Unit 4 Parents and Children Viewing,Speaking and Writing 说课稿-2024-2025学年高中英语重大版（2019）必修第二册002

Unit4ParentsandChildrenViewing,SpeakingandWriting说课稿-2024-2025学年高中英语重大版（2019）必修第二册一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课的主要教学内容是Unit4ParentsandChildren，包括观察能力、听说能力和写作能力的培养。具体内容包括：父母与孩子之间的沟通、家庭教育方式、亲子关系等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与课本中Unit3的相关知识有关联。学生在学习Unit3时已经接触了家庭、朋友等话题，具备了与家庭相关的基本词汇和句型。本节课将在此基础上，引导学生进一步探讨亲子关系，提高学生的综合语言运用能力。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过探讨父母与孩子之间的关系，提升学生的文化理解能力，让他们能够理解和尊重不同家庭文化背景下的亲子互动方式。其次，通过听说读写活动的结合，增强学生的语言运用能力，使他们在实际情境中能够有效地进行沟通。最后，通过小组合作和写作任务，培养学生的合作与交流能力，以及批判性思维能力，鼓励他们在表达个人观点时能够逻辑清晰、有理有据。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-核心内容：本节课的核心内容是父母与孩子之间沟通的有效性。重点在于帮助学生掌握如何用英语描述亲子关系中的冲突与和解，以及如何通过交流解决问题。

-具体细节：

-引导学生正确运用“提出问题”、“表达观点”、“提供解决方案”等交际功能。

-通过角色扮演和讨论，让学生练习使用“Whydoyouthink...?”,“Ithink...because...”等句型。

-强调使用过去时和现在时态描述过去发生的事件和当前的情况。

2.教学难点：

-难点内容：本节课的难点在于如何帮助学生克服在表达个人观点和情感时的障碍，以及如何提高他们在真实语境中的语言运用能力。

-具体细节：

-学生可能难以将抽象的情感和观点具体化，需要通过实例和情境来引导学生。

-学生可能缺乏表达复杂情感和观点的词汇和语法结构，需要提供丰富的词汇和句型支持。

-在小组讨论和角色扮演中，学生可能难以流畅地参与对话，需要教师提供及时的反馈和指导。

-对于写作部分，学生可能难以组织思路和结构，需要通过写作框架和范例来帮助他们。四、教学方法与策略

1.教学方法：采用以学生为中心的教学方法，结合讲授、讨论和小组合作，以提高学生的参与度和互动性。

2.教学活动设计：

-角色扮演：通过模拟亲子对话，让学生在实践中练习使用目标语言，提高语言的实际运用能力。

-讨论环节：组织学生就亲子关系中的特定问题进行小组讨论，培养学生的批判性思维和口语表达能力。

-小组合作项目：设计一个关于“理想家庭”的小组项目，让学生通过收集资料、讨论和展示，提升综合语言运用能力和团队合作精神。

3.教学媒体使用：利用多媒体资源，如视频、图片和音频，来丰富教学内容，增强学生的视觉和听觉体验，同时通过在线平台提供额外的学习资源，以便学生课后复习和自主学习。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，如PPT展示亲子关系案例，明确预习目标，要求学生了解家庭沟通的重要性。

-设计预习问题：围绕“如何改善亲子沟通？”设计问题，如“你认为有效的沟通方式有哪些？”

-监控预习进度：通过在线平台监控学生预习进度，确保学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读案例，了解亲子沟通的常见问题。

-思考预习问题：学生思考并记录自己的观点，为课堂讨论做准备。

-提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过亲子关系视频引出课题，如展示一个亲子沟通不良的案例，引发学生思考。

-讲解知识点：讲解亲子沟通的技巧，如倾听、表达、解决问题的方法。

-组织课堂活动：进行角色扮演，让学生模拟亲子对话，练习沟通技巧。

-解答疑问：针对学生在角色扮演中遇到的问题，提供即时反馈和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考沟通技巧的应用。

-参与课堂活动：积极参与角色扮演，体验沟通技巧的实际应用。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与讨论，分享自己的观点。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生学习沟通技巧。

-活动教学法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作任务，要求学生写一篇关于改善亲子关系的文章。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，指出改进方向。

学生活动：

-完成作业：认真完成写作任务，巩固所学知识。

-拓展学习：利用推荐资源，进行深入学习和思考。

-反思总结：反思自己的写作过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生提升自我认知和写作能力。六展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《亲子沟通的艺术》：一本关于如何改善亲子关系的书籍，介绍了多种沟通技巧和方法，有助于学生深入了解亲子沟通的重要性。

-《家庭教育的智慧》：探讨家庭教育中常见的问题和解决方案，帮助学生了解不同教育方式对孩子成长的影响。

-《父母与孩子之间的心理沟通》：分析亲子关系中的心理因素，提供心理沟通的策略和技巧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述书籍，深入了解亲子关系和家庭教育的知识，为自己的家庭关系提供有益的指导。

-组织学生开展小组讨论，分享各自阅读的书籍心得，探讨在现实生活中如何运用所学知识改善亲子关系。

-设计一个亲子关系调查问卷，让学生在家庭中调查父母与孩子之间的沟通情况，分析问题并提出改进建议。

-鼓励学生进行亲子沟通实验，如尝试改变日常沟通方式，观察并记录变化，分析实验结果，总结经验教训。

-引导学生关注社会热点事件，如亲子关系冲突导致的家庭悲剧，探讨社会对家庭教育的影响，提出自己的观点和建议。

-邀请家庭教育专家进行讲座，让学生直接与专业人士交流，学习更多关于亲子关系和家庭教育的知识。

-组织学生参与亲子活动，如亲子运动会、亲子旅行等，增进家庭成员之间的感情，提高亲子沟通的效果。

3.知识点拓展与延伸：

-亲子关系中的心理因素：探讨亲子关系中的心理需求、心理障碍和心理冲突，分析心理因素对亲子沟通的影响。

-家庭教育方式：比较不同的家庭教育方式，如民主型、权威型、放任型等，分析其对孩子成长的影响。

-亲子沟通技巧：学习有效的亲子沟通技巧，如倾听、表达、赞美、批评等，提高亲子沟通的效果。

-家庭教育资源的利用：探讨如何利用家庭教育资源，如图书、网络、讲座等，丰富家庭教育内容，提高家庭教育质量。

-亲子关系中的文化差异：分析不同文化背景下亲子关系的异同，增进对不同文化背景家庭的理解和尊重。

4.实用性拓展与延伸：

-学生可以结合所学知识，设计一套亲子沟通手册，分享给家长和同学，帮助他们改善亲子关系。

-组织学生开展亲子关系主题班会，邀请家长参与，共同探讨亲子沟通的技巧和方法。

-鼓励学生关注家庭教育类节目，如《爸爸去哪儿》、《妈妈是超人》等，分析节目中的亲子关系，提出自己的见解。

-开展亲子关系实践活动，如亲子烹饪、亲子运动等，增进家庭成员之间的感情，提高亲子沟通的效果。七、板书设计

①亲子沟通技巧

-倾听：activelistening，关注对方，不打断，给予反馈

-表达：expressfeelings，清晰、具体地表达自己的感受和需求

-赞美：appreciate，肯定对方的努力和成就

-批评：constructivecriticism，针对行为提出建设性的批评

②亲子关系中的心理因素

-自尊心：self-esteem，父母的肯定和鼓励对子女自尊心的影响

-信任：trust，亲子之间的信任关系对沟通的影响

-期望：expectations，父母的期望如何影响孩子的行为和自我认知

③家庭教育方式

-民主型：authoritative，父母给予孩子适当的自由和责任

-权威型：authoritarian，父母严格规定，孩子缺乏自主权

-放任型：permissive，父母较少干预，孩子可能缺乏规则意识

-忽视型：neglectful，父母缺乏关注，孩子可能感到被忽视

④亲子沟通的情境句型

-"Ifeel...when..."

-"It'simportantformeto..."

-"Iwouldlikeusto..."

-"Canwetryto..."八、教学反思与改进

教学反思与改进

今天这节课，我带大家学习了Unit4ParentsandChildren，这个单元的主题是关于家庭和亲子关系。我觉得这节课总体来说还是蛮成功的，但也有些地方我觉得可以改进。

首先，我注意到学生在讨论和角色扮演环节表现得非常积极，这让我很高兴。他们在讨论中能够提出自己的观点，并且能够用英语进行有效的沟通。但是，我发现有些学生还是不太敢于表达自己的看法，尤其是在小组讨论中，他们往往只是倾听别人的意见，而不太愿意主动发言。这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信，或者是对这个话题不太熟悉。所以，我打算在未来的教学中，多设计一些鼓励学生表达自己观点的活动，比如设置一些小奖励，或者采用匿名投票的方式，让学生在更轻松的环境下发表自己的看法。

其次，我在讲解亲子沟通技巧时，发现有些学生对于“倾听”这个技巧的理解不够深入。他们可能知道这个技巧很重要，但不知道如何在实际生活中运用。为了解决这个问题，我计划在下一节课中，通过一些具体的案例和情景模拟，让学生更直观地理解“倾听”的含义和重要性。同时，我也会鼓励学生在课后与家长进行实践，比如尝试用“倾听”的技巧与父母进行一次深入的对话。

另外，我在布置作业时，发现有些学生对于写作部分感到有些困难。他们可能不知道如何组织思路，如何将所学知识应用到实际的写作中。针对这个问题，我打算在课后提供一些写作指导，比如提供一些写作框架和范例，帮助学生更好地完成写作任务。同时，我也会鼓励学生多阅读一些关于亲子关系的文章，从中学习如何表达自