学习、学会反思，提高自主学习的能力。二.关注育人落点，构建作业体系“双减”背景下，学校遵循学生成长规律，系统化构建“3D”校本作业体系，明确“单元整合类、学科实践类、项目融合类”三种作业设计形式，加强校本作业研制，做减负增效大文章。（一）单元整合作业多措并举，促进深度学习真实发生学校将“减负增效”聚焦单元整体教学。单元整合作业是单元教学设计的一部分，是以单元为单

3、位进行整体规划、设计、执行和评价的作业集合，具有“高结构”“强关联”“共成长”的特质。单元作业设计特质（一）单元整合作业多措并举，促进深度学习真实发生学校加强了对教师的培训和指导，多措并举，设计好单元整合作业，用教师的“勤”换学生负担的“轻”和作业内容的“精”。立足单元整合，探索设计路径策略一 单元作业设计围绕学科核心素养，立足单元目标，整合教材资源，根据真实学情，联系生活实际切入设计作业内容，将基本的学科知识、必需的学科能力、适当的学习策略，分解在每一个作业任务清单里，让学生经历有预设、有生成、有探究、有体验、有反思、有互动、有成果、有评价的完整的学习过程，通过分学科作业研究、设计和实践，提

4、炼出了单元整合作业设计的基本思路。如下图： 单元作业设计思路框架图基于教材本源，精编作业内容策略二 教师对教材中的部分例题、习题和配套练习进行“移、变、仿、创”，根据学情和教情对习题进行加工、组合和优化，使学生在巩固基础知识、基本技能的同时领会基本思想和方法。如：六年级语文组对第八单元少年闰土中的课后题“照片凝固了我们生活中的一个个瞬间。从你的照片中选一张，仿照第一自然段写一写。”进行了改编，作业题目如下： 少年闰土少年闰土中，鲁迅用白描手法刻画出少年闰土的外貌，让他的形象跃然纸上。作者又通过四件趣事，更表达出对少年闰土的喜爱羡慕之情。你看，通过语言、外貌等细节描写，以及借助具体趣事，更能让我

5、们感受到鲁迅想要表达的情感。在我们周围，一定也有许多你喜欢的人吧，邻居家的小弟弟、无话不谈的好朋友、给你安全感的爸爸妈妈在课堂上，我们已经通过人物的外貌等细节描写来刻画了人物形象。现在，你还可以在课堂小练笔的基础上，适当聚焦场景，通过一件趣事，来表达出你的情感。快来写一写吧！满足个性化需求，丰富作业形式策略三 在单元整合作业设计中，加强书面作业的题型设计，同时兼顾实践类、探究类、操作类、跨学科融合等多样化作业，通过对问题的探究，经历实践体验或小组协同攻关，获取直接经验，保障有意义的学习，促进学生成长。 记忆力大比拼 观察记录单 操作题 素养展示平台关注思维发展，设计作业梯度策略四 设计多梯级作

6、业，即基础巩固练习、重难点滚动练习、能力发展选择练习，让学生能够发挥积极性和主动性，不断巩固所学，融入新知。例如：五年级数学组针对可能性一课的作业设计，确立了作业的合理结构，编排了“难度梯度进阶”的作业题目，作业的主线从“听说与表达”，延伸到“阅读与写作”，话题逐渐深入、思维逐渐加深、能力逐渐提高，为下一个单元做好“话题衔接”准备。 知识演练场 能力达标站 素养展示平台尊重学生差异，调整作业结构策略五 一是关注学生个体差异，根据作业类型、难度、数量在作业内容中的占比，探索出“基础+拓展+提升”作业题型：基础性作业，是对学生必须要掌握的基础知识的巩固，用来检测课堂教学学习目标的达成情况；拓展性作

7、业，有思维导图、错题分析、知识梳理等挑战性练习，激发学生的学习动力；提升性作业为实践、探究、学科融合等，引导学生关注和解决实际问题，培养自主学习能力，题型分配比例是5：3：2，满足不同学生的成长需求。 二是面向全体学生，“基础”作业为必写作业，“拓展”“提升”作业为弹性选择作业，以“自助餐”的方式，面向学有余力的学生。为每个学生提供发展的空间，实现“精优生信心十足自我超越，中等生按部就班自我提升，潜能生脚踏实地夯实基础”的作业设计目的。注重综合发展，开设“作业超市”策略六 学校为学生开设周末“作业超市”，供学生弹性选择作业。“作业超市”分必做和选做两类，必做作业主要以基础型作业为主，侧重夯实基

8、础，梳理易错内容；选做作业主要以创意型作业为主，融合各学科教学内容，关注学生生活实践。“作业超市”涵盖了书面感悟、实践体验、趣味益智、闯关挑战等各种作业形式，由学生自主选择，让学生练有所得。如：五年级数学组星号区分难度，提供“错例、错例分析、订正、举一反三应用、反思心得”五种选择，通过挖掘作业背后思维的发展，让作业闪现出思维的火花。 多边形的面积 借助分析工具，优化作业设计策略七 为确保单元整合作业质量，学校借助作业属性表、作业文本分析表、作业完成情况数据分析表等文本分析工具，作业属性表涵盖作业的内涵品质、题目目标、学习水平、题目类型、题目难度、预计完成时间、题目来源等要素，帮助教师更精准地把

9、握作业的结构与特征，调整、优化作业题组，使单元作业设计科学有效。 作业文本分析思路 作业评价指标 作业评价指标 作业评价标准（二）学科实践作业激趣益智，提升综合能力学科实践作业以“激发兴趣、巩固知识、形成技能”为目标，设计课后阅读欣赏、学科知识拓展、科学文化探究、生活技能锻炼、体艺修身培养等实践类作业，制定“实践作业自选菜单”，携手家长充分利用课后服务后的“六点半”时光，让学生体验“从做到学、从课堂迁移到生活、从书面走向实践”的转变。 二年级学科实践作业自选清单 （三）学科实践作业激趣益智，提升综合能力为促进学生全面发展，学校立足具体实情，融“智育、体育、美育、劳育、德育”于一体，渗透跨学科理

10、念，将不同学科知识、不同学科能力、社会生活经验等串联起来，设计“项目融合作业”，引导学生思考、交流、合作、探究与实践，让学生在多角度选择和完成任务的过程中实现“五育并举”。 融合类作业设计思路框架（三）学科实践作业激趣益智，提升综合能力学校的立冬了项目融合作业，挖掘二十四节气中“立冬”的教学元素，利用“雪”的到来，为学生设计了独特有趣的项目融合作业，发展综合能力，传承传统文化，践行“学以致用”。如 下：立冬了项目融合作业清单 立冬了项目融合作业清单 立冬了项目融合作业清单三.强化统筹管理，为减负增效赋能加强作业过程管理，健全作业管理机制，制定作业管理办法，细化管理措施，提升精细化管理水平。1、

11、作业备案，审核公示实行“教研组统筹、班主任协调、教导处核查、家长监管”监控机制，教研组内集中进行作业设计，学科教师按照“年级相对统一，班级微调”的原则布置作业，班主任进行总控，在公示栏公示并执行，以家长会、调查问卷等形式，征集家长意见，及时调整。2、教师试做，确保质量采取“教师作业先行试做制”，教师以作业质量管理的第一责任人，完善作业设计。在试做过程中，预估学习水平差异、思维方式、可能遇到的困难等，提前做出预判，为设计和布置作业提供依据。3、优化评价，促进发展“实施作业评价多元化”，采取“等级+激励评价”“星级评价”“创意评价”等多种手段，对学生的作业习惯、作业兴趣、作业态度以及学习能力等因素进行综合评定。4、科学反馈，精准辅导“个体+集中式反馈”，利