Lesson 9 What day is it today？Period 2 (说课稿)-2024-2025学年接力版英语四年级册上册

Lesson9Whatdayisittoday？Period2(说课稿)-2024-2025学年接力版英语四年级册上册一、教学内容

Lesson9Whatdayisittoday？Period2

本节课选自人教版英语四年级上册第二单元《MyWeek》的第二课时。主要学习询问和回答星期几的交际用语，如"Whatdayisittoday?"、"It'sMonday/Tuesday/Wednesday.../Sunday."。通过本节课的学习，学生能够掌握询问和回答星期几的英语表达，并能进行简单的对话。二、核心素养目标

1.跨文化意识：学生能够理解不同文化中询问星期几的习俗，尊重并欣赏不同的表达方式。

2.交流能力：学生能够运用所学英语进行基本的日常生活交流，表达对时间的关注和提问的能力。

3.语言实践能力：通过角色扮演和小组活动，提高学生在实际情境中运用英语的能力，增强语言运用的自信心。

4.合作学习精神：在小组活动中，培养学生合作解决问题的能力，提高团队协作意识。三、重点难点及解决办法

重点：

1.重点词汇：掌握询问和回答星期几的英语表达，如"Whatdayisittoday?"、"It'sMonday/Tuesday/Wednesday.../Sunday."。

2.重点句型：能够运用"It's.../Whatdayisittoday?"进行简单的对话。

难点：

1.难点词汇：理解并正确使用表示星期几的词汇，如Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。

2.难点句型：在真实语境中灵活运用句型进行交流。

解决办法与突破策略：

1.通过图片、实物或情境创设，帮助学生理解和记忆星期几的词汇。

2.利用角色扮演和情景模拟，让学生在实际交流中运用所学句型。

3.设计阶梯式练习，从简单到复杂，逐步提高学生的语言运用能力。

4.鼓励学生自主学习和合作学习，通过小组讨论和互助，共同解决学习中的难点。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、实物教具（如日历、卡片）、电子白板。

2.课程平台：人教版英语四年级上册电子教材资源。

3.信息化资源：在线英语学习平台资源，如英语歌曲、动画故事相关视频。

4.教学手段：PPT课件、互动游戏、小组讨论、角色扮演等。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生预习并记忆星期一到星期日的英语表达。

-设计预习问题：围绕星期几的英语表达，设计一系列问题，如“你能说出周一到周日的英语单词吗？”、“你能用英语问‘今天是星期几？’并回答？”。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读预习资料，理解星期几的英语表达。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主学习，培养他们的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解星期几的英语表达，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放与星期相关的英语歌曲或小故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解星期几的英语单词和表达方式，如用幻灯片展示每个星期的英语单词，并用例句说明其用法。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用英语询问和回答今天是星期几。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何正确使用星期几的英语表达。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试用英语进行问答。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解星期几的英语表达。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解星期几的英语表达，掌握实际运用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，如让学生用英语写一封邮件询问朋友今天是星期几。

-提供拓展资源：提供相关的英语学习网站或书籍，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的星期几的英语表达。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过一系列的教学活动，取得了以下方面的效果：

1.知识掌握方面

-学生能够熟练掌握星期一到星期日的英语表达，如Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。

-学生能够运用"It's.../Whatdayisittoday?"进行简单的对话，询问和回答今天是星期几。

-学生能够理解并正确使用"Whatdayisittoday?"、"It'sMonday/Tuesday/Wednesday.../Sunday."等句型。

2.能力提升方面

-学生在听力方面，能够听懂老师或同学用英语询问和回答星期几的对话。

-学生在口语方面，能够用英语进行简单的询问和回答，表达对时间的关注。

-学生在阅读方面，能够阅读并理解与星期相关的英语文本，如日历、故事等。

-学生在写作方面，能够用英语写一封邮件或日记，询问或描述今天是星期几。

3.情感态度方面

-学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动学习和使用英语。

-学生在小组活动中，能够积极参与，与同学合作完成任务。

-学生在遇到困难时，能够保持积极的心态，勇于尝试和解决问题。

-学生在课堂上，能够认真听讲，积极思考，勇于提问。

4.价值观培养方面

-学生在了解不同文化中询问星期几的习俗时，能够尊重并欣赏不同的表达方式。

-学生在小组合作中，培养了团队合作意识和沟通能力。

-学生在反思总结中，能够发现自己的不足，并提出改进建议。

5.具体案例分析

-在课堂上，老师通过角色扮演的方式，让学生用英语询问和回答今天是星期几。例如，老师扮演问句者，学生扮演回答者，进行如下对话：

Teacher:Whatdayisittoday?

Student:It'sMonday.

在这个过程中，学生不仅掌握了询问和回答星期几的英语表达，还锻炼了口语表达能力。

-在课后作业中，老师布置了一项任务：让学生用英语写一封邮件询问朋友今天是星期几。例如，学生可以这样写：

Dearfriend,

Howareyou?Iwanttoknowwhatdayisittoday.Canyoutellme?

Lookingforwardtoyourreply.

Bestregards,

[Student'sname]

通过完成这项作业，学生不仅巩固了所学知识，还提高了写作能力。七、内容逻辑关系

①知识点

-星期几的英语表达：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。

-询问和回答星期几的句型：Whatdayisittoday?It'sMonday/Tuesday/Wednesday.../Sunday.

②词汇

-星期词汇：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。

-询问句型词汇：What,day,is,it,today。

-回答句型词汇：It's,Monday/Tuesday/Wednesday.../Sunday。

③句子

-询问句：Whatdayisittoday?

-回答句：It'sMonday/Tuesday/Wednesday.../Sunday.

-实践对话句：Teacher:Whatdayisittoday?Student:It'sMonday.

④逻辑关系

-知识点与词汇：星期几的英语表达是词汇的基础，学生需要记忆并能够正确使用。

-词汇与句子：词汇是构成句子的基础，学生需要将词汇组合成正确的句子来表达询问和回答。

-句子与对话：句子是构成对话的基本单位，学生需要通过句子进行有效的交流。

-知识点与能力：通过学习星期几的英语表达和句型，学生能够提高听、说、读、写四项语言技能。八、教学反思与总结

哎呀，今天这节课过得真快啊！回想一下，我觉得有几个地方做得不错，但也有些地方需要改进。

首先呢，我在导入环节做得还可以。我通过播放一段与星期相关的英语歌曲，让学生在轻松的氛围中进入了课堂。我发现这样能很快抓住学生的注意力，让他们对今天的课程内容产生兴趣。

然后呢，我在讲解星期几的英语表达时，采用了实物教具和图片，让学生直观地看到每个星期的英语单词。我发现这种方法挺有效的，学生记得挺牢的。但是，可能是因为时间关系，我讲得有点快，有些学生可能跟不上了。下次我得注意，适当放慢速度，让每个学生都能跟上。

在课堂活动中，我设计了一些小组讨论和角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。看着他们积极参与，我挺高兴的。但是，我发现有些学生不太敢于开口，这可能是因为他们缺乏自信。我需要在今后的教学中，多鼓励他们，提高他们的口语表达能力。

说到这里，我得说说课堂管理了。今天有几个学生有点儿分心，我在管理上可能不够严格。下次我得注意，及时纠正学生的不良行为，保证课堂纪律。

至于教学效果嘛，我觉得还是不错的。学生掌握了星期几的英语表达，能进行简单的询问和回答。他们在情感态度方面也有所提升，对英语学习有了更大的兴趣。

但是，也存在一些问题。比如，我发现有些学生在课后作业中犯了一些低级错误，这说明他们对基础知识