Unit 7 How much？revision（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册

Unit7Howmuch？revision（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit7Howmuch？revision

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：通过复习“Unit7Howmuch？”的内容，学生能够提高对询问价格和数量表达的应用能力，增强实际交流中的语言运用。

2.学习策略：培养学生通过听、说、读、写等途径复习和巩固英语知识，提高自主学习能力和信息处理能力。

3.文化意识：让学生在了解不同文化背景下价格表达方式的同时，增强对多元文化的尊重和理解。

4.态度价值观：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生在生活中运用英语的自信心和积极态度。教学难点与重点1.教学重点：

-确保学生能够正确运用Howmuch?以及其回答的句型进行日常交流。

-重点讲解询问价格的表达方式，如：“Howmuchisthisbook?”和“Thatcoststoomuch.”。

-通过实际例句，让学生掌握价格询问和回应的基本句型结构。

2.教学难点：

-学生在运用疑问词Howmuch?时，可能会混淆其后的句型结构，导致错误。

-学生在回答价格问题时，可能会因为数字的读法不熟练而出现错误。

-对于价格的不同表达方式，如整数的读法和零头的表达，学生可能难以理解和掌握。

-难点举例：

-难点一：如何正确使用Howmuch?引导的疑问句。

解决方法：通过情景模拟和互动练习，让学生在具体的对话中练习使用Howmuch?。

-难点二：数字的读法，特别是大数和小数的表达。

解决方法：通过游戏和反复练习，帮助学生掌握数字的准确读法。

-难点三：价格的不同表达方式。

解决方法：通过对比和练习，让学生理解并熟练运用不同的价格表达方式。教学方法与策略1.采用讲授法结合情景教学法，通过图片和实物展示，直观地展示价格询问和回应的情景。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟购物场景中运用Howmuch?句型进行交流。

3.利用游戏如“价格竞猜”来提高学生对数字读法的掌握。

4.结合多媒体教学，通过动画和视频，帮助学生理解价格表达的不同方式。

5.鼓励小组讨论，让学生在合作中解决疑问，加深对知识点的理解。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“询问价格”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在购物时遇到过需要询问价格的情况吗？你们怎么做的？”

展示一些关于购物场景的图片或视频片段，让学生初步感受询问价格的实际需求。

简短介绍询问价格在日常生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、询问价格基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解询问价格的基本概念、组成部分和句型结构。

过程：

讲解询问价格的句型结构，如“Howmuchisthis?”和“What'sthepriceofthis?”。

详细介绍询问价格时可能用到的词汇和表达方式，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、询问价格案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解询问价格的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的询问价格场景案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解询问价格的多样性和实用性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何在不同场景中正确运用询问价格。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个询问价格的场景进行角色扮演。

小组内讨论该场景中可能遇到的询问价格的问题，以及如何进行有效的沟通。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括角色扮演和询问价格的对话。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对询问价格的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括角色扮演和询问价格的对话。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调询问价格的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括询问价格的句型、词汇和实际应用。

强调询问价格在日常生活和学习中的实用性和必要性，鼓励学生在实际生活中多加运用。

布置课后作业：让学生回家后与家人进行一次询问价格的对话练习，并记录下来。

七、课后反思与拓展（10分钟）

目标：引导学生对所学内容进行反思，并拓展知识面。

过程：

鼓励学生反思本节课的学习过程，总结自己在询问价格方面的进步和不足。

提供一些与询问价格相关的拓展资料，如英文购物对话集锦、价格计算练习等，供学生课后自学和练习。

布置思考题：“在未来的生活中，你可能会在哪些场景中使用询问价格？”拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《购物英语口语》选篇：选取书中关于询问价格和讨价还价的对话，让学生通过阅读练习实际场景中的英语表达。

-《英语情景对话》中关于购物的章节：提供一系列购物场景的对话，让学生了解不同文化背景下询问价格的习惯和表达方式。

-《英语日常用语》中关于价格和数量的表达：收集和整理一系列与价格和数量相关的日常用语，帮助学生丰富词汇量。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-完成课后练习：布置与询问价格相关的练习题，如价格计算、对话改写等，让学生巩固所学知识。

-角色扮演练习：鼓励学生在家里或学校进行角色扮演练习，模拟购物场景，提高实际运用能力。

-制作购物清单：让学生尝试制作一个英文购物清单，包括物品名称、价格和数量，锻炼学生的英语书写能力。

-研究不同国家的价格表达习惯：让学生通过网络资源或图书馆查阅资料，了解不同国家在询问价格时的习惯和表达方式。

-家庭作业：布置一篇关于“如何在购物中运用英语”的短文，要求学生结合自身经历，提出实际建议和策略。

3.知识点拓展：

-价格单位的学习：介绍不同货币的价格单位，如美元、欧元、人民币等，让学生了解不同国家的货币体系。

-数字表达技巧：提供一些数字表达的技巧，如如何快速准确地读出大数和小数，以及如何将数字转换为英语表达。

-购物礼仪：介绍在购物过程中的一些基本礼仪，如如何礼貌地询问价格、如何讨价还价等。

-购物安全知识：提醒学生在购物时注意个人物品的安全，以及如何识别和处理购物纠纷。

4.实用性活动设计：

-组织“英语角”活动：定期举办英语角活动，让学生在轻松的氛围中练习询问价格等购物相关的英语表达。

-联合当地商家：与当地商家合作，组织学生参与真实的购物体验，让学生在实际环境中运用所学知识。

-制作购物指南：让学生根据所学知识，制作一份英文购物指南，为同学和老师提供实用的购物英语参考。教学反思与总结今天这节课，我们围绕“询问价格”这个主题展开，通过一系列的教学活动，我看到了学生们在知识、技能和情感态度方面的进步，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学过程中，我采用了情景教学法，通过展示购物场景的图片和视频，让学生们直观地感受到了询问价格的实际需求。这种教学方法很受学生们的欢迎，他们能够更加投入地参与到课堂活动中来。在基础知识讲解部分，我使用了图表和示意图，帮助学生更好地理解询问价格的句型和词汇。我发现，这种方法对于理解抽象概念的学生来说特别有效。

在教学活动中，我设计了角色扮演和小组讨论，这些活动不仅提高了学生的参与度，还锻炼了他们的合作能力和解决问题的能力。学生们在角色扮演中能够灵活运用所学知识，而在小组讨论中，他们能够积极思考，提出自己的观点。这些都是在课堂上观察到的积极变化。

然而，我也发现了一些问题。比如，在询问价格的案例分析中，有些学生对于如何运用句型表达自己的需求感到困难。这可能是由于他们对句型的掌握还不够熟练，或者是缺乏实际应用的机会。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中增加更多的实践机会，让学生在实际对话中运用所学知识。

在教学管理方面，我发现课堂纪律整体良好，但有个别学生注意力不够集中。为了提高课堂效率，我将在今后的教学中更加注重课堂纪律的培养，通过设置明确的课堂规则和奖励机制，激励学生保持专注。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-加强对个别学生的关注，特别是那些在课堂上不太活跃的学生，通过个别辅导和鼓励，帮助他们更好地融入课堂。

-丰富课堂活动形式，除了角色扮演和小组讨论，还可以尝试使用游戏、竞赛等方式，提高学生的参与度和兴趣。

-在教学过程中，更多地鼓励学生提问和表达自己的观点，培养他们的批判性思维能力。

-定期进行教学反思，不断调整和优化教学策略，以适应不同学生的学习需求。板书设计①重点知识点：

-Howmuchisthis?

-What'sthepriceofthis?

-That'stooexpensive.

-It'scheap.

②关键词：

-price

-expensive

-cheap

-dollars

-euros

-yuan

③核心句型：

-Iwanttobuythis.

-Canyoushowmetheprice?

-Isitonsale?

-Howmuchisit?

④价格询问与回应示例：

-Howmuchisthisshirt?

-It's20dollars.

-Isthatyourbestprice?

-No,it's18dollarsifyoubuytwo.

⑤数字的英语表达：

-1-one

-2-two

-3-three

-4-four

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