3不懂就要问（说课稿）-2024-2025学年三年级上册语文统编版

3不懂就要问（说课稿）-2024-2025学年三年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课为三年级上册语文统编版《不懂就要问》一课，以“不懂就要问”为主题，引导学生学习孙中山先生勤学好问的精神。设计思路：首先，通过情境导入，激发学生兴趣；其次，通过品读课文，体会孙中山先生的勤学好问；最后，联系生活实际，引导学生学会勤学好问。教学活动设计注重激发学生自主学习能力，培养良好的学习习惯。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化自信、思辨能力与语言运用能力。学生将通过学习孙中山先生的故事，增强文化自信，认识到勤学好问的重要性。同时，通过品读、讨论等方式，提升思辨能力，学会独立思考和表达。此外，通过模仿课文中的表达方式，提高语言运用能力，增强语文素养。三、重点难点及解决办法重点：1.理解“不懂就要问”的精神内涵；2.通过朗读体会孙中山先生的勤奋好学。

难点：1.深入理解课文中的比喻和象征手法；2.将孙中山先生的勤学好问精神与学生的实际学习生活相结合。

解决办法：1.通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容；2.结合生活实例，引导学生体会“不懂就要问”的意义；3.运用多媒体展示，帮助学生理解比喻和象征手法的运用；4.设计实践活动，让学生在课堂内外实践“不懂就要问”的精神。通过这些策略，帮助学生突破难点，实现教学目标。四、教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：班级学习平台、学校教学资源库

-信息化资源：孙中山先生的相关图片、视频资料、课文朗读音频

-教学手段：实物教具、卡片、板书、课堂讨论、角色扮演五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生阅读《不懂就要问》课文，并思考“孙中山先生为什么说‘不懂就要问’？”

设计预习问题：围绕“勤学好问的精神”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“你遇到过不懂的问题吗？你是如何解决的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《不懂就要问》课文，理解孙中山先生勤学好问的故事背景。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如记录对“不懂就要问”这句话的深刻体会。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便课堂讨论。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述孙中山先生小时候的故事，引出“不懂就要问”的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“不懂就要问”的意义，结合孙中山先生的例子，帮助学生理解勤学好问的重要性。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己在预习中遇到的问题和解决方法，通过角色扮演模拟孙中山先生提问的场景。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如果你是孙中山先生，你会问些什么问题？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过分享和交流，深化对“勤学好问”的理解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如提出“为什么不懂的问题要及时问？”等问题。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的主题，布置作业，如写一篇关于“勤学好问”的小作文，或设计一个关于提问的小游戏。

提供拓展资源：提供与“勤学好问”相关的书籍、网站、视频等资源，如介绍其他勤学好问的名人故事。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出作文中的亮点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读名人传记中的勤学好问故事。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如思考如何在日常生活中实践“勤学好问”。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.名人故事

-钱学森：中国著名科学家，曾在美国学习期间，面对不懂的问题，他总是坚持提问，最终成为“两弹一星”功勋科学家。

-杨振宁：诺贝尔物理学奖得主，他的求学经历中充满了对知识的渴求和对问题的不断追问。

2.历史背景

-近代中国的教育改革：介绍近代中国教育改革的历史背景，如洋务运动、戊戌变法等，让学生了解知识传播与教育变革的关系。

3.勤学好问的成语故事

-孔子问礼：孔子向老子请教礼仪，体现了勤学好问的精神。

-悬梁刺股：古代学者苏秦和孙敬为了学习，分别用悬梁和刺股的方式激励自己。

4.现代科技发展

-介绍现代科技领域中的科学家，如爱因斯坦、霍金等，他们如何通过不断提问和探索，推动了科技的进步。

二、拓展建议

1.阅读推荐

-《勤学好问的故事》：收集古今中外勤学好问的名人故事，让学生阅读并分享自己的感悟。

-《百年中国教育史》：了解中国教育的发展历程，特别是近代以来的教育改革。

2.角色扮演

-组织学生进行角色扮演，模拟孙中山先生提问的场景，让学生体验勤学好问的过程。

3.小组讨论

-分组讨论“如何在日常生活中实践勤学好问”，鼓励学生提出自己的观点和建议。

4.家庭作业

-布置家庭作业，要求学生向父母或其他长辈请教一个问题，并记录下提问的过程和得到的答案。

5.创作活动

-鼓励学生创作关于勤学好问的漫画、诗歌或小故事，通过艺术形式表达对这一精神的理解。

6.社会实践

-组织学生参观科技馆、博物馆等，让学生在实际参观中提出问题，并尝试找到答案。

7.课外阅读

-推荐学生阅读与科学、历史、文化相关的书籍，拓宽知识面，培养勤学好问的习惯。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在互动中学习，这样可以提高学生的参与度和积极性。

2.跨学科融合：在讲解“不懂就要问”这一主题时，我结合了历史、科学、文化等多方面的知识，让学生从不同角度理解这一精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论中较为沉默，可能是因为对主题不感兴趣或缺乏自信。

2.教学方法单一：虽然采用了多种教学方法，但在实际操作中，我发现有些方法的效果并不理想，需要进一步改进。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生自主学习能力的评估。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设置更多开放性问题，鼓励学生表达自己的观点，同时，通过建立小组合作机制，让学生在团队中互相学习、互相鼓励。

2.丰富教学方法：我会尝试更多样化的教学方法，如项目式学习、翻转课堂等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

3.完善评价体系：为了更全面地评估学生的学习情况，我将引入多元化的评价方式，包括学生自评、互评、过程性评价等，以更准确地反映学生的学习成果和自主学习能力。

4.加强家校沟通：通过定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好氛围。

5.持续学习与研究：作为教师，我需要不断学习新的教育理念和方法，通过参加培训、阅读专业书籍等方式，提升自己的教育教学水平。

我相信，通过这些改进措施，我能够更好地引导学生学习，激发他们的学习热情，帮助他们培养勤学好问的精神，为他们的未来发展打下坚实的基础。八、板书设计①本文重点知识点：

-孙中山先生的“不