Unit4《My Family：Lesson3》（说课稿）-2024-2025学年重大版（2024）英语三年级上册

Unit4《MyFamily：Lesson3》（说课稿）-2024-2025学年重大版（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4《MyFamily：Lesson3》（说课稿）-2024-2025学年重大版（2024）英语三年级上册课程基本信息1.课程名称：Unit4《MyFamily：Lesson3》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024年10月26日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习家庭成员的称呼和描述，学生能够提高语言运用能力，增强对家庭文化的理解，培养跨文化交际意识，同时锻炼逻辑思维和观察力。此外，通过互动游戏和角色扮演，学生将提升自主学习能力和合作学习能力。学情分析本节课针对三年级学生的特点进行教学设计。学生处于英语学习的初级阶段，对英语语言有一定的兴趣，但词汇量有限，语法知识较为基础。在知识层面，学生对家庭成员的称呼有一定的了解，但可能对一些较复杂的词汇和句型掌握不足。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，阅读和写作能力尚待提高。

学生的思维品质方面，三年级学生好奇心强，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在课堂上，他们需要教师通过生动有趣的教学活动来维持兴趣和注意力。在行为习惯上，部分学生可能存在胆怯、不敢开口说英语的情况，需要教师耐心引导和鼓励。

这些学情特点对课程学习有一定的影响。首先，教师在教学过程中应注重词汇和句型的重复练习，帮助学生巩固记忆。其次，通过设计互动性强、趣味性高的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。此外，教师应关注学生的个体差异，对胆怯的学生给予更多的鼓励和支持，帮助他们克服心理障碍，积极参与课堂活动。最后，通过培养良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂讨论等，为学生未来的英语学习打下坚实的基础。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《英语》三年级上册教材，包括本节课的《MyFamily：Lesson3》单元。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的家庭图片、家庭成员卡通形象、相关句型动画视频，以及家庭成员关系图。

3.教学工具：使用多媒体教学设备展示图片和视频，确保教学内容的生动性和直观性。

4.教室布置：设置互动区域，包括小组讨论桌，以便进行角色扮演和家庭描述活动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师用英语问候学生，并展示一张家庭照片，引导学生谈论自己家庭的成员。

-回顾旧知：通过提问“Whoareyourfamilymembers?”来回顾学生已知的家庭成员词汇。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师展示家庭成员的卡通形象，并逐个介绍他们的英文名称，如“mom,dad,brother,sister”。

-举例说明：教师用简单的句子描述家庭成员，如“Mydadistallandstrong.”，并让学生跟读。

-互动探究：教师提出问题，如“Doyouhaveabrotherorasister?”，让学生回答并举例。

3.新课呈现（继续，约10分钟）

-讲解新知：引入家庭成员的特征描述词汇，如“old,young,tall,short”。

-举例说明：教师展示不同年龄和身高的家庭成员图片，让学生用新学的词汇描述。

4.新课呈现（继续，约10分钟）

-讲解新知：介绍家庭成员关系的句子结构，如“Mybrotheris...”。

-互动探究：学生两人一组，互相描述对方家庭成员，教师巡回指导。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生通过小组合作，制作简单的家庭树图，并用英语标注家庭成员。

-教师指导：教师提供帮助，确保学生能够正确使用新学的词汇和句型。

6.巩固练习（继续，约15分钟）

-学生活动：进行“FamilyShow”活动，每个小组上台展示他们的家庭树图和描述。

-教师指导：教师给予反馈，鼓励学生的参与和表现。

7.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课学习的主要家庭成员词汇和描述句型。

-学生回顾：学生用自己的话复述家庭成员的描述。

8.作业布置（约5分钟）

-学生回家后，用英语描述自己的家庭成员，并制作一个简单的家庭树图。

-家庭作业：学生将家庭树图带到下一节课，并在课堂上分享。

备注：以上时间为预估时间，实际教学过程中可根据学生的反应和进度适当调整。教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭成员词汇卡片：设计一套家庭成员的词汇卡片，包括不同年龄段和职业的图片，如“grandma,grandpa,teacher,doctor”等，帮助学生扩大词汇量。

-家庭关系图模板：提供家庭关系图的模板，让学生在课后绘制自己家庭成员的关系图，加强家庭成员关系的理解。

-家庭文化介绍：收集不同国家和文化中家庭成员称呼的差异，制作成小册子或PPT，让学生了解多元文化背景下的家庭观念。

2.拓展建议：

-家庭角色扮演：鼓励学生在家里进行家庭角色扮演，用英语描述家庭成员的特征和关系，提高口语表达能力。

-家庭故事创作：让学生创作以家庭为背景的小故事，用英语描述家庭生活，锻炼写作能力。

-家庭调查报告：指导学生进行家庭调查，了解家庭成员的兴趣爱好，制作调查报告，提高信息收集和分析能力。

-家庭英语角：在学校或社区组织家庭英语角活动，让学生与家长一起参与，共同练习英语交流。

-家庭英语日记：鼓励学生坚持写家庭英语日记，记录家庭生活中的点滴，提高日常英语写作能力。

-家庭英语歌曲：推荐与家庭相关的英语歌曲，如“Home,SweetHome”，让学生在轻松的氛围中学习英语。

-家庭英语电影：选择适合的英语家庭电影，让学生观看并讨论，提高英语听力和跨文化理解能力。

-家庭英语游戏：设计一些与家庭相关的英语游戏，如“MemoryGame”或“FamilyBingo”，在游戏中学习英语。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-家庭成员的称呼：mom,dad,brother,sister,grandma,grandpa等。

-家庭成员的特征描述：old,young,tall,short,fat,thin等。

-家庭成员关系描述：Mybrotheristallandstrong.Mygrandmaisoldbutsheisverykind.

②重点词汇：

-familymembers：家庭成员

-features：特征

-relationship：关系

-describe：描述

③重点句型：

-Whoareyourfamilymembers?

-Myfatherisadoctor.

-Mysisterisverypretty.

-Whatdoesyourmotherdo?

-Sheisateacher.教学反思与总结今天的教学过程让我有了很多新的体会和反思。首先，我想谈谈在教学方法上的感受。

在导入环节，我通过展示家庭照片和学生互动，发现这种直观的方式能够迅速抓住学生的注意力。他们对于描述自己的家庭成员表现出极大的兴趣，这让我意识到，贴近学生生活的教学内容更容易引起他们的共鸣。

进入新课呈现环节，我采用了逐步引导的方法，从基础的家庭成员称呼开始，逐步过渡到特征描述和关系句型。在这个过程中，我注意到学生对于描述特征的部分掌握得相对较慢，尤其是涉及到身高、体型等具体特征的词汇。我意识到，对于这部分内容，我需要更加细致地讲解和示范。

在巩固练习环节，我让学生分组合作制作家庭树图，这个活动不仅增强了他们的动手能力，也促进了他们的交流与合作。我发现，学生们在分享自己的家庭树图时，能够流利地使用所学词汇和句型，这让我对他们的进步感到欣慰。

课堂总结部分，我简要回顾了本节课所学的内容，并鼓励学生用自己话说出家庭成员的描述。这让我看到了他们记忆和应用知识的能力有所提升。

当然，在教学中也存在一些问题和不足。例如，部分学生在课堂上参与度不高，可能是由于他们对英语学习的信心不足或者对某些词汇的发音感到困难。在今后的教学中，我计划采取以下措施进行改进：

1.对于参与度不高的学生，我会更加