Unit 4 My school things 单元整体说课稿-2024-2025学年join in外研剑桥英语（2024）三年级上册

Unit4Myschoolthings单元整体说课稿-2024-2025学年joinin外研剑桥英语（2024）三年级上册主备人备课成员设计意图本单元以“我的学校用品”为主题，旨在帮助三年级学生复习巩固已学单词，同时学习新单词和短语，提高学生日常生活中的英语表达能力。通过丰富多彩的活动，激发学生学习兴趣，培养学生的团队合作意识和英语思维习惯。核心素养目标1.培养学生的语言表达能力，通过描述学校用品，提高学生的口语交际能力。

2.培养学生的观察力和想象力，通过观察图片和实物，激发学生的创意思维。

3.培养学生的跨文化意识，了解不同国家的学校用品，拓宽学生的国际视野。

4.培养学生的合作学习习惯，通过小组活动，提升学生的团队协作能力。学情分析三年级学生正处于从幼儿园过渡到小学阶段的关键时期，他们的英语学习基础相对薄弱，但对新鲜事物充满好奇。在知识方面，学生对一些基本的生活用品单词有一定的了解，但在词汇量和语法运用上存在较大差异。能力方面，学生的听说能力有待提高，尤其是口语表达和听力理解。在素质方面，部分学生可能存在羞于开口、缺乏自信的问题，这可能会影响他们的英语学习积极性。

行为习惯上，部分学生在课堂上容易分心，注意力不集中，需要教师给予足够的关注和引导。此外，学生之间的学习差异也较为明显，教师需根据学生的实际情况调整教学策略，确保每个学生都能有所收获。

针对三年级学生的特点，本单元的教学将着重于以下几个方面：

1.通过生动有趣的图片和情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习积极性。

2.设计贴近学生生活实际的活动，帮助学生将所学知识应用到实际生活中，增强他们的英语应用能力。

3.通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力，同时促进他们之间的互助学习。

4.针对学生的个体差异，教师应采取分层教学，关注每个学生的学习进度，确保教学目标的实现。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设真实的生活情境，如模拟校园环境，让学生在具体场景中运用英语交流。

2.运用任务型教学法，设计“整理书包”等任务，让学生在完成任务的过程中学习词汇和句型。

3.结合多媒体教学，利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

4.采用小组合作学习，通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作能力和语言运用能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生预习并记忆学校用品的英语单词。

设计预习问题：围绕“我的学校用品”主题，设计问题如“你常用的学校用品有哪些？”，引导学生思考并准备相关词汇。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解并记忆学校用品的英语单词。

思考预习问题：学生针对预习问题，思考并记录自己能想到的学校用品及相应的英语表达。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考和记忆。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示校园生活图片或视频，引出“我的学校用品”主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解学校用品的英语单词和短语，如“bookbag”、“pencilbox”等，并举例说明。

组织课堂活动：设计“整理书包”角色扮演活动，让学生在实践中运用所学词汇。

解答疑问：针对学生在活动中提出的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考单词和短语的用法。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习用英语描述自己的学校用品。

提问与讨论：学生就自己的学校用品提问或讨论，增加语言实践机会。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解新词汇。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中运用英语。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解学校用品的英语表达，掌握相关词汇和短语。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业要求学生用英语描述自己的学校用品，并附上图片。

提供拓展资源：提供与学校用品相关的英语学习网站或书籍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成描述学校用品的作业，并尝试使用拓展资源进行学习。

拓展学习：学生利用拓展资源，了解更多关于学校用品的英语知识。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思自己的学习，提出改进建议。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高英语表达能力。学生学习效果学生学习效果

在本单元的教学过程中，学生的学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇和短语掌握：通过本单元的学习，学生能够熟练掌握与学校用品相关的英语词汇和短语，如“bookbag”、“pencilbox”、“eraser”、“ruler”等。学生在日常生活中能够自如地使用这些词汇描述自己的学习用品，提高了英语交流的实用性。

2.句型结构运用：学生在学习过程中，不仅掌握了单词，还学会了如何运用句型来表达自己的观点。例如，学生能够使用“Ihavea...”句型来描述自己的书包里有什么，以及使用“CanIborrow...?”句型来向同学借东西。

3.听力理解能力提升：通过听力练习和课堂活动，学生的听力理解能力得到了显著提升。他们能够听懂教师和同学用英语描述学校用品的对话，并在实际情境中做出相应的反应。

4.口语表达能力增强：通过角色扮演、小组讨论等活动，学生的口语表达能力得到了锻炼和提升。他们在课堂上能够自信地用英语进行交流，表达自己的观点和需求。

5.团队合作能力培养：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听、表达、协调和解决问题，这些能力对他们的未来学习和生活具有重要意义。

6.文化意识增强：通过了解不同国家的学校用品，学生拓宽了国际视野，增强了跨文化意识。他们能够认识到不同文化背景下学校用品的差异，从而更好地理解和尊重其他文化。

7.学习兴趣激发：本单元的教学内容贴近学生的生活实际，激发了他们的学习兴趣。学生在课堂上积极参与，主动探索，形成了良好的学习氛围。

8.自主学习能力提高：通过预习、课堂活动和课后作业，学生的自主学习能力得到了提高。他们能够自主查找资料、整理笔记，并在遇到问题时主动寻求解决方案。

9.学习习惯养成：在本单元的教学过程中，教师注重培养学生的良好学习习惯。学生学会了按时完成作业、积极参与课堂活动、认真听讲等，为今后的学习打下了坚实基础。

10.情感态度价值观培养：通过学习学校用品，学生体会到了学习的重要性和责任感。他们认识到学习是自己的事，要为自己的未来努力奋斗。板书设计①本文重点知识点：

-学校用品相关词汇：bookbag、pencilbox、eraser、ruler、pen、pencil、sharpener、notebook、textbook

-描述学校用品的句型：Ihavea...;Thisismy...;It'sfor...

②重点词汇：

-bookbag（书包）

-pencilbox（铅笔盒）

-eraser（橡皮）

-ruler（尺子）

-pen（钢笔）

-pencil（铅笔）

-sharpener（卷笔刀）

-notebook（笔记本）

-textbook（教科书）

③重点句型：

-Ihavea...（我有一个...）

-Thisismy...（这是我的...）

-It'sfor...（它是用来...的）

-Iuse...atschool.（我在学校用...）

④板书布局：

-顶部：Unit4Myschoolthings

-中部：SchoolSupp